73利用數(shù)據(jù)庫管理大量信息

1、7.3利用數(shù)據(jù)庫管理大量信息課標要求1.體驗利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)和高效檢索信息的優(yōu)勢2.通過對簡單數(shù)據(jù)庫的解析，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法3.比較人工管理、文件管理和數(shù)據(jù)庫管理三種信息資源管理方式的特點教學目標概述：了解數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想和方法重點：認識數(shù)據(jù)庫存儲、管理數(shù)據(jù)及高效檢索的優(yōu)勢。通過實際使用常見的 數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，將其與其他信息資源管理方法進行比較，發(fā)現(xiàn)其中的差異和特點。難點：如何辯證地認識數(shù)據(jù)庫應用的優(yōu)勢與不足。學習目標1.知識與技能：了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息與手工管理信息的區(qū)別、數(shù)據(jù)庫的使用過程以及使用數(shù)據(jù)庫管理信息的優(yōu)勢與不足。2.過程與方法：使用常見

2、的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)以及在線數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并且分析和評價數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)的情況。3.情感態(tài)度與價值觀：感受使用數(shù)據(jù)庫管理信息的優(yōu)勢，激發(fā)起學習探索信息資源管理的熱情和愿望，為學生今后選修“信息資源管理”打下基礎。教材分析教材是沿著信息的獲取加工交流管理的主線，在第七章中，學生了解了信息資源管理的基本過程，在體驗了個人數(shù)字化信息資源管理的魅力基礎上；在本節(jié)課中，放大視野，從個人資源的管理走向群體系統(tǒng)資源管理，從少量資源的管理走向大量資源的管理，從文件管理走向數(shù)據(jù)庫管理，從資源管理的前臺走向數(shù)據(jù)庫管理的后臺。通過本節(jié)課的學習，讓學生站在管理、開發(fā)者的角度來審視看似神秘的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，把其解剖為數(shù)據(jù)

3、庫中表的設計、關系的建立、管理流程和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)層次四個方面，使學生了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想和方法。學生分析高一的學生，在前面已經(jīng)會利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫進行信息的檢索，對數(shù)據(jù)庫已經(jīng)有了感性認識；使用過excel電子表格對信息加工，對數(shù)據(jù)表有了一定的認識，相信這些學生對Access下的數(shù)據(jù)庫，應該是較快就能理解的；此外，學生還了解數(shù)字化信息資源管理在日常生活中的應用，運用信息技術管理資源的意識也開始形成。教學資源1. 多媒體網(wǎng)絡電腦教室2. 網(wǎng)絡教學軟件系統(tǒng)3. web服務器（支持ASP）4. 選修課程信息管理系統(tǒng)、隨機選題考試系統(tǒng) 教學策略本節(jié)課教學主題是“使用數(shù)據(jù)庫”，目標是體驗其工作過程，

4、了解并感受使用數(shù)據(jù)庫管理信息的優(yōu)勢，鑒于上述目標以及學生的實際情況和學校的教學環(huán)境，本節(jié)課嘗試使用網(wǎng)絡環(huán)境下的“拋錨式教學”模式。拋錨式教學是建構(gòu)主義教學模式的一種，它的主要目的是使學生在一個完整的問題情景中，產(chǎn)生學習的需要，并通過鑲嵌式教學以及學習共同體中成員間的互動、交流，即合作學習，憑借自己的主動學習、生成學習，親身體驗從識別目標到提出和達到目標的全過程。其基本過程為：創(chuàng)設情景確定問題自主學習協(xié)作學習效果評價。教學設計意圖通過教師引導學生去探究、發(fā)現(xiàn)技術背后所蘊含的技術價值和技術思想，使其獲得知識與技能的同時，理解和掌握過程與方法、這樣才能夠?qū)W會認知，學會做事，乃至學會生活，提高終生學習

