2011年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2011年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想： 以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認識自我，增強自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力 心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如

2、何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。 隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5 左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶

3、來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。 心理健康是全員性的問題，是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生。因為往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育?？梢?，心理健康教育并非只是個別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)開展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙，預(yù)防心理病患，又要重視全面促進學(xué)生心理健康發(fā)展；不僅要注意開展心理咨詢，舉辦心理講座，更要重視

4、將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動之中，滲透到學(xué)科教學(xué)過程之中；不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作。 心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學(xué)生心理需求。可見心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)

5、并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)語文教師在教育實踐中面臨的重要課題。 1小學(xué)生心理發(fā)展特點 從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為67到1112歲，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數(shù)高年級女生例外）。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。 小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動顯得純真、直率，

6、內(nèi)心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化，不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。 小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力，還是個性，社會性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識，在小學(xué)階段尚未萌芽；又如性格這一個性心理特征的核心成分，只是開始形成時期，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變。 2小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律 （1）先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童

7、心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。 （3）教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2012西莊小學(xué)心理健康教育總結(jié)一學(xué)年來，我校能認真貫徹上級關(guān)于心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，認真開展各種心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲

8、得心理健康知識，促進學(xué)生建全人格的發(fā)展。特別是心理咨詢室的建立，通過面向全校師生和家長開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)，為學(xué)生的健康成長提供了廣闊發(fā)展空間。下面就我校的心理健康教育開展情況總結(jié)如下：一、重視心理健康教育當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟初見端倪，國際競爭日趨激烈，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時，人們提出了全面素質(zhì)的概念，即全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)，勞動技能素質(zhì)和身體素質(zhì)。從一定意義上說，心理素質(zhì)決定著各種素質(zhì)的質(zhì)量水平，甚至于決定著最終能否成才。心理健康教育的目的是為了促進學(xué)生心理素質(zhì)健全發(fā)展，因此，把握好心理健康教育，對一個人的健康成長具有重要的意義。（

9、一）注重教師的心理健康在當(dāng)今世界上，經(jīng)濟的競爭取決于勞動者的素質(zhì)，而勞動者的素質(zhì)又取決于教育水平，也就是說，未來世界是教育競爭，即人才的競爭，而人才就要靠教去培養(yǎng)。百年大計，教育為本，而教師又為本中之本。教師也是人，也存在有生存和發(fā)展問題。同時，難免或多或少地有著某種程度的適應(yīng)問題。如果這些問題不能及時有效地解決，就會形成心理疾病。教師一旦患有心理疾病就會對社會產(chǎn)生負面的影響，對教育事業(yè)也非常不利。歷史的責(zé)任要求提高教師的心理健康。我校領(lǐng)導(dǎo)注重教師的心理健康問題，首先是營造一個舒適、美麗的教學(xué)環(huán)境。我校是一所平房校，與嶄新的樓房相比，條件略顯艱苦，冬天冷夏天熱，但在李校長的帶領(lǐng)下，我校是月月有

10、變化，年年有發(fā)展。學(xué)校配置了電腦，辦公條件逐年改善。在進行綠化、美化的同時，我校大力加強校園文化建設(shè)，豐富多彩、塑造心靈、激發(fā)奮進。校園不大但卻干凈整潔、綠蔭片片。其次，學(xué)校注重人文管理，努力構(gòu)建團結(jié)和諧的工作氛圍，講師德、重修養(yǎng)，老師之間、干群之間注重交流與溝通。（二）注重心理教師的培養(yǎng)首先，我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由德育主任擔(dān)任組長，兩名心理教師擔(dān)任組員，其次，每學(xué)期都對全體教師進行心理知識的培訓(xùn)，并寫有心理知識培訓(xùn)紀(jì)錄。我校由于人員配置不足，都是兼職心理教師。本學(xué)期我校的心理教師，在工作任務(wù)繁重的情況下，及時調(diào)好課，參加心理教研室組織的心理培訓(xùn)，使得我校心理教師隊伍的素質(zhì)不斷提高

11、。（三）上好心理健康的課程心理健康課是以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo)，旨在幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力。它注重學(xué)生潛能開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生認識能力、完善和發(fā)展學(xué)生人格因素。教師幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立生活的勇氣和信心。我校把心理健康教育納入教育教學(xué)計劃當(dāng)中，做到四有：有課表、有教師、有教材、有教案，通過講授、游戲、討論、心理測驗等活動方式，發(fā)掘?qū)W生心理中的潛意識能量，注重依靠學(xué)生自己的力量解決他們的心理障礙，教師的地位由主導(dǎo)者、權(quán)威者變?yōu)閰f(xié)助者和治療者，尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生的人格缺陷

