《軸對稱圖形》教學設(shè)計

1、?軸對稱圖形?教學設(shè)計 一、教學目標(一)知識與技能會畫一個圖形的軸對稱圖形 ,掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵的對稱點 ,再連線。(二)過程與方法通過觀察、操作等活動 ,能在方格紙上補全一個軸對稱圖形。(三)情感態(tài)度和價值觀讓學生在探索的過程中進一步增強動手操作能力 ,開展空間觀念 ,培養(yǎng)審美觀念和學習數(shù)學的興趣。二、教學重難點教學重點：掌握畫圖的方法和步驟。教學難點：能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。三、教學準備方格紙、課件。四、教學過程(一)復習導入教師：同學們 ,我們昨天認識了軸對稱圖形 ,誰能說說它有什么特點?預(yù)設(shè)：對應(yīng)點到對稱軸的距離相等。(二)探索新知1.畫出軸對稱圖形。教

2、師：根據(jù)對稱軸 ,補全下面的軸對稱圖形。教師：要想順利的畫出另外一半的圖形 ,你有什么方法呢?根據(jù)是什么?(小組討論 ,全班交流)預(yù)設(shè)： 我們剛剛學習了軸對稱圖形的對稱點的特點 ,可以利用這個方法來畫。教師：很好 ,怎樣來找點呢 ,所有的點都找嗎?預(yù)設(shè)：不用 ,只要數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離;在對稱軸的另一側(cè)點出關(guān)鍵點的對稱點;順次連接描出的各個點即可。教師：誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半?學生展示自己的作品。2.探究結(jié)果匯報。教師：同學們 ,今天我們學習了哪些知識?預(yù)設(shè)：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時 ,先確定對稱軸 ,找出關(guān)鍵點 ,數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離 ,然后點出關(guān)鍵點的對

3、應(yīng)點 ,最后依次連接各個對應(yīng)點 ,就可以畫出軸對稱圖形的另一半。教師：你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎?學生：確定對稱軸后 ,一找關(guān)鍵點;二數(shù)出距離;三點對應(yīng)點;四連線?！驹O(shè)計意圖】引導學生思考：補全軸對稱圖形的方法是這節(jié)課的難點 ,在學生充分的討論后 ,通過學生的實踐來總結(jié)出方法 ,進行提煉 ,學生記憶的會更深刻。(三)知識運用教師：看來同學們已經(jīng)找到了畫對稱圖形的方法 ,那我們來練一練吧。1.動手操作：剪下教材附頁上的臉譜 ,補全到教材第84頁第2題的空白處。2.教材第83頁做一做。3.教材第84頁第4題。4.教材第85頁第6題。注：這題關(guān)鍵點是哪幾個點呢?特別是第二題 ,

4、同學們要注意了。(四)課堂小結(jié)其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,

5、現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復合構(gòu)詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。通過今天的學習 ,你對軸對稱圖形有了哪些新的認識?又有什么收獲呢?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300