精品資料（2021-2022年收藏）利用照片制作雜志封面精

1、利用照片制作雜志封面  江蘇銅山張集職業(yè)高級中學 黃永【摘要：】Photoshop CS是計算機專業(yè)的一門重要專業(yè)課。由于其強大的功能和廣闊的應用前景，越來越受到社會的重視，更是要求學生掌握的一門技術。而傳統(tǒng)的Photoshop CS的教學，都是由學生先學習理論知識，然后老師講解，學生再上機練習，這種傳統(tǒng)的教學模式，使學生感覺在學習理論時比較抽象，也制約著學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，要讓學生對Photoshop始終滿足較高的學習興趣與較強的自主學習能力，必須對傳統(tǒng)的教學方式進行調整?！娟P鍵詞：】Photoshop 項目任務教學法我們都知道，傳統(tǒng)教學方式已不能滿足現代教育的需求，而項目教學法的

2、提出給現代教學改革帶來了新的挑戰(zhàn)。而項目教學法的核心追求是：不再把教師掌握的現成知識技能傳遞給學生作為目標，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并在進行展示和自我評價，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終結果，而是完成項目的過程。老師的教與學都圍繞著一個目標來進行，這樣既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，又能培養(yǎng)學生的動手能力。一、激情導入，確立項目例如在上課時，我有意引導學生：你們想不想用自己的照片做一張雜志封面呢？我們的學生都正處于花季年華，個個活力四射，青春活潑，大部分同學都對藝術照片很感興趣，都愿意留下青春的風彩。生：想（異口同聲）同學的興趣非常高

3、漲。師：那么我們就來學習怎樣進行設計好不好？生：好。師：那我們就確定了這次的任務目標：利用照片制作雜志封面。 二、明確項目目標：（一）知識目標1、熟悉Photoshop圖片合成的步驟。2、掌握Photoshop摳圖的技巧。 3、掌握Photoshop濾鏡與蒙版的使用。（二）能力目標通過教師、同學及網絡的幫助，感受實際工作中圖片合成的一般方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識分析、處理實際問題的能力。（三）教育目標： 培養(yǎng)了同學們的鉆研精神與自學能力，也培養(yǎng)了協(xié)作精神與團隊精神。三、項目重點1、熟悉Photoshop圖片合成的指導思想。2、Photoshop摳圖的方法。3、濾鏡與蒙版工具的使用。四

4、、項目難點1、學生綜合運用知識來解決實際問題的能力。2、分工合作完成整個項目。3、圖片合成中的創(chuàng)意、創(chuàng)新。五、教學方法項目教學法六、教學過程1、確立項目 2、分析、計劃 3、熟悉圖片合成的一般流程4、項目實施：分組實際操作完成任務 5、項目驗收：每組展示、相互評比、學習、教師點評、并提出更高要求。 七、課時安排項目分析策劃下載雜志封面模塊人物的摳圖（根據不同的背景）圖片合成制作過程項目驗收和點評摳圖后照片處理創(chuàng)意設計合成1課時1課時12課時2課時1課時1課時1課時 八、項目要求讓同學們更好地了解Photoshop圖片合成的一般流程，掌握圖片合成技能。九、項目分析1、項目的需求分析2、

5、Photoshop圖片合成方法分析（演示圖片合成的效果圖，借此進行圖片合成的方法技巧分析）3、項目分析得到解決問題的思路與方法并進行項目分解：（1）項目需求分解（2）下載雜志封面模塊（3）人物的摳圖（根據不同的背景）（4）圖片合成制作過程十、教學設備 能夠提供每人一臺計算機的機房，能上網查資料。十一、項目實施 1、實訓項目：圖片合成制作過程2、學生分組將學生分成10到12個組，每組4、5名同學，每個組模擬平面設計公司。具體安排如下：組名項目經理成員公司名稱1組（由教師指派） 公司名稱由各小組在項目經理的組織下自己命名2組   12組 

6、   3、各小組分組設計：首先由各組的項目經理向小組成員講述要求，組員開始分子項目進行設計，一個子項目應當按期完成，然后項目經理在組內分階段評選最佳的設計，交教師審閱并提出修改意見，再實施下一個子項目。5、交付作品：每組選出一個優(yōu)秀設計作品并上傳至老師指定位置。十二、項目驗收各組項目經理向全班匯報、展示、交流本組設計的最終作品，在介紹過程中要求說明各組的設計思路以及制作過程中遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，同時，其他組的同學也可提出問題，讓設計者解釋設計所用的相關技術及特點。最后各組之間進行互評，互相學習，通過相互評價進一步修改各自的設計，評選出最滿意的作品，教師點評

7、。自評/互評表如下： 項目：Photosho圖片合成制作過程項目內容要求評定（3，2，1，0）自評組評師評色彩搭配是否合理色彩搭配是否合理：合理    ¨ 需改進      照片處理是否恰當照片處理是否恰當：恰當  ¨ 需改進   整體搭配是否合理整體搭配是否合理非常好 一般  需改進      應用價值設計應用價值 好¨ 較好 ¨ 一般 

8、0;    意見與反饋 這個階段是學生最興奮也最能體現學生智慧與學習成效的時期，他們往往會提出許多問題和解決方案，使大家豁然開朗。當然，有時像一個圖片的擺放問題也要爭論不休，這就需要老師進行實時控制，將討論導入主要矛盾之中，使學習總結與效果評價在有序的軌道上進行。最后，由教師點評，著重闡述可學習與借鑒之處，附帶點出需要完善的地方供給大家參考，這樣的分析與評價，既肯定了學生的成績，也提出了一些缺陷與有待改進的方向，而表彰先進，也激發(fā)了學生你追我趕，積極向上的學習熱情，從而對學習保持較高的學習興趣。對于較好的作品可放在網站上作為優(yōu)秀作品進行展示，鼓勵大家向著更高、更強發(fā)展。教學反思：常言說“教無定法，學無定法”，只要我們時刻想著如何最大限度地調動學生的積極性，提高教學質量，無論用什么方法，都是好方法。我認為在計算機課堂教學中，教師要從教學內容的實際出發(fā)，選擇適當的教學方法，并且注意教學方法的多樣性和靈活性，揚長避短，優(yōu)勢互補，這樣才能有效地提高課堂教學質量。而在進行項目教學的過程中，老師要考慮任務的層次和類型，要做到環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學生透過現象看本質，由淺入深，逐漸掌握多種方法與技巧。一層層的任務，都是互相關聯的，舊的矛盾解決了，新的矛盾又會產生，世界的全面