新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊租船問題

1、可編輯范本有余數(shù)的除法例5解決問題教學(xué)設(shè)計城關(guān)小學(xué) 唐珊教學(xué)內(nèi)容 ：義務(wù)教育教科書 P67P67 例 5 5 設(shè)計特色 ：“解決問題”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要學(xué)生真正理解“至少” 和“最多” 的意思，正確用“進(jìn)一法”和“舍余法”解決有余 數(shù)的除法問題，同時經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題 的全過程。在學(xué)習(xí)過程中，對子既是獨立的，同時又是互相依賴 的，保證學(xué)習(xí)合作交流的開展， 為需要用“進(jìn)一法” 和“舍余法” 解決的實際問題提供保證。 學(xué)生通過寫、 畫、算、比，掌握了解 決問題的方法，同時解決問題的能力也得到提高。教材分析 ：“解決問題” 是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元 “有余數(shù)的 除法”例

2、5 5 的內(nèi)容，是“有余數(shù)的除法”知識的延伸和擴(kuò)展，是 在“有余數(shù)的除法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已 有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境， 學(xué)生熟悉的事物作為例題， 讓 學(xué)生理解“進(jìn)一法”和“舍余法” ，會解決有余數(shù)的除法問題。 學(xué)情分析：二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主， 想完成由形象 思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變， 就要借助動手操作， 讓學(xué)生親自去 實驗，去體驗和感悟知識的形成全過程。 在教學(xué)解決有余數(shù)的除 法問題時， 應(yīng)該根據(jù)知識點以及二年級學(xué)生的思維特點， 使學(xué)生 通過操作、討論、合作交流、對比等數(shù)學(xué)活動獲取知識，掌握解 決問題的方法， 發(fā)展學(xué)生的抽象思維，提高學(xué)生的分析和解決

3、問 題能力。教法簡介：可編輯范本針對二年級學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課主要采用的是引導(dǎo)、 探究、討論、交流、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過寫、畫、算、比 的學(xué)習(xí)體驗，用合作交流的方式，通過動手操作、探究討論、發(fā) 現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理 解“進(jìn)一法”和“舍余法” ，會解決有余數(shù)的除法問題，提高學(xué) 生分析和解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo) ：1 1、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。2 2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，會正確的寫出商和余 數(shù)的單位名稱。3 3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題并解決問題的能力。 教學(xué)重點：運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題。 教學(xué)

4、難點： 理解有余數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件 小棒 教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新知。師：同學(xué)們，這幾天我們一起學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，現(xiàn)在老師要考考你們 ，看誰學(xué)得好。 （出示 PPTPPT）口算下面各題：1.1.（）里最大能填幾。2.2.口算。同學(xué)們表現(xiàn)都不錯， 相信下面的題目也難不倒你們。 你發(fā)現(xiàn) 每一組題都是用哪句口訣？ （生回答） 但是你知道每組中的兩道 算式有什么不同嗎？（一道有余數(shù)，一道沒有余數(shù)。 ）同學(xué)們可真棒， 這些算式都能快速的計算出結(jié)果， 有余數(shù)的 除法在可編輯范本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中作用非常大，在實際生活中也有著重要作用， 這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)用有余數(shù)的除法解

5、決實際問題。板書【設(shè)計意圖：用學(xué)過的知識作為導(dǎo)入，意在引起學(xué)生的好奇心 與求知欲，并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊， 使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí) 狀態(tài)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。（一）審讀題意，交流理解。1 1、理解基本數(shù)量關(guān)系。課件出示例 5 5。大家看，二年級（ 1 1）班的同學(xué)打算去公園劃船，由班長作 為領(lǐng)隊組織大家游玩， 可是他遇到一點小問題， 我們來幫幫他吧。 2222 個學(xué)生去劃船，每條船最多坐 4 4 人，他們至少要租多少條船 ? ?師：他們遇到什么問題？那你們愿意幫助他們解決這個問題 嗎？（愿意）師：好，請你們仔細(xì)觀察，你要知道那些有用的信息，才能 幫助

6、他們解決問題。（2222 個學(xué)生去劃船，每條船最多坐 4 4 人，他們至少要租多 少條船? ?）追問：“最多坐 4 4 人”你怎么理解？（坐滿了是 4 4 人，坐 5 5 人不行）“至少”是什么意思？（就是最少需要船的數(shù)量的意思，應(yīng) 該讓每條船上都坐滿人，2222 個學(xué)生都上船（教室里最多 5 5 個學(xué) 生是什么意思，教室里至少 5 5 個學(xué)生是什么意思）【設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)學(xué)生的可編輯范本學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。（二）討論辨析，理解“進(jìn)一法”。1 1 獨立嘗試問題：他們至少要租多少條船呢？有了剛才的分析你打算怎 么解決這個問題呢？別著急，現(xiàn)在請同

7、學(xué)們根據(jù)提示用你自己喜 歡的方法來解決。提示：可以用小棒擺一擺，圓圈畫一畫，數(shù)字表示等方法。 先做完的同學(xué)可以同位之間交流一下你的想法。指名展示自己的作品，并說說想法。2 2、交流想法，體會“進(jìn)一法”。你能把你的想法用算式表示出來嗎？再找兩個學(xué)生板書算 式并說說理由，為什么要用 2222 一 4 4 （求要租幾條船，就是求 2222 里有幾個 4 4，用除法解答） 。（ 1 1）討論辨析 。問題：同學(xué)們在計算時發(fā)現(xiàn)了結(jié)果有余數(shù)，為什么單位要這 樣寫呢？說說每個數(shù)表示什么。 ）（2 2）體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。預(yù)設(shè)：同學(xué)們通過計算知道租用 5 5 條船后，還剩下 2 2 人， 該怎么辦呢？看來余

