《長方體和正方體的表面積》說課稿

1、?長方體和正方體的外表積?說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的?長方體和正方體的外表積?說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?長方體和正方體的外表積?說課稿一、說課內(nèi)容：?長方體和正方體的外表積?下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計這幾方面來展開我的說課。二、教材分析本單元長方體和正方體包括：特征、外表積、體積三大局部。本節(jié)課是在學(xué)生認識并掌握了長方體和正方體的根本特征的根底上進行教學(xué)的。計算長方體和正方體的外表積在生活中有廣泛的應(yīng)用 ,學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容 ,可以加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解 ,解決一些有關(guān)的實際問題。同時 ,還可以使學(xué)生形成空間觀念 ,為學(xué)習(xí)其它幾何圖形

2、打下根底。三、教學(xué)目標及重難點遵照課標空間與圖形第二學(xué)段總體目標 ,探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系 ,了解一些幾何體和平面圖形的根本特征；體驗圖形的簡單運動 ,了解確定物體位置的方法 ,掌握測量、識圖和畫圖的根本方法。在探索簡單圖形的性質(zhì)、運動現(xiàn)象的過程中 ,初步形成空間觀念。結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況 ,我確立如下教學(xué)目標：認知目標：學(xué)生理解長方體和正方體外表積意義 ,掌握長方體和正方體外表積計算方法 ,運用知識解決問題。技能目標：學(xué)生運用動手實踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式參與活動之中探索本質(zhì) ,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括、推理能力。情感目標：經(jīng)歷過程體驗成功 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3、 ,樹立自信 ,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點：長方體外表積計算的根本思路和方法難點：根據(jù)長方體的長、寬、高確定每個面的長、寬。四、教法和學(xué)法此課應(yīng)為探究式教學(xué) ,我積極開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的教育情境 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析矛盾、獨立思考和相互啟發(fā) ,因此在教學(xué)設(shè)計中著力組織有效活動 ,結(jié)合學(xué)生課上匯報做好評價。學(xué)生在主動參與、樂于探索、勤于動手氣氛下學(xué)習(xí) ,把動手操作、自主探索、合作交流作為主要學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)設(shè)計?課標?指出：數(shù)學(xué)教學(xué) ,要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程 ,也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程 ,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動 ,掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能 ,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合我校

4、提出的四主五步教學(xué)模式我設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)兩個活動一個檢測、活動一：拿出一個長方體的盒子 ,讓學(xué)生包裝一下至少需要多大的彩紙？引出外表積的意義從身邊的事說起 ,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲 ,學(xué)生借助實物 ,建立外表積表象 ,使抽象的概念形象化具體化 ,并把問題拋給學(xué)生 ,引出外表積的意義2、 活動二：學(xué)生小組合作 ,用不同的長方體看一看、剪一剪、拼一拼 ,學(xué)生匯報并板書算式 ,教師提問 ,還有沒有相同的方法 ,學(xué)生板書 ,此時引導(dǎo)學(xué)生觀察 ,這兩個算式 ,數(shù)據(jù)不同為什么是同一種方法 ,這生表達過程 ,將長寬高與外表積直接建立聯(lián)系 ,在表達過程中學(xué)生借助實物 ,能夠很好的突破教學(xué)的難點。學(xué)生將其它方法紛

5、紛匯報出來 ,最終完成教學(xué)重點即外表積的計算方法。此活動每組用不同的長方體 ,讓他們利用這個長方體通過看一看 ,剪一剪 ,拼一拼 ,并結(jié)合長方體的根本特征和外表積的意義以及長方形面積的計算公式 ,探出外表的計算方法 ,建立模型。以動手操作、自主探究、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式 ,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、口頭表達能力 ,并提升學(xué)生概括、推理能力。教師只是組織活動 ,及時的評價讓學(xué)生能夠隨時了解自己的想法是否被認可。您現(xiàn)在正在閱讀的?長方體和正方體的外表積?說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?長方體和正方體的外表積?說課稿3、 (作業(yè))：習(xí)題的設(shè)計緊貼生活 ,即培養(yǎng)了能力又突出數(shù)學(xué)

6、的應(yīng)用。設(shè)計有梯度 ,每一個題都具有一定的代表性。1兩個圖形：長方體根底練習(xí)正方體抽象拓展導(dǎo)出正方體外表積公式2判斷棱長、外表積、體積的區(qū)別3給數(shù)據(jù)：光華街口裝了一個新的鐵皮郵箱 ,長50cm,寬40cm ,高78cm。做這個郵箱至少需要多少平方厘米的鐵皮？100個多少平方米？生活中用數(shù)學(xué) ,并學(xué)生形成空間觀念4健身中心新建一個游泳池 ,該游泳池的 長50m ,是寬的倍 ,深2.5m?，F(xiàn)要在池的四周和底面都貼上瓷磚 ,共需要貼多少平方米的瓷磚？缺少一個面的現(xiàn)實 ,充分穩(wěn)固模型5粉刷墻面：學(xué)校要粉刷新教室。教室的長是m ,寬是6m,高是m ,扣除門窗的面積是.m2如果每平方米需要花玩涂料費 ,粉

7、刷這個教室 需要花費多少元？充分表達數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值6拓展長是、寬高是特殊的長方體也可以用這個公式 ,也可以有其它的方法 ,表達數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性 ,要合理應(yīng)用。4、 升華經(jīng)驗成果重溫建模的過程總體本課是探索類的課型 ,活動二的時間可能會過長 ,板書設(shè)計：意義：個面的面積總和長方體和正方體外表積：長方體外表積：方法：1其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、

8、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。正方體外表積：“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教

9、師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。學(xué)生能夠理解和感知數(shù)學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識 ,增強識記效果 ,學(xué)生能夠根據(jù)板書的內(nèi)容疏理自己學(xué)習(xí)的過程 ,幫助學(xué)生認識和復(fù)習(xí)?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正