保護(hù)家鄉(xiāng)動(dòng)物倡議書

1、說學(xué)生說教法說教材教學(xué)過程說學(xué)法 本課選自黑龍江教育出版社信息技術(shù)六年級(jí)本課選自黑龍江教育出版社信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第下冊(cè)第三單元第1111課，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包課，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括段落設(shè)置、文字修飾、格式刷、插入特殊符號(hào)、括段落設(shè)置、文字修飾、格式刷、插入特殊符號(hào)、項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)、頁眉與頁腳等內(nèi)容，通過對(duì)項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)、頁眉與頁腳等內(nèi)容，通過對(duì)保護(hù)家鄉(xiāng)動(dòng)物倡議書保護(hù)家鄉(xiāng)動(dòng)物倡議書一文的排版設(shè)置，展現(xiàn)一文的排版設(shè)置，展現(xiàn)了了WordWord文字排版的一般方法，即鞏固了小學(xué)階文字排版的一般方法，即鞏固了小學(xué)階段的知識(shí)內(nèi)容，又拓展延伸了文字排版，從而有段的知識(shí)內(nèi)容，又拓展延伸了文字排

2、版，從而有效地讓學(xué)生更進(jìn)一步走進(jìn)效地讓學(xué)生更進(jìn)一步走進(jìn)WordWord，了解，了解WordWord。知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 鞏固段落設(shè)置的基本方法；鞏固段落設(shè)置的基本方法； 掌握文字修飾的方法，在文檔中正確應(yīng)用掌握文字修飾的方法，在文檔中正確應(yīng)用各種文字效果；各種文字效果； 學(xué)會(huì)插入特殊符號(hào)的方法；學(xué)會(huì)插入特殊符號(hào)的方法； 熟練應(yīng)用格式刷工具設(shè)置文本格式；熟練應(yīng)用格式刷工具設(shè)置文本格式； 學(xué)會(huì)在文檔中插入頁眉和頁腳。學(xué)會(huì)在文檔中插入頁眉和頁腳。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)： 通過對(duì)倡議書的排版，讓學(xué)生在鞏固段落設(shè)通過對(duì)倡議書的排版，讓學(xué)生在鞏固段落設(shè)置和文字修飾基本方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)特殊格置和文字修飾基本方

3、法的同時(shí)，學(xué)會(huì)特殊格式的段落排版，掌握應(yīng)用格式刷工具設(shè)置文式的段落排版，掌握應(yīng)用格式刷工具設(shè)置文本格式的方法；本格式的方法； 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)在文檔中插入頁眉和頁腳通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)在文檔中插入頁眉和頁腳的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)： 通過對(duì)通過對(duì)保護(hù)家鄉(xiāng)動(dòng)物倡議書保護(hù)家鄉(xiāng)動(dòng)物倡議書的學(xué)習(xí)，引的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，增強(qiáng)其保護(hù)導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，增強(qiáng)其保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)；珍稀動(dòng)物的意識(shí)； 在作品評(píng)價(jià)過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)的意在作品評(píng)價(jià)過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)的意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我與欣賞他人；識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)表現(xiàn)自

4、我與欣賞他人； 在作品的制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、在作品的制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的精神和意識(shí)。敢于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的精神和意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 熟練應(yīng)用格式刷工具設(shè)置文本格式；熟練應(yīng)用格式刷工具設(shè)置文本格式； 學(xué)會(huì)在文檔中插入頁眉和頁腳。學(xué)會(huì)在文檔中插入頁眉和頁腳。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 格式刷工具的應(yīng)用。格式刷工具的應(yīng)用。 在小學(xué)的信息技術(shù)課程中，學(xué)生已經(jīng)了在小學(xué)的信息技術(shù)課程中，學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)了解或?qū)W習(xí)了WordWord的基礎(chǔ)操作，在前面一節(jié)課的基礎(chǔ)操作，在前面一節(jié)課中，學(xué)生又鞏固和學(xué)習(xí)了文字輸入、編輯和中，學(xué)生又鞏固和學(xué)習(xí)了文字輸入、編輯和頁面設(shè)置等

5、預(yù)知識(shí)，但此時(shí)的文檔不論是在頁面設(shè)置等預(yù)知識(shí)，但此時(shí)的文檔不論是在色彩還是段落設(shè)置上，都略顯呆板，如何將色彩還是段落設(shè)置上，都略顯呆板，如何將文檔編輯的更合理是學(xué)生進(jìn)一步要學(xué)習(xí)的內(nèi)文檔編輯的更合理是學(xué)生進(jìn)一步要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此為突破口，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的容，以此為突破口，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本課的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)積極性，為本課的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)法協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生先了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后出示指導(dǎo)學(xué)生先了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后出示自學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自學(xué)內(nèi)容去閱讀教材進(jìn)行自學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自學(xué)內(nèi)容去閱讀教材進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，掌握自主、合作