8、下的 2 2 人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？檢驗：他們至少需要 6 6 條船，解答正確嗎？ 梳理：在研究問題時大家發(fā)現(xiàn)， 解決問題要注意考慮實際情 況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓 2222 個學(xué)生都去劃船的要求?！驹O(shè)計意圖 ：放手學(xué)習(xí)，探究新知。讓學(xué)生通過寫、 畫、算、 比，可編輯范本掌握了解決問題的方法，同時解決問題的能力也得到提高。 同時，在相互交流中，給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)的機(jī)會， 同時做到知識共享。 這觀察交流的過程， 本身就是學(xué)生感悟體驗 的過程，可以激發(fā)起學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)的思想感情。三、合理辨析，鞏固練習(xí)（一）對比辨析 師：問題解決了，同學(xué)們的開始劃船了

9、，很快吃午飯的時 間到了，大家上岸吃自己帶的食物，可小麗同學(xué)沒帶，她要到路 邊的超市買吃的。 （出示 PPTPPT）1 1、知道了什么？師：從圖中你知道了什么？師：哦，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，得到了的信息真多??！2 2、交流解答，體會舍余法。師：最多是什么意思？那你會解答嗎？自己動手試試吧。 （ 橫 式和豎式）師：3 3 個和 1 1 元分別是什么意思？（ 3 3 個是買了 3 3 個面包， 1 1 元是剩下的 1 1 元錢，剩下的 1 1 元還能再買一個面包嗎？） 最多能 買幾個？你是怎么想的？3 3、對比感悟，提升認(rèn)識 。同時出示例 5 5 和 P67P67 做一做 T2T2師：這個問題和例題

10、有什么相同的地方，有什么不同的地方？（相同的地方是：都是求一個數(shù)里有幾個幾的問題，用除 法。不同的地方：最多的意思不一樣。）可編輯范本對比分析：這兩道題，我們都是用有余數(shù)的除法解決的問題， 但上面這道題余下 “2 2 人”就要增加 1 1 條船， 下面這道題余下 “1 1 元”， 卻不增加 1 1 個面包 。你發(fā)現(xiàn)了一個什么道理？（說明我 們在解決問題時，一定要根據(jù)實際情況進(jìn)行取舍。 ）【設(shè)計意圖 ：這是一個應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力的過程。有了剛 才例題的分析驗證，對于“做一做”中的兩道題目，放手讓學(xué)生 自己辨析，完成之后進(jìn)行對比。通過比較突出實際情況不同，解 決問題的方法也就不同。四、鞏固練習(xí)。師

11、：仔細(xì)思考下面的這兩題， 你能獨立完成嗎？ （出示 PPTPPT）1 1、小麗有 1010 元錢，用這些錢能買幾個 4 4 元的面包？說說 你的想法。2 2、有 2727 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運 8 8 箱，至少要運多少 次才能運完這些菠蘿【設(shè)計意圖 ：靜心設(shè)練，鞏固提高。練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了由易到 難的原則， 根據(jù)課堂內(nèi)容安排了兩個練習(xí)。 呈現(xiàn)了多個要解決的 問題。五、全課總結(jié)。 師：小結(jié)，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？ 今天， 你們用有 余數(shù)的除法解決了這么多的問題， 希望大 家在今后的生活中能運用所學(xué)的知識解決更多的問 題！ 只要大 家努力地去學(xué)習(xí)、探究，就一定有更大的收獲。在此

12、老師送大家 一句話：知識就 像是大海里的一朵浪花，不斷地積累，才能匯 成知識的海洋！六、板書設(shè)計。有余數(shù)的除法解決問題可編輯范本知道了什么2222 個學(xué)生去劃船，每條船最多坐 4 4 人。 至少要租多少條船？怎樣解答2222 一 4=54=5 （條）2 2 （人）5+1=5+1= 6 6（條）解答正確嗎？口答：他們至少要租（6 6）條船。七、教學(xué)反思用有余數(shù)的除法解決生活中的問題這一課是在學(xué)生能夠正確計算有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會靈活運用有余數(shù) 的除法的有關(guān)知識來解決生活中的簡單實際問題。本節(jié)課的教學(xué)難點是要根據(jù)實際情況來處理有余數(shù)的除法的問題。在教學(xué)中運用實際生活中的與學(xué)生密切相關(guān)的事

13、例能引起學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué) 習(xí)欲望。因此，在這一節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：1.1. 創(chuàng)設(shè)情景。我利用學(xué)生感興趣租船的情境， 結(jié)合生活實 際，讓學(xué)生們幫助解決問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能 使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2.2.自主探究，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中我充分為學(xué)生提供了自 主學(xué)習(xí)的空間。首先我出示例題，看看班長們遇到了什么困難，幫助他們解決，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 然后讓學(xué)生找到要解 決問題必須要知道那些信息。 追問要想解決這個問題那么“至少” 和“最多”各表示什么意思。在理解“最多”、至少“的意思時可編輯范本還存在一定的難度。所以在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的 空間，讓學(xué)生通過寫、畫、算，自主探究解決問題的方法. .3.3. 對比進(jìn)一法和去尾法，結(jié)合具體情境理解問題。在學(xué)生初步學(xué)習(xí)完“進(jìn)一法”和“去尾法”之后，引導(dǎo)學(xué) 生把這