大班講述教學(xué)活動(dòng)螃蟹小裁縫

1、大班講述教學(xué)活動(dòng)螃蟹小裁縫初步理解小螃蟹與動(dòng)物朋友們的心理變化，體驗(yàn)朋友之間的友誼和快樂。以下是出guo為大家的大班講述教學(xué)活動(dòng)：螃蟹小裁縫，歡迎大家閱讀，更多精彩內(nèi)容請關(guān)注出guo。1. 感受故事的情趣，能在情節(jié)展開的過程中積極思考，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)（并嘗試用閱讀方式尋找故事的結(jié)局）。2. 初步理解小螃蟹與動(dòng)物朋友們的心理變化，體驗(yàn)朋友之間的友誼和快樂。師：大象拿出10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算?！睅煟骸澳阏J(rèn)為大象的話有道理嗎?為什么?”（引發(fā)幼兒討論）幼：大象說得對，因?yàn)轶π沸〔每p的告示上就是這樣寫的。幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數(shù)，不能賴皮。師：哦，“信

2、守諾言”就是說話算數(shù)，答應(yīng)別人的事情就一定要做到，對嗎?（幼兒呼應(yīng)“對的”）幼：不對的。師：哦，你認(rèn)為誰不對?幼：大象不對，因?yàn)轶π沸〔每p做大象的衣服花了整整一個(gè)星期。師：那你認(rèn)為大象付了10元錢，是付多了還是付少了?幼：付少了。師：現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，有的小朋友認(rèn)為大象說的有道理，因?yàn)轶π沸〔每p在告示上寫了什么?（幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”）說話要算數(shù)，要“信守諾言”。但也有小朋友認(rèn)為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個(gè)星期，大象只付了10元錢，好像是太少了哦。師：接下來又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們繼續(xù)看下去。（播放課件，出示大蟒蛇）（設(shè)計(jì)意圖：面對幼兒的兩種觀點(diǎn)，教師不應(yīng)該

3、急于表態(tài)，而應(yīng)通過適時(shí)追問，給予幼兒真正發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利，讓幼兒更加大膽、自主地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，教師在教學(xué)現(xiàn)場及時(shí)捕捉到個(gè)別幼兒表達(dá)的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然后在小結(jié)中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現(xiàn)了教學(xué)中教師與幼兒的教學(xué)相長。）師：大象來了，它帶來了很多香蕉大蟒蛇也來了，它的頭上頂著一籃蘋果。大蟒蛇說：“這籃蘋果送給你，為了感謝你給我做了這么好的褲子。”師：“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?”（引發(fā)幼兒討論）幼：因?yàn)榇笙笥X得衣服好看，所以來謝謝螃蟹小裁縫。幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝

4、，還有幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來很多香蕉。師：你們認(rèn)為請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎?幼：要付錢的。幼：要付錢的，可以少付一點(diǎn)。師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那么多水果，心里會(huì)怎么樣呢?幼：非?？鞓?。（設(shè)計(jì)意圖：教師始終耐心傾聽幼兒的回答，并順勢追問，在引導(dǎo)幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準(zhǔn)則、買賣規(guī)則。這樣的討論使每個(gè)幼兒得到贊賞、得到認(rèn)可、得到鼓勵(lì)、得到指導(dǎo)。）師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說：“幫助朋友才是最快樂的啊!”從此以后，到螃蟹小裁縫這里來做衣服的顧客就更多了。師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會(huì)怎么做?”（引發(fā)幼兒討論）幼：我不收錢。（有幼兒呼應(yīng)）幼：不收錢怎么養(yǎng)活自己和孩子呀!師：這話也有道理。那你認(rèn)為賺錢重要還是幫助別人重要?幼：都重要。幼：我認(rèn)為幫助別人重要，但是也要收錢。師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收幼：不知道。師：這個(gè)問題我也不是很清楚，留給大家去打聽一下，然后我們再來討論好嗎?（設(shè)計(jì)意圖：教師拋出的問題使文學(xué)作品回歸到了現(xiàn)實(shí)生活。在問題討論中，面對不同認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)幼兒的發(fā)言，教師不是簡單重復(fù)或者肯定，而是在不同回應(yīng)語式中拓寬幼兒的思維角度，