《全神貫注》教學片斷實錄評析

1、全神貫注教學片斷實錄評析師下面請大家以自己喜歡的方式來交流一下你們學習的收獲吧！生紛 紛舉手生老師，我們先來。我們小組是用表演的形式來表現(xiàn)羅丹是怎樣全神貫注工作的，我們可 以到前面表演嗎？師當然可以，你們想法很有創(chuàng)意。學生表演羅丹全神貫工作的注片段師表演得不錯，談?wù)勀愕母惺?。生當模特太累了。生笑生我覺得羅丹在工作的時候太投入了。師大家覺得他們表演得怎么樣？生我覺得羅丹演得很好，時而自言自 語，時而手在空中亂舞，動作很逼真，表現(xiàn)了羅丹癡狂的工作狀態(tài)。生我覺得于婷表演得不錯，雖然女像沒有一句臺詞，但她蒙著布，頭 搭在桌子上，很累，可她演得很認真。師對，應該學習他們這種團結(jié)協(xié)作精神。生羅丹演得不錯，

2、但我覺得除了表現(xiàn)動作外，還應注意神態(tài)的變化， 那樣會更生動。師你能到前面來表演嗎？生行，但我要請我的同桌讀課文中的句子， 師分工明確，好，請吧！生鼓掌生一生朗讀，一生表演，表情豐富，極有 感染力師笑著問學生你為什么為他們鼓掌？生他們表現(xiàn)出了羅丹全神貫 注工作的樣子，表演生動形象，很有意思。師我也覺得他們表現(xiàn)得很棒，大家可以用你喜歡的方式來體會這一段, 看你能想象出什么？看誰有羅丹的想象力。學生用各種形式體會，有表情的朗讀的、表演的、自讀自悟的、小組 交流討論的生羅丹嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話。這是描寫羅丹動作、語言，我想他在仔細觀察，認真思考怎樣修改左 肩偏了一點這毛病。生忽然眼睛里閃

3、著異樣的光，似乎在和誰熱烈的爭吵。這是羅丹想到比較滿意的修改方案，好像又在反復的推敲。生他對著那座女像發(fā)癡的微笑，然后，輕輕地嘆了口氣。我想是羅丹看到自己修改的作品感到非常的滿意，很高興。師同學們想象很合理，讀得也很投入。生還有一句他好像喝醉酒了一樣，好像整個世界對他來講已經(jīng)消失了我認為這句話充分表現(xiàn)了羅丹全神貫注地修改雕像，以至忘了茨威格 的存在。師說得好，你們有沒有過這樣的感受？眾生議論、交流，爭先恐后的 舉手生有一次，我在思考一道奧數(shù)題，一會兒撓腦袋，一會兒咬筆桿，沒 有思路的時候就很急燥，有了方法高興得跳了起來，認真得寫呀，算呀， 連媽媽走到我身邊都沒發(fā)覺。生我也有過這樣的感覺。一次，為了準備校舞蹈比賽，身為文藝委員的我總想著編排舞蹈的動 作，甚至在上下學的路上還邊走邊比劃，竟忘了自己是在街上了。眾生笑師你們聯(lián)系自己的實際來談感受，很好。大家應該學習他們這種做事認真的態(tài)度，說不定，將來你們之中會出 現(xiàn)數(shù)學家、舞蹈家、文學家呢！全神貫注做事，這不正是羅丹成功的基礎(chǔ) 嗎？生笑著說對，有可能。評析語文課程標準明確指出語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)實踐能力的主要途徑也是語文實踐。本案例從教學內(nèi)容的組織，課堂教學的設(shè)計及學習活動的構(gòu)建上都體現(xiàn)了這一理念。重情境、重活動、重體驗、重合作。教師鼓