6、、探究式學(xué)習(xí)，掌握WordWord文字文字排版的一般方法。為提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的排版的一般方法。為提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在交流與合作的過程中探意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在交流與合作的過程中探究學(xué)習(xí)能力搭建平臺(tái)。究學(xué)習(xí)能力搭建平臺(tái)。 教師展示教師展示“保護(hù)家鄉(xiāng)動(dòng)物的倡議保護(hù)家鄉(xiāng)動(dòng)物的倡議書書.doc”.doc”供學(xué)生觀察分析。引導(dǎo)學(xué)生供學(xué)生觀察分析。引導(dǎo)學(xué)生分析文檔格式，讓學(xué)生觀察、分析找分析文檔格式，讓學(xué)生觀察、分析找出本文檔都應(yīng)用了哪些段落設(shè)置和文出本文檔都應(yīng)用了哪些段落設(shè)置和文字修飾。指出除了同學(xué)們觀察到的還字修飾。指出除了同學(xué)們觀察到的還有很多的特殊格式，展示本節(jié)課題。有很多的特殊格式，展示

7、本節(jié)課題。 根據(jù)以上的教學(xué)理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，根據(jù)以上的教學(xué)理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)層次進(jìn)行我把本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：教學(xué)： （一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （二）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決（二）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決 （三）互助交流，排疑解難（三）互助交流，排疑解難 （四）學(xué)以致用，嘗試練習(xí)（四）學(xué)以致用，嘗試練習(xí) （五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，歸納總結(jié) 鞏固段落設(shè)置的基本方法；鞏固段落設(shè)置的基本方法； 掌握文字修飾的方法，在文檔中正確應(yīng)用掌握文字修飾的方法，在文檔中正確應(yīng)用各種文字效果；各種文字效果； 學(xué)會(huì)插入特殊符號(hào)的方法；學(xué)會(huì)插入

8、特殊符號(hào)的方法； 熟練應(yīng)用格式刷工具設(shè)置文本格式；熟練應(yīng)用格式刷工具設(shè)置文本格式； 學(xué)會(huì)在文檔中插入頁眉和頁腳。學(xué)會(huì)在文檔中插入頁眉和頁腳?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】【自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 嘗試解決嘗試解決】1.1.閱讀教材，小組合作，自學(xué)完成段落設(shè)置。閱讀教材，小組合作，自學(xué)完成段落設(shè)置。2.2.通過合作探究，自主學(xué)習(xí)文字修飾。通過合作探究，自主學(xué)習(xí)文字修飾。3.3.學(xué)生演示格式刷的使用方法，小組內(nèi)完成教學(xué)生演示格式刷的使用方法，小組內(nèi)完成教 材中的實(shí)例。材中的實(shí)例。4.4.通過小組討論，完成在文本中插入特殊符號(hào)。通過小組討論，完成在文本中插入特殊符號(hào)。5.5.閱讀教材，學(xué)生自主完成項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的閱

9、讀教材，學(xué)生自主完成項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的 插入。插入。6.6.閱讀教材，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成頁眉和閱讀教材，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成頁眉和 頁腳的插入。頁腳的插入?！净ブ涣骰ブ涣?排疑解難排疑解難】 同學(xué)們?cè)诓僮鬟^程中，都遇到了哪同學(xué)們?cè)诓僮鬟^程中，都遇到了哪些問題？和同學(xué)們交流一下，小組內(nèi)優(yōu)些問題？和同學(xué)們交流一下，小組內(nèi)優(yōu)先解決。先解決。 通過提出問題通過提出問題思考問題思考問題解解決問題的過程，讓學(xué)生決問題的過程，讓學(xué)生自主自主進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。【學(xué)以致用學(xué)以致用 嘗試練習(xí)嘗試練習(xí)】 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)春春這篇文章進(jìn)行排版，這篇文章進(jìn)行排版，并說說你都用到了哪些操作？并說說你都用到了哪些操作？【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 歸納總結(jié)歸納總結(jié)】 特別提示：特別提示：無論做什么設(shè)置之前，一定要無論做什么設(shè)置之前，一定要先將所需設(shè)置的文字先將所需設(shè)置的文字“選中選中”，否則無效。，否則無效。 教師與同學(xué)們共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)要教師與同學(xué)們共同