河北省廊坊市第十二中學(xué)九年級化學(xué)上冊《5.1 質(zhì)量守恒定律（第2課時）》教案 新人教版

1、課題1 質(zhì)量守恒定律（第二課時）【教學(xué)設(shè)想】教材分析案例章節(jié)：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書·化學(xué)（人教版）第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律（第二課時）內(nèi)容分析：化學(xué)方程式是初中化學(xué)的重要化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)初中化學(xué)的必要的也是很重要的化學(xué)用語學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)方程式表示物質(zhì)的化學(xué)變化中的反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件；表示化學(xué)變化過程中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系；表示化學(xué)變化過程中反應(yīng)物和生成物的微觀粒子之間的關(guān)系。化學(xué)方程式是初中化學(xué)教學(xué)的核心的化學(xué)用語，也是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)所在?；瘜W(xué)方 程式的 “量”的含義是化學(xué)變化的定量計算的基礎(chǔ)，理解化學(xué)方程式的含義是理解化學(xué)變化中的物質(zhì)的相互反應(yīng)的質(zhì)量關(guān)系和反應(yīng)聯(lián)

2、系的基礎(chǔ)，體會化學(xué)方程式的簡約和豐富的含義。教法分析：問題引領(lǐng)，分組合作實(shí)驗探究法，微觀動畫模擬的直觀教學(xué)法?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】知識技能：了解什么是化學(xué)方程式，知道化學(xué)方程式所提供的信息過程與方法：運(yùn)用模型模擬分子和原子，表示化學(xué)變化的微觀過程，幫助學(xué)生從微觀的模擬理解化學(xué)方程式的含義。情感態(tài)度與價值觀 通過對化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生由具體-抽象-具體的思維方法，并初步形成定量思維。奠定學(xué)生從微觀到宏觀過程理解化學(xué)方程式所蘊(yùn)涵的含義。教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)方程式的涵義和讀法，理解化學(xué)方程式的“質(zhì)”的含義和“量”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的微觀涵義的理解初高中銜接：化學(xué)方程式是表示化學(xué)變化的最簡潔的化

3、學(xué)用語，初中化學(xué)用到的化學(xué)變化大部分是不可逆反應(yīng)，只能向正方向發(fā)生，一般不存在化學(xué)平衡，但依然要強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式中的等號不是等號而是生成了的含義，進(jìn)而讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解化學(xué)方程式的含義及由含義而涉及到的化學(xué)方程式的計算。理解化學(xué)變化的表示形式中的化學(xué)方程式表示的是參加化學(xué)反應(yīng)的各反應(yīng)物和各生成物之間的質(zhì)量比關(guān)系是一定的，并由此運(yùn)用于生產(chǎn)和生活。如：根據(jù)需要的量決定所用的原料的量從而減少原料的浪費(fèi)，體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念。弄清楚化學(xué)方程式的含義，有利于初中化學(xué)的依據(jù)化學(xué)方程式的計算的學(xué)習(xí)和掌握，同時，也有利于高中化學(xué)的化學(xué)方程式的計算，依據(jù)化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)摩爾質(zhì)量或分子個數(shù)之間的關(guān)系。所以學(xué)好初中化學(xué)既

4、有利于學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，也能為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。【教學(xué)內(nèi)容分析】教學(xué)設(shè)計流程：分析并小結(jié)，通過微觀模擬動畫，分析并解決問題復(fù)習(xí)并導(dǎo)入出示問題自主學(xué)習(xí)并討論 課堂小結(jié)實(shí)際運(yùn)用 教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一復(fù)習(xí)提問1 化學(xué)式CO2中獲得哪些信息2 質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容及其微觀解釋【動畫展示】木炭燃燒的微觀過程教師小結(jié)： 化學(xué)變化中的“變”與“不變”二導(dǎo)入新課用文字表達(dá)式表示“碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳”分析它的含義，引入化學(xué)方程式。要求學(xué)生用分子和原子的符號表示以下的粒子，從而寫出木炭燃燒的化學(xué)方程式，強(qiáng)調(diào)分子或原子都有質(zhì)量，用各自的相對質(zhì)量表示。三新授知識出示“C+O2

