攜愛出發(fā),智慧相伴——中學班主任專業(yè)發(fā)展自傳

1、攜愛出發(fā)，智慧相伴中學班主任專 業(yè)發(fā)展自傳十年的班主任工作，我攜愛出發(fā)，堅持育人先育心，在陪伴 了一屆又一屆學生的成長的同時，我不斷思考實踐，對班主 任工作的理解也逐漸加深。嚴慈相濟，相得益彰陶行知說，我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的 先生。蘇霍姆林斯基說， 教育， 首先是人學。 和諧的師生關 系是教育的第一生產(chǎn)力。20042004 年初登講臺， 我就成為一名班 主任。我將滿腔熱情和赤誠的愛心都獻給了學生。我隨時隨 地俯身與學生交流，天南海北，興趣愛好，家長里短，看似 沒有目的的閑聊，其實增進師生的了解，拉近師生距離。談 心不能等問題出現(xiàn)才進行，閑聊其實不“閑” ，親其師方信 其道，和諧的

2、師生關系，為班級工作的開展打下了良好的基 礎。然而，我漸漸發(fā)現(xiàn)，僅有愛與熱情是不夠的。我開始在魏書生、李鎮(zhèn)西等專家的著作中尋找方法和力量愛是教育基礎，但要愛之有度，還要“嚴” ?！皣馈辈?能建立起秩序，讓班級良性發(fā)展。凡是和學習有關，觸碰紀 律、做人底線的事情，我總是“嚴”字當頭，時刻保持育人 的敏感性，一些特殊時間節(jié)點發(fā)生的小意外，我也適當“錙 銖必較”，挖掘“事故”中的德育價值，適當“小題大做” 。 濕抹布放在了水溶性粉筆上造成浪費，凳子歪倒沒人扶等類 似小事，我都曾大動“干戈” ，開展主題班會，討論，交流， 談看法，形成文字，引導學生關注秩序，愛護公物，還要對 世界充滿熱情。尊重差異，面

3、向全體教育要讓每一個孩子都得到發(fā)展，初中階段每一個孩 子都有無限的可能性。我堅持對優(yōu)等生進行目標引領，密切 關注中等生和后進生的思想動態(tài)，用放大鏡去尋找每一個孩 子尤其是后進生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)其成長的支點，并給予撬動支 點的杠桿。 20162016 屆羅佳佳成績不好，但熱情大方，干生活委員勤懇敬業(yè)又貼心； 20192019 屆郭英姿，多次考倒數(shù)第一，暴躁 自卑，我卻發(fā)現(xiàn)她除了字體好看，畫畫也很有天賦，一次次 在繪畫活動中施展才華讓這個女孩變得積極自信成長 源自內需。我承認人與人之間的差異，尊重每一個生命的獨 特性，力爭讓不同層次的學生都能在能力范圍內得到最大的 提升。所以，我總是不失時機地發(fā)現(xiàn)并肯

4、定學生的優(yōu)點，給 予孩子信心與鼓勵，讓其獲得認可，體現(xiàn)價值，從而激活成 長的內驅力。 20182018 年 5 5 月，我曾撰寫關愛后進生，我們可 以做更多的文章，被鄭州教育博客公眾號推送。活動育人，潤物無聲求木之長者，必先固其本。育人要先育心。在這個世 界上, , 最不受歡迎、最沒有效果的 , , 就是說教。學生只有通過 活動去體驗、感受，才能真切地提升認識， 潤澤心靈。 我除 了將學校活動的育人價值最大化，還結合本班實際，開展獨 具特色的班級活動，通過豐富的活動營造積極主動向上向善 的班風。作為語文老師，我發(fā)揮學科優(yōu)勢，將學科德育滲透 到班級建設中。比如演講系列活動有課前演講、周冠軍、月冠

5、軍以及學期總冠軍爭奪賽， 該活動正逐步課程化， 系列化。 演講的主題總是結合班情確定，力爭每一次演講就是一次德 育活動。比如，剛入校時主題是： “這就是我” ；“我最欣賞 的同學”；“我身邊的榜樣” ；“我讀過的一本好書”等。演講 系列活動，除了讓學生的思維和表達得到提高，更讓正能量 在班級涌動。“朗誦比賽”“瘋狂背誦”活動，讓學生親近經(jīng) 典，培養(yǎng)了惜時意識，提高語言能力，營造書香氛圍。八年 級親子溝通困難，我開展“一封家書”主題活動；九年級面 臨中考，“目標引領，逐夢前行”主題活動適時開展。我一 次次地學生推到舞臺中央， 擔當大任， 鍛煉能力。我所帶 20192019 屆 1111 班在學校

6、歷次大型活動、公開課上屢屢亮相。思維敏 捷，積極主動，出口成章已經(jīng)成為我班學生的標簽。 “挑戰(zhàn) 突破做最好的自己”的班級文化已經(jīng)內化成孩子們的一種性 格。巧妙借力，自治共贏如何把班主任從繁瑣的工作解放出來， 又讓學生得到 發(fā)展？班主任的“勤”和“盯”無法解決這個問題。蘇霍姆林斯基說，只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真 正的教育。美國的 “學習金字塔” 理論也啟發(fā)我要相信學生， 解放學生，利用學生，從而發(fā)展和成就學生。 20132013 年起，我 開始將小組合作學習運用到班級建設中，并不斷地創(chuàng)新和完 善。做好組長培訓，增強其責任感，教給工作方法，當好 其智囊和后盾是小組合作的關鍵。我堅持

7、開展小組說組，組 長例會，小組匯報的常規(guī)工作，班級建設有聲有色。為了均 衡組間實力，促進班級整體發(fā)展，我創(chuàng)造性地實行 “走組制”， 強弱組間互助。這一制度激發(fā)了組長的工作熱情和創(chuàng)造性。曾經(jīng)獲得市優(yōu)秀學習小組的組長龔燦，每次接受弱勢同學，她總在第一時間，不遺余力地幫同學詳細地分析試卷，講解 錯題，并幫助制定詳細的學習計劃。20142014 年，我外出學習期間，每周末通過 QQQQ 和組長及有 問題的同學溝通。三個月時間，我雖然不在學校，但班級發(fā) 展良好，成績始終保持年級第一且穩(wěn)中有升。茍日新，日日 新，又日新。近兩年，我開始探索六人小組下的二人微小組建設，力爭讓有針對性的合作幫扶讓班級煥發(fā)更大的活力路漫漫其修遠