如何提高教師職業(yè)幸福感

1、如何提高教師職業(yè)幸福感探尋教師職業(yè)幸福感， 能夠幫助教師充實人生。 教師是一種特殊職業(yè)， 它不會直接生產出物質財富，而它卻緊緊地關系著個人將來的發(fā)展，個人素質的培養(yǎng)，乃至一個國家的繁榮昌盛。一個教師如果沒有幸福感，那就不能很好地工作，產生高效率，如果沒有幸福感，就不能保持教育的持久性和奉獻精神。1、從端正職業(yè)觀上尋求幸福感只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。 追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福， 永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境

2、心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定， 而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了。其實，我們的工作與王順友20年獨自行走在郵路上的工作相比，不知要豐富多彩多少倍，關鍵是在追求職業(yè)幸福感之前是否端正了自己的職業(yè)觀。新的職業(yè)觀要求我們將工作與生命信仰的自我實現(xiàn)完全融為一體，在工作中體驗愛、美、意義與永恒，轉換到意念上說就是在工作過程中獲得一種職業(yè)幸福感。教師是世間最崇高的職業(yè)， 最神圣的職業(yè)，最陽光的職業(yè)，但這不等于我們每一個教師就自 然是最崇高、最神圣、最陽光的了！作為從事這個職業(yè)的教師，我們首先必須是合格的，是 已經(jīng)具備

3、了職業(yè)化素質的才行。教師的職業(yè)化素質中最核心的組成部分就是職業(yè)道德，即師德。有人把師德精辟地概括為這三條，即熱愛與公平”、服務與奉獻”、理想與犧牲”。我想這應該是我們中間絕大部分人的職業(yè)觀點，至少在我們剛剛從事這個職業(yè)的時候，滿腔熱情地報著 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的信念，為能當上教師而幸福著。但十年、二十年、三十年，在相對單調枯燥、去卩又壓力日益加重的校園生活中，教師職業(yè)的 勞心勞力、社會地位、勞動報酬讓人很難輕言幸福了。有的人開始認為教師這門職業(yè)和其他任何職業(yè)沒有什么不同（甚至在其中還算不上中等），是門說得鬧熱吃得造孽的職業(yè)，正如俗語說的啃骨頭”一吃之無味，棄之可惜。因而只能把它當

4、作是糊口、謀生的無奈之舉。 稍有門道就往別處走。在這樣的心態(tài)下，不僅心沒放在工作上，而且就是在有限的上班時間 內也巴不得能盡量擠占點時間來搞私活。于是早退、遲到甚至缺席；于是不備課就上空白課；于是不布置作業(yè)或不批改等等；只教書不育人，知識陳舊凝固不思學習更新，還端著一副師道尊嚴的架子，偶爾還吐出兩句譏諷挖苦的話來，以表示自己深厚的文化積淀！ 本次的縣分管教育的黃副縣長在我校調研中還念念不忘自己當教師時光取得成績時的幸福， 就是教室職業(yè)帶給他的財富。 我們也一樣要感到自己的教育成果，今后桃李滿天下時的幸福所在。例如，今天的我，在目前學校的李、趙老師都是我初中的老師，面對他倆崇敬之心我 永遠不滅。

5、所以說，要有幸福感首先要有愿為教育事業(yè)奉獻一生的職業(yè)觀。更要充分認識到教師職業(yè)的長處。2、在與教育學生中尋求幸福感教師和學生每天相處，一同感受學生學業(yè)成長的酸甜苦樂，和學生一起成長進步，這種感覺是用金錢和物質所無法衡量的。尤其是班主任，除了學業(yè)上指導學生，還要在生活瑣事上幫助學生學會自立，學會相處，學會成長，在日常生活中，培養(yǎng)的師生感情，是幸福的。 特別是在一屆學生畢業(yè)時的畢業(yè)之際，同學間、師生間的依戀場面，我想大家都深有感觸。那種百感交集的場面， 并不是因為離別的悲傷， 學生將來畢竟有自己的路要走， 更多是一種 欣慰和教師職業(yè)的幸福感，甚至可以想象當自己退休后， 一批批的學生來看望你時，一起

6、回 憶當年往事，那難道不是一種幸福感嗎？所以我認為幸福是一種感覺， 這種感覺以師生交往中的情感為基礎， 不取決于物質，而有些 教師過于關注教師所獲得的報酬和教師職業(yè)的辛苦，那當然就談不上幸福了！ 由此可見，幸福又是一種心態(tài)。有人說教師心累。教師（特別是班主任）要培養(yǎng)一批學生，事事繁瑣，牽 腸掛肚，往往因為一點小事心煩、生氣、夜不能寐，這些也是實際情況，但比教師職業(yè)更心 累的也有，難道他們就沒有職業(yè)幸福感了嗎？當然不是，甚至我認為越是心累的職業(yè)， 越容易產生幸福感，因為它們往往收獲也最多。畢竟我們是和活生生的人大交道的，我們所面對的是有思想意識的人， 你的付出必將會讓他們一生難忘的。一個工人研制

7、出一件好產品， 很開心，因為他的辛苦為社會創(chuàng)造了財富，但這份財富的固定的， 他所得到的匯報是純物質的報酬，更是有限的。而我們所教育學生的成果是動態(tài)的，得到的回報除了工資這份有限的物質報酬外，還有一份無形的精神財富。這份精神財富不一定哪一年哪一月會回報你。像我們學校的王經(jīng)洲、徐利奎等老教師他的財富可以說是無價的。學生這一層面的財富隨處隨時都能為你服務，為你自豪。所以，我們要堅信教師職業(yè)在傳道授業(yè)的過程中，有苦有累，但只要把握好心態(tài)， 一定會體會到一種幸福的感覺，而且越來越幸福。進而真正體會到人類靈魂工程師”的意義所在。3、從平淡的日常工作中尋求幸福感。很多人在抱怨教師工作又苦又累，不僅體累而且心

8、累。 體累，是沒完沒了的作業(yè)批改、 備課、上課。但試想，比教師勞動強度大的職業(yè)比比皆是。但這些行業(yè)都不幸福嗎？當然不是，幸 福感并不來源于安逸， 而是在于付出的過程， 在于付出后的成果。 同時也在于我們如何去面 對他。如果我們改變自己的工作方式， 在平凡的崗位上，尋找一些工作情趣和精神寄托， 制造一些 快樂元素，在做好心態(tài)的自我調整的同時，充實些自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂，學會享受教育，這樣，我們的幸福感自然會提升。首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，

9、你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。然后要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點 并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。再者要懂得研究教學規(guī)律。把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸 福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標 是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福 生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊， 但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜 歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生 活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。其實對教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學 壓力、家庭壓力。因此作為上級管理部門和全社會在關心教師職業(yè)行為時，更要關心教師的精神世界，增加他們對現(xiàn)實生活的滿意度，因此一個仁者愛人”