慢慢來(lái)試試看ppt課件

1、漸漸來(lái)漸漸來(lái)試試看試試看一是一是“義務(wù)單的分層設(shè)計(jì)和運(yùn)用；義務(wù)單的分層設(shè)計(jì)和運(yùn)用；二是小組協(xié)作學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方二是小組協(xié)作學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方式；式；三是備課組的建立三是備課組的建立一、何為義務(wù)單？一、何為義務(wù)單？是根據(jù)學(xué)情分析是根據(jù)學(xué)情分析,為達(dá)成學(xué)習(xí)目的而設(shè)為達(dá)成學(xué)習(xí)目的而設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體；計(jì)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體；是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)；是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)； 義務(wù)單的特征義務(wù)單的特征 把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合；把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合；把教材與教輔資料進(jìn)展有機(jī)結(jié)合；把教材與教輔資料進(jìn)展有機(jī)結(jié)合；把教師教學(xué)的思緒與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程有機(jī)結(jié)合。把教師教學(xué)的思緒與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程有機(jī)結(jié)

2、合。 一是最好有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；一是最好有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；二是最好嚴(yán)密結(jié)合課本；二是最好嚴(yán)密結(jié)合課本； 三是最好便于學(xué)生及時(shí)反響；三是最好便于學(xué)生及時(shí)反響；四是最好讓學(xué)生擁有后續(xù)學(xué)習(xí)的才干；四是最好讓學(xué)生擁有后續(xù)學(xué)習(xí)的才干；五是最好要有分層認(rèn)識(shí)，滿(mǎn)足不同窗生的需求。五是最好要有分層認(rèn)識(shí)，滿(mǎn)足不同窗生的需求。設(shè)計(jì)與運(yùn)用時(shí)的留意點(diǎn)設(shè)計(jì)與運(yùn)用時(shí)的留意點(diǎn)必需堅(jiān)持的幾個(gè)原那么：必需堅(jiān)持的幾個(gè)原那么：一是表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)；一是表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)；二是表達(dá)課型特點(diǎn)；二是表達(dá)課型特點(diǎn)；三是不能添加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三是不能添加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 提幾個(gè)建議：提幾個(gè)建議： 義務(wù)單的方式是多樣的；義務(wù)單的方式是多樣的；

3、并不需求一課一單；并不需求一課一單；并不是課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都需求義務(wù)；并不是課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都需求義務(wù)；紙質(zhì)的義務(wù)單要規(guī)范；紙質(zhì)的義務(wù)單要規(guī)范；小組協(xié)作學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)最好的外現(xiàn)方式：最好的外現(xiàn)方式：組內(nèi)協(xié)作，組間競(jìng)爭(zhēng)組內(nèi)協(xié)作，組間競(jìng)爭(zhēng)怎樣進(jìn)展有效的協(xié)作學(xué)習(xí)？怎樣進(jìn)展有效的協(xié)作學(xué)習(xí)？首先是學(xué)習(xí)小組的合理構(gòu)建；首先是學(xué)習(xí)小組的合理構(gòu)建；一是分組；一是分組；二是選拔小組長(zhǎng)；二是選拔小組長(zhǎng)；組織管理的才干；組織管理的才干；幫扶的愛(ài)心；幫扶的愛(ài)心；公正公平的態(tài)度公正公平的態(tài)度三是培訓(xùn)小組長(zhǎng)。三是培訓(xùn)小組長(zhǎng)。有序安排；有序安排；督促；督促；領(lǐng)頭羊領(lǐng)頭羊其次是協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)的留意點(diǎn)其次是協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)的留意點(diǎn) 一是組內(nèi)交流之前，先獨(dú)立思索；一是組內(nèi)交流之前，先獨(dú)立思索； 二是組內(nèi)交流時(shí)要調(diào)控；二是組內(nèi)交流時(shí)要調(diào)控； 三是全班交流時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。三是全班交流時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。最后關(guān)于小組座位的擺放最后關(guān)于小組座位的擺放 以有利于學(xué)習(xí)為原那么；以有利于學(xué)習(xí)為原那么；提供三種方式：提供三種方式：傳統(tǒng)的四人小組協(xié)作方式；傳統(tǒng)的四人小組協(xié)作方式；如今的如今的5、6人為一組，兩兩相人為一組，兩兩相對(duì)；對(duì)；校長(zhǎng)還給大家提供一種校長(zhǎng)還給大家提供一種“V字