小班養(yǎng)成教育的總目標

1、小班養(yǎng)成教育的總目標 (2011-09-17 21:43:10)轉(zhuǎn)載標簽： 教育小班一、生活習慣總目標 1、培養(yǎng)幼兒良好的作息時間，睡眠習慣，排泄習慣，飲食習慣，進餐習慣，整理物品習慣等，形成健康，科學，文明的生活常規(guī)。2、有獨立做事的意識和較好的生活自理能力，能夠做到自己的事情自己做。   具體目標：1、養(yǎng)成午睡習慣，能夠獨立安靜入睡。2、知道進餐時不挑食、不偏食、不大聲講話、不東張希望。3、有良好的入廁習慣，知道及時入廁，不尿褲子。4、能根據(jù)自己需求隨渴隨喝。5、知道穿脫衣服的順序，不穿反鞋。二、衛(wèi)生習慣總目標1、幫助幼兒了解和掌

2、握初步的衛(wèi)生常識和技能，逐步提高幼兒的生活自理能力。2、幫助幼兒獲得預防常見病的簡單知識，初步培養(yǎng)幼兒不怕傷痛、樂于接受幼兒園體檢、預防接種和疾病治療的態(tài)度及行為。  具體目標：1、培養(yǎng)飯前便后洗手的習慣。2、讓幼兒知道并掌握洗手、洗臉、漱口、擦嘴的基本方法。3、讓幼兒懂得要保持自身的清潔（勤剪指甲常理發(fā)，按時洗澡、洗頭、換洗衣褲等）。4、初步懂得保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生（不亂扔垃圾、不隨地大小便）。6、教育幼兒不隨意撿東西或?qū)⑴K東西放入口中，懂得講衛(wèi)生。三、學習習慣總目標1、培養(yǎng)幼兒的學習興趣，好問樂學。2、培養(yǎng)幼兒的注意力，愛動腦筋勤于思考。3、培養(yǎng)幼兒遵守學習紀律、具有學習

3、的主動性、積極性和堅持性。 4、培養(yǎng)幼兒學習時能與同伴互助、合作和分享。  具體目標：1、初步了解筆、紙等學習用品的用途。2、學習上課坐姿端正，懂得舉手發(fā)言。3、認真傾聽老師講話，并學說完整話。4、正確、安全使用美術(shù)用具。5、了解書的結(jié)構(gòu)，學會一頁一頁翻書。6、培養(yǎng)幼兒看書興趣、懂得珍惜書、愛護書。四、禮儀習慣總目標1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的與人交往習慣，與人交談合乎情理，講話禮貌。2、注意傾聽對方講話，能主動參與各項活動，有自信心，樂意與人交往，學習互助、合作和分享。3、理解遵守日常生活中的社會行為規(guī)劃。幼兒園禮儀：1、知道入園、離園時的禮儀要求（主動和老師、幼兒、

4、家長問好、說再見）。能做到，并養(yǎng)成習慣。2、培養(yǎng)幼兒要愛護公共設施。了解取放物品的禮儀，輕拿輕放，培養(yǎng)物歸原處的良好習慣。家庭禮儀：1、掌握敲門、開關(guān)門時的要求。2、了解接電話的正確方法，明白電話鈴聲響起后要接電話。3、學會有禮貌的接待客人，能主動與客人打招呼。不打擾大人的交談。做客結(jié)束時，知道與主人道別。公共場所禮儀：1、知道在公共場所如何講話，學會傾聽。知道別人講話時，不打斷別人的話，不插話。2、學會在圖書館的注意事項（輕聲細語、不污損圖書，書歸原位）?；径Y儀：1、學會使用禮貌用語，知道在何種情況下運用“你好、再見”。2、知道遞接物品時，眼睛要看著對方，雙手遞接。五、安全行為總目標：1、

5、培養(yǎng)幼兒安全和自我保護意識和能力，了解生活中安全標識。2、了解身體主要器官的功能及重要性，懂得自我保護常識。3、養(yǎng)成集體活動中規(guī)則意識，了解戶外活動中自我保護方法。具體目標：安全意識：認識紅燈和綠燈；行走時知道右行禮讓；知道火警119和匪警110；遠離火、電。知道走失后不要動，原地等待父母。  自我保護能力：不做危險性動作；不完危險型游戲；六、品德行為總目標1、培養(yǎng)幼兒愛父母長輩、老師和同伴。2、培養(yǎng)幼兒愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。3、能主動地參與各項活動，有自信心。4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。5、培養(yǎng)幼兒尊重、真誠、友善的優(yōu)秀品質(zhì)。具體為：1、讓幼兒學習禮貌用語，學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。2、培養(yǎng)幼兒的獨立性，能適應集體生活，能感受到周圍成人的關(guān)心愛護。3、讓幼兒知道“教師節(jié)”、“三八節(jié)”、“中秋節(jié)”、“國慶節(jié)”、“重陽節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”等節(jié)日的意義，培養(yǎng)幼兒熱愛父母、愛老師、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，感受新年的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的品質(zhì)，即初步的勞動習慣。  、家園共育催化小班幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成幼兒良好習慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條件，是幼兒園、家庭相互作用的結(jié)果。幼兒習慣教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。英國哲學家