12、，與學(xué)生共同探討解決問題的合適方式，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。（四）多渠道滲透心理教育1、宣傳心理健康知識，通過廣播、板報、?？确绞较蛉Ｍ瑢W(xué)和家長進行普及。比如：怎樣使孩子學(xué)習(xí)更專心、你善于啟發(fā)孩子的思考嗎、關(guān)于雙職工家庭子女的家庭教育問題、幫孩子做好日常護耳、心理健康十要素等，都受到了學(xué)生及家長的歡迎。2、拓寬心理交流渠道，及時有效引導(dǎo)。我們利用“心理信箱、心理小屋、心理熱線”等方式對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。3、針對我校學(xué)生出現(xiàn)的問題，適時的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落等不良情緒，并針對個別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和

13、心理疏導(dǎo)，切實關(guān)注他們，理解他們4、積極有效的開展各種學(xué)生團體活動，在活動中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的合作、抗挫折能力等，從而以一種積極樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活。如：藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運動會、四賽、興趣小組等，給學(xué)生提供發(fā)展自己的平臺，力求多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。5、在心理健康教育工作中，我校還與家庭教育密切配合，注重提高家長對心理健康教育重要性的認識。學(xué)校通過提供家教榜樣、定期召開家長委員會等，優(yōu)化家庭育人環(huán)境，共同關(guān)心孩子們的成長。我校堅持教師家訪制度，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，老師和家長共同探討解決的方法，班級里大都建立了學(xué)生每周學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況的量化表，給家長進行及

14、時的信息反饋，收到了一定的效果。在長期的心理咨詢工作中發(fā)現(xiàn)，有三分之一家長不知如何與孩子相處。我們所接觸的家長中，有很多人是中小企業(yè)中的成功人士，在企業(yè)的經(jīng)營與管理中有著相當(dāng)豐富的經(jīng)驗。但是面對自己的孩子，面對自己的家庭教育現(xiàn)狀，很多人卻不能不扼腕自嘆，不甘卻又無奈地承認自己的失敗。家長們的“難題”多種多樣，自己教育的方法是否正確、孩子的心理承受邊界在哪里、父母如何與孩子溝通才有效說得具體點兒，當(dāng)與孩子發(fā)生言語沖突時，應(yīng)該怎么應(yīng)對才算正確；如何才能使孩子心胸開闊，關(guān)心別人；當(dāng)孩子的看法片面時，如何說服他；孩子不誠實怎么辦；孩子思想負擔(dān)很重，遇到事情想不開怎么辦我們積極做好宣傳、引導(dǎo)工作， “校

15、長寄語”指引大家做人的方向；“安全自護”教會孩子如何逃生；“教子有方”教會家長如何教子；“西方家教觀”傳遞教子的新動向通過家長會，我們就學(xué)校的教育、教學(xué)、管理等方面，家長們提出了一些合理化的建議，以及如何教育子女的看法與做法。我們把這些反饋的信息進行了整理、歸納，并陸續(xù)刊登。我們也把家長們提出的合理化建議作為我們改進工作的參考依據(jù)。我校每班的好家長還寫了教育子女的案例在家長會上進行了交流。二心理咨詢室的建設(shè)在校園里，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的空間，也需要有心理的支持和成長的助力。當(dāng)代的學(xué)生正處于變革的社會背景下，面臨著一系列的選擇與競爭；又恰逢心理波動性較大的年齡，各種心理活動異?；钴S，還伴隨著

16、種種復(fù)雜的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)壓力，常會因為受到挫折、困擾而產(chǎn)生情緒波動。近年來，一些學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)了種種心理健康問題，越來越多的學(xué)校開始重視并開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，以幫助學(xué)生克服成長過程中遇到的各種心理與行為問題，促進其身心健康發(fā)展。學(xué)校心理健康教育的開展，其中一個重要措施就是針對學(xué)生存在的各種心理和行為問題，由心理輔導(dǎo)教師給予解答和幫助，學(xué)校心理咨詢室就是在這樣的背景下成立了。（一）溫馨的樂園我校建立了心理咨詢室，遠離上課教室，隱秘性好！室內(nèi)布置溫馨典雅、陽光充足，白色的墻壁上點綴著一些卡通圖片，是那么可愛、有趣，從一定程度上可以緩解不良情緒；窗簾是結(jié)合學(xué)生的喜好，用帶卡通圖案的布料作成；鮮花、玩

17、具、積木等可使來訪的學(xué)生放松、愉快。（二）心靈的驛站這里的輔導(dǎo)老師以心理教師為主，其他班主任老師輪流值班，保證每天中午從12點半到1點半、下午從三點半到四點半2小時的開放時間。學(xué)生利用空余時間到小屋來放松、傾訴。這里舒適的環(huán)境和親切的老師，吸引了很多同學(xué)來到這里交流、傾談。有的是學(xué)習(xí)上的困惑、有的是心里的煩惱、有的是家里的矛盾、有的是同學(xué)間的誤會等，經(jīng)過老師的幫助，和同伴之間的互助，大多數(shù)學(xué)生都能以愉快的心情離開小屋，以積極向上的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。在這里，老師通過角色扮演、相互詢問、人際交往訓(xùn)練的等，使學(xué)生掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。防患于未然。實踐證明，熱線信箱也有利于與學(xué)生進行交談，這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以熱線信箱可省去