新常態(tài)下高職院校實訓人員綜合管理素質(zhì)探討

1、新常態(tài)下高職院校實訓人員綜合管理素質(zhì)探討摘要：技能型人才的培養(yǎng)一直以來就是高職院校教育教學的重要辦學目標和責任，技能型人才不僅要具有相關(guān)的理論知識，更重要的是要具備實踐動手能力，當前高職院校的技能型人才培養(yǎng)顯然存在一定的缺乏。在新形勢下，想要培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型人才，實訓人員自身的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力變得十分重要，所以還需要不斷提高高職院校實訓人員的綜合管理素質(zhì)，才能為社會人才培訓力量的增強提供重要保障。關(guān)鍵詞：新形勢；高職院校；實訓人員；綜合管理素質(zhì)中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j ki.1672-3198.2021.18.047社會對素質(zhì)化人才的需求促進高職院校職

2、業(yè)教育理論的不斷創(chuàng)新，但是面對就業(yè)與教學之間的不協(xié)調(diào)關(guān)系，還是很難進行較好地控制和改善，導致高職院校學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)面臨著更大的挑戰(zhàn)，國家與社會均對高職院校的教育價值給予較高的關(guān)注。所以，社會經(jīng)濟的不斷開展中，國家還需根據(jù)經(jīng)濟開展的優(yōu)勢與各高職院校的實際辦學能力，不斷提升高職院校的教學素質(zhì)與科學管理水平。1高職院校實訓人員綜合素質(zhì)開展現(xiàn)狀在經(jīng)濟快速開展的新形勢下，各企業(yè)對人才的需求更加偏向于應用型人才，高職院校是我國應用型人才培養(yǎng)的重要場所，其教育教育的質(zhì)量對我國經(jīng)濟市場的人才儲藏具有十分重要的意義。基于此，高職院校的學生必須加強自身實訓能力的不斷提升，不斷增強自身的能力，滿足社會社會開展對人

3、才的需求，也為自己未來的開展夯實根底。高職院校實訓人員作為培養(yǎng)學生實訓能力的核心人才，其自身的理論知識與實踐指導能力對學生的實訓效果具有直接的影響。在社會文化與經(jīng)濟快速開展的新形勢下，各種技術(shù)與知識的更新速度較快，這還要求高職院校的實訓人員應結(jié)合自身的理論知識、實踐能力以及教學水平，不斷更新和完善自己的理論知識與實踐技術(shù)，承擔起自己在教育崗位上的責任。但是，從高校實訓人員綜合素質(zhì)的開展現(xiàn)狀來看，還存在較多的實訓人員沒有重視到實訓教學對于人才培養(yǎng)的重要性，還沒有意識到自身的知識與技能也應該不斷提升，多數(shù)教師還是更加重視理論根底的教學，導致應用型人才的培養(yǎng)上也存在較大缺乏。2高職院校實訓人員對社會

4、人才培養(yǎng)的重要意義2.1培養(yǎng)出“能說會做型人才高職院校的人才培養(yǎng)方案是評價畢業(yè)生素質(zhì)與質(zhì)量重要參考，是對“能說會做型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高職院校的學生在學校接受教育的期間，想要成為“能說會做型人才，實驗與實訓兩個環(huán)節(jié)的教學成為最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)就需要實訓人員精心地準備以及耐心的指導。在學生參加實驗與實訓的過程中，實訓教師需要以理論來引導學生怎么做，逐漸將理論知識轉(zhuǎn)變成實踐能力；教師還需要向?qū)W生示范實踐操作方法，并告知學生如何進行實踐操作，才能促進學生開展成為“能說會做型人才，也是社會需要的應用型人才。2.2到達人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求完全銜接的效果新形勢下，市場經(jīng)濟飛速開展，市場對高素質(zhì)型人

