花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

1、20花的勇氣項月琴一、設(shè)計理念以生為本，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對話，在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵每一個學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，促進每一個學(xué)生的開展。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，研讀文本，體悟情感，領(lǐng)會文章的表達特點，在讀中感悟，本設(shè)計中教師引導(dǎo)抓文章的三個不同景象，體會作者從“失望到“驚喜、興奮的變化過程，并抓住重點語段，組織學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力，而生命的力量在于勇氣，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀，以此來帶動朗讀，升華情感，感悟生命。二、教材分析?花的勇氣?是人教版小學(xué)語文第八冊第五組的一篇略讀課文，本文

2、節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文?維也納春天的三個畫面?。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望到見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花尋花盼花看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!兩條線索非常清晰，這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味，語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細細咀嚼品味。三、教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文，理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙，積累語言。2、

3、通過學(xué)會利用導(dǎo)語中的提示抓住作者心情變化的詞語，找出并品味課文中描寫花的幾個場面，感悟“花的勇氣，感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷。3、能結(jié)合本組課文，聯(lián)系生活經(jīng)歷，把自己對生命、勇氣的感悟?qū)懗梢欢瓮樀脑?。四、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美，通過作者的心理歷程，感悟小花的精神，感悟生命的力量在于勇氣。【應(yīng)對策略】引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。五、 教學(xué)難點：感受作者感情變化的線索，理解變化的原因?！緫?yīng)對策略】 圈點批畫作者感情變化的詞語，聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因六、學(xué)情分析：1、四年級學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的自學(xué)能力，本文是略讀課文，應(yīng)充

4、分放手讓學(xué)生自讀自悟，通過課前預(yù)習(xí)，明確閱讀要求，自主學(xué)習(xí)，自主探究2、四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，雖然學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，但是在對課文認(rèn)識升華方面還需教師的引導(dǎo)，所以教師應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上引導(dǎo)學(xué)生感悟“花的勇氣，感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷，進而讓學(xué)生將這種感悟內(nèi)化為自己對生命的認(rèn)識，從而樹立生活信心。3、學(xué)生還喜歡表達自己的意見，彰顯個性，教師要有意識地給予學(xué)生關(guān)注與關(guān)心，給學(xué)生充分地鼓勵和引導(dǎo)，另外四年級的孩子還善于表現(xiàn)、樂于合作、敢于想象，所以課堂上我會留給學(xué)生充分的表現(xiàn)、合作和想象的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、表達能力和實踐能力。七、教

5、學(xué)方法：主要采用重點突破法，“維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏， 花的逐漸出現(xiàn)與作者的情感變化兩條線索雙管齊下，體驗情感，突破重點。八、課時安排 課時。九、課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；多媒體課件：野花盛開的場面。十、教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、展示維也納春天的美麗圖片2、這節(jié)課就讓我們跟隨作家馮驥才去4月的維也納，看看那里的小花，去品味一下花的勇氣。板書：花的勇氣齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】通過展示美麗的畫面，抓住學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二初讀課文，整體感知1、自學(xué)課文：把課文讀正確、讀通順，難讀的字詞、句做上記號多讀幾遍。2、閱讀提示框。導(dǎo)入：

6、這是一篇略讀課文，略讀課文的上邊都有一個提示框，里面的一些話就是來幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。生讀提示框后，師提點：瞧提示框為我們提供了學(xué)習(xí)本文的一些方法，那就是預(yù)設(shè)：有感情地朗讀課文，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事，他為什么會從“失望“遺憾到“驚奇“心頭怦然一震？把自己喜歡的局部多讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。其實這提示也向我們提供了一條信息，那就是作者的內(nèi)心經(jīng)歷了“失望“遺憾到“驚奇“心頭怦然一震，我們就可以抓住它來說說文章的主要內(nèi)容。板：失望遺憾驚奇怦然一震。學(xué)生快速地瀏覽一下課文1說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。2想一想短短幾天時間，作者為什么會從“失望“遺憾到“驚奇“心頭怦 然一震

7、？學(xué)生交流，有困難的學(xué)生借助老師的提示框。四月，“我在維也納 ，很失望。要離開維也納了，“我 ，非常遺憾。臨走的那一天，“我 ，感到驚奇， 心頭怦然一震?！驹O(shè)計意圖】設(shè)置這個提示框是為了讓課堂更加面向全體，讓學(xué)習(xí)能力處在不同層次的學(xué)生都能主動學(xué)習(xí)，完本錢次任務(wù)；略讀課文的自學(xué)環(huán)節(jié)就應(yīng)該滲透對以往學(xué)法的溫習(xí)和操練，如自學(xué)生詞，概括課文主要內(nèi)容，利用課前導(dǎo)讀三課文賞讀，學(xué)法實踐1 尋找畫面取美名導(dǎo)入：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，請結(jié)合作者情感的變化，找出文中三個關(guān)于花的畫面，試著用文中的話給他們?nèi)€美名吧！沒有花的綠地-千萬朵小花藏身的草地-花的原野【設(shè)計意圖】這是本節(jié)課的第一個特色，給畫面