5、=點(diǎn)燃 CO2”化學(xué)方程式提出問題：1化學(xué)方程式表示的讀法2化學(xué)方程式表示的含義學(xué)生思考、討論、交流觀看動畫并交流，各自動手書寫木炭燃燒的文字表達(dá)式；并依據(jù)微觀圖解得出木炭燃燒時，每1個碳原子和1個氧分子在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成了1個二氧化碳分子。動手寫文字表達(dá)式等討論它表示的含義帶著問題自己學(xué)習(xí)p93-94有關(guān)化學(xué)方程式的內(nèi)容?；貞洖橹v述化學(xué)方程式的含義做準(zhǔn)備。通過具體化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式的書寫引出化學(xué)方程式讓學(xué)生通過微觀的化學(xué)變化的圖解理解化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)，更直觀而且更具有說服力。通過化學(xué)式及相對分子（或原子）質(zhì)量等知識的復(fù)習(xí)導(dǎo)出化學(xué)方程式的意義，自己閱讀并學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的含義，培養(yǎng)學(xué)生自

6、主學(xué)習(xí)的能力。 教師小結(jié)：化學(xué)方程式的讀法及含義并板書反饋練習(xí)1：點(diǎn)燃H2+Cl2=2HCl反饋練習(xí)2：2HgO=2Hg+O2課堂反饋： 從物質(zhì)種類質(zhì)量和反應(yīng)條件等方面考慮，下列反應(yīng)的化學(xué)方程式能提供給你哪些信息？通電2H2O= =2H2 + O2四、課堂小結(jié)五、作業(yè)學(xué)生討論左邊的化學(xué)方程式表示的含義“質(zhì)”的含義，“量”的含義“微觀粒子”的含義。 討論并闡述反饋練習(xí)2的化學(xué)方程式表示的含義。知識的運(yùn)用和自我檢查。完成教科書P94的討論。自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和舉一反三能力鞏固知識并加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化知識的目的。適時的反饋?zhàn)寣W(xué)生在當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)，鞏固和提高。分小組討論，讓每個學(xué)生都

7、有當(dāng)堂練習(xí)的時間和空間。板書設(shè)計：二、化學(xué)方程式1、定義：2、含義：C + O2 =點(diǎn) 燃 CO2表示反應(yīng)物和生成物及反應(yīng)條件；表示各反應(yīng)物及生成物之間的質(zhì)量比的關(guān)系；表示反應(yīng)中各種微觀粒子之間個數(shù)比的關(guān)系；還可表示反應(yīng)的基本類型；等等教學(xué)反思：化學(xué)方程式的含義是學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的寫法和化學(xué)方程式的計算的前奏，也是初中化學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生只有認(rèn)識到化學(xué)方程式的豐富內(nèi)涵，才有認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的寫法的動力，才能為所有有關(guān)化學(xué)方程式的系列學(xué)習(xí)提供必要的知識和技能基礎(chǔ)。合適的復(fù)習(xí)導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，起到承上啟下的作用，讓學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式的宏觀的含義與微觀含義能緊密聯(lián)系在一起。由化學(xué)變化的微觀圖解，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到，化學(xué)變化的微觀本質(zhì)的同時，也讓學(xué)生理解物質(zhì)組成的表示方法，從而由微觀的圖解正確的認(rèn)識化學(xué)方程式的內(nèi)涵，體會化學(xué)方程式的 “簡約美”，在課堂安排時間允許的條件下，讓學(xué)生理解化學(xué)方程式的含義，用圖解的形式，進(jìn)一步讓學(xué)生理解，可通過分組討論，自主學(xué)習(xí)的方式，也可讓組間不同，組內(nèi)活動內(nèi)容相同的方式，提高課堂容量，讓中等生有充分的消化吸