《冬天是個魔術(shù)師》課堂實錄之一

1、?冬天是個魔術(shù)師?課堂實錄之一教學(xué)目標(biāo)：1.識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。2.在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然，親近大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：鼓勵試讀全文，不認(rèn)識的字標(biāo)上并想方法盡量解決。自讀如有困難，看圖猜一猜。在生活中收集關(guān)于冬季的資料。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、雪花圖案。教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：1.在正確讀文的根底上，讀詞識字，繼續(xù)隨文識字，滲透性識字。2.感受語言文字的美，并能對冬天的特點說出自己的見解，允許不同好惡態(tài)度的存在。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，世界因為動植物的存在而美麗，因為四季的變化而精彩。你喜歡四季中寒冷的冬天嗎，請說說你的想法。小組討論，師指名匯報討論意見。

2、生：我喜歡冬天，上節(jié)課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕。middot;我有不同意見。我們貴陽的冬天又冷又下雨，一點雪都沒有，不好玩。我喜歡夏天可以游泳。師：待會一定給你時機說說夏天這位魔術(shù)師。意圖：在小組討論中不少學(xué)生以我喜歡冬天，因為開頭回憶了課文內(nèi)容，起到了復(fù)習(xí)舊知、闡發(fā)想法的作用。二、細讀課文。在讀文中繼續(xù)識字學(xué)詞，積累語言，開展感悟能力。師：喜歡或不喜歡，我們都要有個理由，請輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。生：自讀勾劃。師巡視指點。師：聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的局部。標(biāo)上號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達的多角度的冬天和本班

3、學(xué)生已能自主讀文、比較讀文的特點設(shè)計了這個問題，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，選擇自己喜愛的局部，用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。師：能讀出你喜歡的局部和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。生：我喜歡第三段。冬天是個魔術(shù)師都凍在玻璃里了。我覺得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。請評價一下我讀得很正確，又流利，就是沒表情一生插嘴，可能有點緊張。middot;times;times;同學(xué)，我認(rèn)為你讀得很好，如果能更有感情就更好了。謝謝你的提醒middot;times;times;同學(xué)，你做到了正確、流利、有感情，我覺得你真棒。謝謝你的夸獎意圖：評價要突出

4、重點。在一年級學(xué)生知識背景較薄弱的情況下，通過評價讀文情況，并按正確、流利、有感情的根本標(biāo)準(zhǔn)展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反響的能力。師：喜歡第三段的同學(xué)咱們都來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，看屏幕讀第三段現(xiàn)在咱們來做考一考的游戲，注意看屏幕，遇到會讀的詞語就站起來大聲讀。生讀呼地一吹，變成、紅色、黃色、凍在這幾個本段中生字組成的詞語。意圖：在句段中識字讀詞正音，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦拥挠螒颍诖舐曌x中充滿自信地學(xué)習(xí)。師：剛剛咱們讀得很響亮，可別把魔術(shù)師給嚇跑了，你覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。生動作演示吹的聲音、做的聲音。師：有的魔術(shù)師脹紅了臉使勁吹，有的

5、溫柔極了輕輕揮揮手，就用自己當(dāng)魔術(shù)師的感覺，請讀一讀呼地一吹。指名讀學(xué)生評：我覺得times;times;讀得好，把呼讀得又長又重，我一下覺得很冷。middot;對，像times;times;那樣讀就不好，那么輕又不是春天的風(fēng)。middot;我讀得輕是因為冬天本領(lǐng)大，輕輕一吹就變出了大玻璃。師：怎么讀都不錯，春天也會刮大風(fēng)，冬天有時也有微風(fēng)。我最開心的是你們是用心去體會、用心來讀書。意圖：重點感悟呼地一吹。這是本文點晴之筆，有動態(tài)美又充滿想象空間。這個詞在文中復(fù)現(xiàn)率高，指導(dǎo)一句帶全文。在教學(xué)中尊重學(xué)生獨特感受，點燃他們頭腦中感悟的火把。師：請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。生看畫面讀師：比較

6、第二次讀和第一次讀有什么不同，評價自己讀得怎樣！生：我加上了動作覺得更有意思了。middot;我覺得大家都讀得很有趣，我們以后可以多表演，太好玩了。三、自讀課文，自由組合，讀一讀演一演。師：你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀。生按喜歡的段落分組在課堂中四個角落組合讀文、練習(xí)師：巡視參與練讀過程。發(fā)現(xiàn)一生孤零零坐著，連忙向前詢問。生：我不想?yún)⒓?，我不喜歡，一段都不喜歡。師：能說說為什么嗎？生：我也說不清楚，反正我覺得冬天不美。師：可以覺得不美，這是你的感受，那你覺得哪段最有冬天的特點。生：第四段，大家都穿棉衣。師：行，你單獨成一組，待會讀給我聽，好嗎？意圖：提示讀文感悟的過程，讓學(xué)生選擇志趣相

7、投的伙伴，用自己喜歡的方式，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。匯報自讀情況，形式多樣有的讀、有的演，有一名模仿老師板書關(guān)鍵詞，一生臨時撕紙片充當(dāng)雪花，于是趕緊鼓勵并提醒環(huán)保。四、聯(lián)系生活，結(jié)合學(xué)習(xí)與生活，發(fā)現(xiàn)美。師：讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？誦讀?詠梅?啟發(fā)生誦讀?詠梅?；展示紙剪雪花；表演舞蹈?雪?；做出很冷的樣子；唱歌?雪絨花?。意圖：課堂就是一個舞臺，讓孩子把生活中所得的精華充分展示，聯(lián)系內(nèi)容寬泛，表現(xiàn)形式多樣，充分表達新課堂的綜合化。教后記：美的語言、美的畫面，使學(xué)生正確理解祖國語言文字；在稚嫩的童聲中一起歌唱?雪絨花?，這是給人美的享受的另一種韻味。教學(xué)中滲透識字和先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先扶后放是一條連綿的主線，在其間特別重視和關(guān)注學(xué)