如何進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析建議及措施

1、如何進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析建議及措施 學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量分析是站在全局和縱向發(fā)展的角度進(jìn)行的， 如何才能相對(duì)客觀準(zhǔn)確分析， 數(shù)據(jù)積累是一個(gè)重要方法。 學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)關(guān)注的質(zhì)量分析主要也是四個(gè)方面，一是對(duì)試卷內(nèi)容的分析， 二是成績(jī)統(tǒng)計(jì)和對(duì)成績(jī)情況的分析， 三是成績(jī)問(wèn)題的分析， 四是 建議及措施，重點(diǎn)是后三個(gè)。一、對(duì)試卷內(nèi)容的分析 主要分析試卷特點(diǎn)、試卷考查的內(nèi)容、 試題分?jǐn)?shù)權(quán)重、 試題 的難度等。二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)和成績(jī)的分析成績(jī)統(tǒng)計(jì)一定要準(zhǔn)確， 這是所有老師最為關(guān)注的地方， 所以 首要的要求是準(zhǔn)確。 分析前必須經(jīng)過(guò)多種形式的反復(fù)校對(duì)， 不容 許出任何的疏漏。分別以教師和班級(jí)為單位，劃分的越細(xì)越好， 對(duì)比度越清晰越

2、好。包括全校各科最高分、平均分、及格率、優(yōu) 秀率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)（或優(yōu)秀、合格人數(shù)） ，各班各科最高分、 平均分、及格率、優(yōu)秀率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)（同上） ，全?？傮w成 績(jī)、年級(jí)組成績(jī)統(tǒng)計(jì)， 年級(jí)班級(jí)達(dá)標(biāo)情況， 與區(qū)縣均值比較統(tǒng)計(jì)， 各班與全校總體情況的比較等。例如初二數(shù)學(xué)張老師、王老師、 李老師所教班級(jí)成績(jī)情況對(duì)比 （一分三率絕對(duì)值情況、 最高最低 分情況、校及區(qū)縣名次及變化、與校、區(qū)縣平均值之差，差值的 變化，年級(jí)前 50 名后 50 名分別有多少名等） 。對(duì)班級(jí)也可以采 取上述辦法，在這一環(huán)節(jié)上不用評(píng)價(jià)，只列數(shù)據(jù)就可說(shuō)明問(wèn)題。為使統(tǒng)計(jì)結(jié)果一目了然， 對(duì)一分三率的統(tǒng)計(jì)與分析時(shí)建議使用餅 圖、表格

3、、曲線、柱狀圖等來(lái)表示。通過(guò)比較本校某學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)秀率、最高分、最 低分等可以看出本校某學(xué)科的總體情況和分化情況。通過(guò)比較某班總分各分?jǐn)?shù)段人數(shù)占全?？偡指鞣?jǐn)?shù)段人數(shù) 的比例，總分平均分和全校人平均分、 總分優(yōu)秀率、 全及格率等 可以看出該班各層次學(xué)生情況。還可以縱向比較本次考試與上次考試成績(jī)相比較等。三、成績(jī)問(wèn)題的分析 關(guān)于成績(jī)問(wèn)題分析一定是結(jié)合上面的成績(jī)來(lái)說(shuō)明。 原因一定 要結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)進(jìn)行查找，要有理有據(jù)，能夠令大家信服。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須明確教學(xué)質(zhì)量是在教師的教與學(xué)生的學(xué) 的全過(guò)程中形成的。 因此，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析， 就必須要加強(qiáng)對(duì) 教學(xué)工作全過(guò)程的了解和分析。了解的辦法主要有

4、平日觀察記錄 （要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)， 深 入教學(xué)第一線，勤到教室課堂， 勤到辦公室備課組， 積極參加教 師的教學(xué)活動(dòng)） 和調(diào)查了解 （了解教導(dǎo)主任、 備課組長(zhǎng)、 班主任、 學(xué)生，抽查教案、作業(yè)、考卷等）兩種方法。由于影響教學(xué)質(zhì)量的人為因素主要有： 學(xué)生自身、 科任教師 的工作、班主任的班級(jí)管理、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)管理等幾方面。 因 此教學(xué)成績(jī)及問(wèn)題的分析主要也是從這四方面來(lái)進(jìn)行。1、分析學(xué)生。包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、興趣態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、 品德修養(yǎng)、 審美情趣等。 分析時(shí)， 可以著重從知識(shí)和能力、 過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面進(jìn)行考慮。2、分析科任教師。教師是學(xué)生的第一責(zé)任人。有一流的教 師

