草船借箭教學(xué)設(shè)計

1、草船借箭教學(xué)設(shè)計孔明借箭講了周瑜嫉妒諸葛亮的才能,想陷害他,諸葛亮卻利用才智,巧妙地借了箭,最終取得了成功.下面是小編為你帶來的草船借箭教學(xué)設(shè)計，希望對你有所幫助。教學(xué)要求1學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等10個生字，會寫妒、忌、曹、督等14生字，會寫商議、推卻、探聽等詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。2認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。3了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。4體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。教學(xué)重點難點：1讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主

2、要原因是有膽有識，足智多謀。2能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。教學(xué)時間：三課時教學(xué)準(zhǔn)備：1查找諸葛亮、曹操、周瑜等三國演義人物資料。2準(zhǔn)備三國演義草船借箭影視資料。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題1從赤壁之戰(zhàn)故事引入。師：三國演義是我國四大名著之一，里面人物或機(jī)智，或勇猛，人物塑造特別成功，其中諸葛亮這個人物尤其生動。今天我們要學(xué)習(xí)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。2揭題、讀題。3審題。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？4再讀題，讀了課題，你想知道什么？出示：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？二、初讀課文，理清脈絡(luò)1回答問題。（理清草船借箭的原因、經(jīng)

3、過、結(jié)果。這也是在解決課后第二題）2我們把草船借箭的經(jīng)過看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過程。3自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號，讀通課文，完成填空。草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭借箭前的準(zhǔn)備：草船、軍士草船借箭的過程：逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服4據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3-5自然段）、三（6-9自然段）、四（10自然段）這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。三、學(xué)習(xí)第一段1齊讀第l段。什么叫“妒忌”？（對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。）2從第二自然段的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎？（1）指名2學(xué)生分角色讀課文第2節(jié)，師讀

4、旁白。大家聽2個學(xué)生對話共幾輪，為每一輪編上序號。（2）每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓我們再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時，心中是怎么想的吧。3學(xué)習(xí)第一輪對話。（1）齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問題想想周瑜是怎么想的。師問：周瑜是大都督，難道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問。（2）那周瑜這時心里是怎么想的呢？兩人一組討論。交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動。（可發(fā)揮想象，有不同答案）。生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱?！鄙骸澳阋欢〞f是弓箭，那樣就正合我意”（3）過渡：顯然，周瑜正在設(shè)計想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進(jìn)行下去的呢？4學(xué)習(xí)第二輪對話。（

5、1）指名2人讀對話，師在其間提問讓大家思考周瑜的心理活動?！肮隆笔鞘裁匆馑迹俊巴茀s”又是什么意思？為什么不能推卻？（周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不答應(yīng)。）（2）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動。交流：“我用公事來壓你，你想推也推不了。”5學(xué)習(xí)第三-六輪對話。（1）分四組討論六輪對話，學(xué)著剛才的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動。最后一輪，周瑜沒有問話但有動作里軍令狀、白酒招待（2）討論、交流。6小結(jié)，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7周瑜設(shè)計陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計劃得逞了。真的是這樣嗎？A、思考：諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣？B、他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)？默讀12節(jié)，思考這些問題。（1）（諸葛亮其實已識破了周瑜的計劃，但他以國家大計為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個人恩怨，答應(yīng)三天造十萬枝箭。）（2）分組