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文檔簡介

1、讀扶年輕班主任上馬有感初次了解王莉老師，是通過讀那篇享受做班主任的幸福的演講稿。其中后操場上割麥子的班會案例，讓我深深地佩服于王莉老師的教育智慧。今年暑假認真閱讀了扶年輕班主任上馬一書。淺讀幾頁，我就深深地愛上了這本書，它就如同班主任工作寶典般，為像我一樣菜鳥級的年輕班主任提供了很多治班錦囊。以石頭湯的故事導入，開展的主題班會，有效地解決了部分班干部、課代表只顧忙于學習，不愿參與班級管理的現(xiàn)狀；三分鐘實驗的進行，引導學生學會利用時間的邊角料，珍惜時間，讓生命增值；準精英會的開展，極大地激勵了優(yōu)等生的自信自強，一個準字卻也道出了王老師對孩子們的更高要求，讓他們首先成為一個自控能力強的人，保證自己

2、的優(yōu)秀，再爭做一個影響力強的人，帶動周圍同學一起優(yōu)秀。真是滿滿的正能量。王莉老師對于教育的專注、用心和智慧，真是令我無比的佩服。而成為像王莉老師這樣的智慧型教師也是我的不斷追求。教育需要智慧，教師更要努力成為智慧型的教師。記得曾有人說：認真只能讓我們正確地做事，而智慧才能讓我們做正確的事。的確如此，沒有智慧的認真，有時反而是我們越認真，學生越反感，師生關系就越緊張，會給教育帶來很大的困難。所以，有沒有智慧，成了教育有沒有效果的關鍵。當然作為教師，也要善于釋放自己的教育智慧。深藏著的智慧，就像地底下的寶藏，體現(xiàn)不出價值。釋放了的智慧，才有能量、才有價值。王莉老師正是這樣一位不斷釋放自己教育智慧的

3、老師。她善于用智慧策劃階段性活動和班會，針對自己班級的具體情況，努力創(chuàng)設生動、高效的教育形式。形式新穎的家長會、內容震懾的班會以及個性化的班級活動，都曾是她巧妙處理班級問題的智慧之舉。說來容易，做來難。教育的智慧并不是我們坐等而來的。它在一定程度上與每個老師的生活閱歷或是教育年限有關。當然我認為最重要的是，我們要留心生活中鮮活的教育資源。做個“有心”人。王莉老師就曾把“做個有心人”列為成為優(yōu)秀教師的條件之一。也正是有這樣的理念和要求，王莉老師留心收集報紙雜志上的小故事、名人軼事、網(wǎng)絡帖子、微博論壇等等，用心收集著身邊的教育案例、教育故事。并將這些融入日常的教育管理中，所以我們似乎總能感覺到王莉老師能夠非常巧妙地抓住每一次的教育契機，用最恰當有效的方式實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。伴隨著這本書的讀完，藏在我心中關于班級管理中遇到的種種難題和疑問都如同撥云見日般明朗起來。非常感謝王莉老師用樸實無華的文字給我們帶來了的智慧點撥，提供了班級管理的良策。有人曾說：“學習是要借鑒他人的智慧去生發(fā)

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