5、，才有一流的學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓樱?總能從教師身上找 到根源與佐證。分析教師時(shí)，著重從學(xué)科知識(shí)、工作態(tài)度、教研 能力、工作能力（備考、上課、作業(yè)布置與批改、指導(dǎo)預(yù)習(xí)與復(fù) 習(xí)、課外輔導(dǎo)、測(cè)試等） 、教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)、師生關(guān)系等方 面去考慮。3、分析班主任。主要從影響班級(jí)成績(jī)的主要原因一一班主 任的責(zé)任心、工作能力、工作方法、管理水平、班風(fēng)建立等方面 來(lái)進(jìn)行。4、分析學(xué)校管理。可以著重從學(xué)校日常教學(xué)常規(guī)管理、教 科研工作、 教師隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)、 教學(xué)質(zhì)量考核方法等方面去考慮。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校教學(xué)規(guī)章制度的制訂者， 學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施的研 究者、指導(dǎo)者和管理者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只要研究到位、指導(dǎo)到位、管

6、理到位、服務(wù)到位，教師就能落實(shí)到位。5、分析時(shí)要注意以下幾點(diǎn) 要借分析表?yè)P(yáng)好的， 為學(xué)校教育教學(xué)工作樹標(biāo)桿， 同時(shí)批 評(píng)差的現(xiàn)象，促進(jìn)轉(zhuǎn)變。 優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題要并存， 既要讓老師充滿信心， 又要清醒地認(rèn) 識(shí)到問(wèn)題。不能簡(jiǎn)單的羅列各學(xué)科問(wèn)題，必須整合提煉。 分析要具體， 切忌空洞。 所謂具體， 就是要分析到年級(jí)組、 班級(jí)、任課教師，甚至分析到某一個(gè)學(xué)生。 不僅要對(duì)考試的整體 情況作出分析評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化的了解和分析。四、建議及措施建議及措施一定要結(jié)合上面的全面分析， 既要關(guān)注整體 （全 ?；蚰昙?jí)），又要關(guān)注個(gè)體（教師或?qū)W生） 。優(yōu)勢(shì)要說(shuō)夠，問(wèn)題要 說(shuō)透。提出提高學(xué)科成績(jī)和班級(jí)成績(jī)的有效且具體

7、可行的辦法， 另外還可提出有利于提高教學(xué)質(zhì)量的措施（備課、上課、教法、 實(shí)驗(yàn)等）、制度（集體備課、師帶徒、上研究課、及時(shí)檢測(cè)、有 效布置作業(yè)等） 或?qū)W校教學(xué)考核辦法 （例如考核以備課組為單位、 同一備課組教師考試成績(jī)不能超過(guò)某以定值等）等。五、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量分析的特點(diǎn)1、要有針對(duì)性：教學(xué)質(zhì)量分析是在某種考試或考查結(jié)束后 針對(duì)試題或考試效果所作的實(shí)事求是的分析， 一定要解決教師所 關(guān)心的問(wèn)題，我考的怎么樣？今后應(yīng)該怎么辦？2、指導(dǎo)性：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告指出的是學(xué)科教學(xué)中所出現(xiàn) 的確確實(shí)實(shí)的問(wèn)題， 提出的是實(shí)實(shí)在在的改進(jìn)措施， 對(duì)今后的教 學(xué)工作有幫助作用， 分析試題特點(diǎn)、 教學(xué)效果時(shí)要抓準(zhǔn)典型試

8、題， 典型問(wèn)題。分析典型時(shí)， 要與教育發(fā)展的形勢(shì)及教育理念相結(jié)合， 要與學(xué)校存在的傾向性問(wèn)題結(jié)合起來(lái)， 使分析報(bào)告具有普遍意義 和指導(dǎo)作用。 一次成功的教學(xué)質(zhì)量分析， 能引起反思、 引起改進(jìn)、 引起調(diào)整教學(xué)思路和學(xué)習(xí)策略， 對(duì)下一步提高質(zhì)量有很好的促進(jìn)作用3、及時(shí)性： 教學(xué)質(zhì)量分析的目的是針對(duì)試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題， 改進(jìn)今后的教學(xué)工作， 為進(jìn)一步提高質(zhì)量奠定基礎(chǔ)， 時(shí)間性很強(qiáng)。 因此分析要及時(shí)，如果時(shí)過(guò)境遷，就失去了指導(dǎo)意義。4、全面性：對(duì)于學(xué)期或?qū)W年的質(zhì)量分析來(lái)說(shuō)，如果僅僅就 中考七學(xué)科進(jìn)行分析， 很明顯就違背了 “學(xué)生全面發(fā)展” 的目標(biāo)， 其結(jié)果只能是導(dǎo)致師生只重視中考七科， 忽視音體美等綜合素質(zhì) 的提升， 影響學(xué)生全面發(fā)展， 更影響中考七科之外教師工作熱情 和事業(yè)心。1、能做什么 科學(xué)全面， 可以通過(guò)分差或百分位次進(jìn)行橫向縱向有效分析 學(xué)生、教師、班級(jí)，數(shù)據(jù)共享，圖表快速生成?？梢酝话喽?/p>