5、才的大量需求十清楚顯，但是人才的短缺使得經(jīng)濟的開展速度與方式均受到一定的限制。高職院校承擔著我國技能型與應用型人才培養(yǎng)的重要任務。實訓人員除了需要加強學生的實訓教學，提升實訓教學質(zhì)量外，還應該與企業(yè)建立起銜接橋梁，充分了解企業(yè)未來開展對人才類型的需求，從而才能在教學中開展針對性的人才實訓教學。另外，促進校企之間的合作關(guān)系，建立“課堂企業(yè)化，學生員工化的開展愿景，到達人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求完全銜接的效果。這對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，教學效率與就業(yè)率的提高都有著十分顯著的作用。2.3指導學生合理進行擇業(yè)與就業(yè)根據(jù)學生的能力與知識特點，指導學生合理進行擇業(yè)與就業(yè)也是高職院校實訓人員的重要工作。這是由于實

6、訓人員的教學方式及其他工作內(nèi)容與理論教學具有很大的差異，實訓教學中師生之間交流較多，實訓人員又需要對學生的操作能力進行針對性的指導，所以對學生的能力與知識特點的了解更加全面，也能為學生的擇業(yè)和就業(yè)提出有價值的建議。另外，在平時的教學中，實訓人員對學生實訓過程表現(xiàn)出來的心理與技能特點，還可以進行針對性的引導，防止消極的實訓心態(tài)影響學生的開展，從而培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)與就業(yè)觀念。3新形勢下高職院校實訓人員綜合管理素質(zhì)開展建議3.1增強政府方面的扶持力量社會經(jīng)濟的快速開展離不開國家政府的宏觀調(diào)控與扶持指導，想要增強高職院校實訓人員的隊伍建設(shè)力量，也需要國家政府對此做出一定的政策扶持。首先，應在高職院校

7、中建立實訓人員建設(shè)體系，政府部門與高職院校領(lǐng)導進行溝通，建立起高職院校實訓人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)基地，并有方案和有規(guī)律的阻滯高職實訓人員參加實訓基地的培訓活動，參與實訓的人員通過相互溝通和相互促進，從而不斷提升實訓人員的理論知識與實踐能力。在開展實訓人員培訓時，需要對具有專業(yè)骨干才能的實訓人員的個人能力加以嚴格的考核，且在進行人員資質(zhì)評價的過程中，還需要建立完善的職稱評價指標與評審制度，名將實訓人員的時間能力作為評審其職稱晉升的一個重點指標。比方，可以定期組織高職院校實訓人員的專業(yè)考試和面試，其評定的內(nèi)容既要包括教師的專業(yè)知識教授能力，還要包括教師的實踐經(jīng)驗以及受學生的歡迎情況等，綜合評價教師的教學

8、能力和素養(yǎng)，促使教師兼顧專業(yè)素養(yǎng)和自身實踐能力的開展。政府方面的扶持力量對高職院校實訓人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到策略引導的作用，所以，政府在進行政策扶持時也必須注意標準性，才能發(fā)揮其指導的真正效益。3.2提高學校對實訓人員綜合管理素質(zhì)的重視政府的扶持力量職能作為推動實訓人員綜合管理素質(zhì)培養(yǎng)和提升的一個參考，相真正的提高實訓人員的綜合管理素質(zhì)，還離不開學校領(lǐng)導對這方面工作的重視。所以，也需要積極鼓勵實訓人員參加政府組織以及其他社會組織的實訓培訓活動，培養(yǎng)實訓人員對自身實訓能力提升的重視意識。尤其是局部船舶專業(yè)類高職院校，對學生實踐能力的要求會更高，其日常教學活動應注意均衡性，結(jié)合學校教師的實訓能力情況

9、，有方案地組織教師參加實訓培訓，提升其實訓能力。比方，加強學校與大型船舶公司之間的合作，并爭取參與傳播公司工程研發(fā)活動中，這樣一來，學校能夠通過與船舶公司合作開展工程研發(fā)來提升學生的知名度，傳播企業(yè)又可以利用學校的研發(fā)人才力量來促進工程的研發(fā)。此外，學校還可以通過不斷的研究，并將研究成果申請國家專利技術(shù)，進而吸引更多企業(yè)對學校的關(guān)注和投資，學校也能為學生提供更多的實踐時機和工作時機。學校與企業(yè)合作研究工程所具有的優(yōu)勢，能為有效提升學校知名度，還能促進實訓人員綜合管理素質(zhì)的不斷提高。3.3提高社會對學校的關(guān)注程度高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出社會需要的應用型人才，使得畢業(yè)生能夠快融入社會工作崗位