8、取名字既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，又是概括能力的訓(xùn)練，延續(xù)了上單元的閱讀訓(xùn)練點；尋找三個畫面是讓學(xué)生遴選出本課重點段，方便學(xué)生實踐本單元的閱讀訓(xùn)練點，表達“整體把握求略，重點感悟求精的原那么。2、我的相機我做主1導(dǎo)入：如果你是攝影師，你準(zhǔn)備給哪個畫面拍個特寫呢，把你最喜歡的畫面拍下來先與小組同學(xué)一起討論，然后向全班同學(xué)分享一下你的成果，介紹一下這幅畫面的哪個地方吸引了你，看看我們班誰是最優(yōu)秀的攝影師！2交流寫花的句子課件出示【設(shè)計意圖】這是本節(jié)課的特色之二，同樣的內(nèi)容，變換一下方式，以拍特寫的方式代替直接讓學(xué)生說說各個畫面會顯得更加靈活和生動，也更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會認(rèn)為自己真的像一個專業(yè)的攝

9、影師一樣熱火朝天得拍起來了。隨著學(xué)生們劇烈的交流討論，我對各畫面的重難點作了以下預(yù)測指導(dǎo)： 欣賞畫面一“沒有花的綠地，感受失望之情。第一自然段出示：大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。 綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！A、體會句子“沒有花的綠地是寂寞的。作者在這里運用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)。B、引導(dǎo)學(xué)生品味“寂寞、 “泛濫， 雖不見“失望兩字，但“寂寞、“乏味、“泛 濫這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。難怪作者在 開頭這段的開頭寫道：

10、四月的維也納真令我失望。 欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地，感受吃驚之情。第二自然段出示：原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊! A、隨機交流：花的數(shù)量多 “滿滿一層， “這么多，這么密，這么遼闊！ 花的顏色多 “白的、黃的、紫的花的顏色美 “純潔、嬌小、鮮亮生抓住以上幾處談眼前的畫面，師隨機朗讀指導(dǎo)把你看到的畫面讀出來吧；把你的贊嘆讀出來吧B、此時，涌上你心頭的是一種什么感覺？新奇 驚喜 快樂 舒暢 驚嘆C、作者沒有用一個表示心情的詞語，卻能把這種心情淋漓盡致地表達出來，看著，驚嘆著，這小花已不再是一朵朵花了，是大自然的精靈活生生地跳躍在

11、我們眼前，把我們所有的感受讀出來吧！ 欣賞畫面三“花的原野，感受喜悅、驚之情。(第七自然段)出示：迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。 A、導(dǎo)入：看來這幅景象確實打動了你們的心，讓這么多人選它作特寫鏡頭，讓我們把目光聚集到這一段話當(dāng)中，走進這幅景象，自己來讀一讀這段話，看看哪些詞語甚至是哪一個字打動了你的心，就在那幾個詞下加上點，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。B、生抓“冒，“改天換地等詞說感受；“改天換地，改變的是什么？這樣的花把我們帶入了這樣的世界：播放花的幾幅

12、圖片。C、出示句子：我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！a、齊聲朗讀b、再看看這句話，哪些詞語特別吸引你的眼睛？“拔地而起、氣魄一般指什么？ 為什么說小花拔地而起呢？D、再讀 寫“花的畫面三的句子，你從哪里讀到了小花拔地而起的氣魄？迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。 a、自由朗讀，

13、體會：“頓時改天換地“傲然挺立等詞語表現(xiàn)了花的勇氣；E、閉眼想象，如果你當(dāng)時就跟作者在一起， 你感受到了什么？你想到了什么？整個世界鋪滿了全新的色彩，改變的僅僅是眼前的畫面嗎？ 學(xué)生自讀，體會作者整個心靈整個心情，從失望到驚喜，又從怕見不著花的遺憾到見到花的無比興奮。因為曾失望、吃驚、遺憾，所以這一片花的原野更令作者沖動不已F、 再示圖片，產(chǎn)生共鳴：欣賞畫面配樂范讀配樂學(xué)生讀四總結(jié)全文，情感共鳴導(dǎo)入：小花，沒有高樓偉岸，卻有高樓一般拔地而起的氣魄；小花，沒有山峰雄偉，卻像山峰一樣傲然挺立?？吹竭@傲然挺立的小花，我的心頭怦然一震齊聲朗讀最后一句：這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣板書：生命的意味是勇氣五回歸全組，升華思想1、望著眼前冷