10、，為社會開展奉獻力量。實訓人員綜合管理素質(zhì)的提升是促進高職院校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高的根底，只有在這局部教職人員的實踐水平得到肯定的情況下，教學水平才能具有更高的保障，學生的實踐水平地發(fā)揮才會更加充分。所以，高職院校實訓人員綜管理素質(zhì)的提升，社會的各方的積極參與和推動也是十分重要的，只有在社會與企業(yè)相互協(xié)助下，高職院校實訓人員的素質(zhì)培養(yǎng)才能得到進一步推動，促使理論與實踐教育的有機結(jié)合。比方，學?？珊侠響枚嗝襟w與網(wǎng)絡技術(shù)，向社會展示一些學校實訓人員參與培訓前后的情況比較，促進社會對學校的認識，也讓社會能夠意識到教師實踐能力的重要性，從而會的社會的更多關(guān)注。另外，根據(jù)學校的實際能力，學?？蓢L

11、試與一些比較熱門的電視臺合作，并通過電視臺來向社會報道學校的實訓事件的進展，將實訓后教師與學生的水平變化情況進行相關(guān)的報道，促使社會深入認識實踐的重要價值，給予高職院校的實訓人員綜合管理素質(zhì)培養(yǎng)更多地支持與關(guān)注。3.4革新教學觀念既然社會的人才需求在改變，各種理論知識與科技技術(shù)也在不斷創(chuàng)新和改變，那么高職院校的教學觀念也需要進行相應的革新。高職院校的人才培養(yǎng)中需要不斷革新教學觀念，研究和嘗試新的教學方式，培養(yǎng)實訓人員自主學習的習慣，促進實訓人員不斷完善和更新自身的知識結(jié)構(gòu)，并根據(jù)自身的教學經(jīng)驗與學習經(jīng)驗進行總結(jié)，不斷完善自身的教育體系。另外，高職院校實訓人員對學生的學習途徑應具有清晰的認識，并

12、對學生知識體系的建立與職業(yè)能力的提升加以觀察和分析，實訓人員應將自身的學習成果傳輸給學生，促進學生的專業(yè)素質(zhì)與實踐能力不斷提高。比方，實訓教學過程中，實訓人員需要認真聽取學生的意見，了解學生的知識結(jié)構(gòu)特點與存在的疑惑問題，并對這些意見與問題進行合理的分析匯總，以此分析學生更加接受的教學方式，從而對教學加以改進，營造良好的教學氣氛，激發(fā)學生的學習積極性，還能促進實訓人員自身綜合管理素質(zhì)的提高。4結(jié)束語總而言之，高職院校的實訓人員是培養(yǎng)應用型人才的重要師資隊伍，他們自身的綜合管理素質(zhì)對教學與人才培養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響，也關(guān)乎到學生畢業(yè)后的成長與開展。高職院校只能通過不斷增強對實訓人員綜合管理素質(zhì)培養(yǎng)的重視度，提高社會對學校的關(guān)注度，革新教學觀念，政府給予一定的政策扶持與指導力量，才能更促進實訓人員素質(zhì)的不斷提高，才能為社會培養(yǎng)出更多的“能說會做型人才，滿足我國經(jīng)濟開展對人才的需求。參考文獻【1】于翠媛.高職實訓教師綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及提升措施研究J.教書育人高教論壇，2021，21.【2】李潔，趙國豐.高職院校實訓教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)探究J.企業(yè)導報，2021，9：125-125.【3】駱曉一.論高職院校實習實訓對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升J.經(jīng)濟研究導刊，2021