5、的能力、分析解決問題的能力，滿足其終身發(fā)展的需要，成為適應信息社會的公民。教學過程一、激情導入：因為數(shù)據(jù)庫管理員，所以網(wǎng)絡更精彩！師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？師：哪些同學有mp3或mp4?里面的歌曲從哪里來的？生：電腦里、網(wǎng)上師：我們之所以可以 由計算機來完成了。二、知識提煉：數(shù)據(jù)庫管理員還是蠻吃香的！師：數(shù)據(jù)庫管理一般都是要具有專業(yè)知識的管理員來管理的，在那我們今天也來看看數(shù)據(jù)庫究竟是什么，我們也來當一次數(shù)據(jù)庫管理員。投影：數(shù)據(jù)庫：是存入數(shù)據(jù)的倉庫。只不過這個倉庫是在計算機存儲設備上的,而且數(shù)據(jù)是按一定格式存放的。數(shù)據(jù)庫管理：有關建立、存儲、修改和存取數(shù)據(jù)庫中信息的技術。師：你還見到過哪些地

6、方利用數(shù)據(jù)庫來進行管理的？或者，你認為哪些領域使用數(shù)據(jù)庫管理比較好，效率比較高？生：圖書館、商場、銀行、網(wǎng)上購物等三、真相揭露：數(shù)據(jù)庫管理員不就這樣么！師：數(shù)據(jù)庫管理已經(jīng)應用到日常生活的很多方面，比如，我們同學們馬上要進入高二，需要選修課程，那學校教務處是如何對我們高一千余名同學進行選修課程管理呢？示范填寫“選修課程信息管理系統(tǒng)（演示版）”中的相關選項。學生活動：使用“選修課程信息管理系統(tǒng)（演示版）”，按照投影的要求填寫相關的內(nèi)容，并執(zhí)行查詢、刪除等相關的操作。教師活動：同學們可是幫了我一個大忙了，為什么呢？我們利用Access打開庫文件看看（打開“學生選修課程信息庫.mdb”文件）。Acce

7、ss是一種常用的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，打開庫文件后，彈出學生選修課程信息庫窗口，其中包括工具欄、面板和一些向?qū)?。我們選擇表面板，看到“學生選修課程信息庫”里包含三個表，“課程信息表”、“課程選修信息表”、“學生信息表”（打開，并將“學生信息表”置最前），大家看到，數(shù)據(jù)庫表和以前我們學習的Excel很相似，由行和列組成的關系表，同樣，在這里，第一行表示的是學生的信息，每行的信息是某個學生的具體屬性特征組成。師：在EXCEL中，一行稱什么？生：記錄師：在數(shù)據(jù)庫表中，一行也稱為記錄，那么一列呢，又稱什么？生：字段師：在這里，仍然沿用這個定義。我們能否把它生成電子表格呢？教師活動：剛才我們在查詢時，是根據(jù)學

8、號可以查到該學生的學號、姓名、性別、所在班級、課程名稱、負責教師等信息，而學生信息表中只有學號、姓名、性別、所在班級，那么課程名稱和負責教師的信息是怎么來查的呢？它們在課程信息表中的呀。我們再打開關系圖看看（打開關系圖），發(fā)現(xiàn)表和表之間有線連接著，這就是數(shù)據(jù)庫中表與表之間是可以相互關聯(lián)的，形成關系，通過關系這根繩子，可以把數(shù)據(jù)庫表之間緊緊串在一起。投影：我們來看看剛才我們查詢的時候，計算機是怎么執(zhí)行查詢流程的？我們輸入的查詢條件是什么？（學號）計算機先顯示出了“學生信息表”中學生的相關信息，再根據(jù)學號這根線索，找到“課程選修信息表”中對應的課程編號，再順藤摸瓜，到“課程信息表”中根據(jù)課程編號，

9、找到對應的課程名稱等信息。四、知識升華：不要小看數(shù)據(jù)庫管理員哦！師：在ACCESS數(shù)據(jù)庫后臺操作，比在前臺操作要麻煩吧，有的同學說，眼睛都看花了，特別是管理大量數(shù)據(jù)的時候，這種方式就不可取了，而且，這樣還容易破壞數(shù)據(jù)。所以，我們開發(fā)具有圖形化用戶界面的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)來管理數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫之間，由數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS）來連接。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)負責對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行存儲、處理和管理，如Access、Foxpro、SQL、ORACLE等管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，根據(jù)用戶需求而設計相應的具體的應用程序系統(tǒng)。投影：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)層級圖五、探究活動：我也來當個小數(shù)據(jù)庫管理員！分發(fā)學習任務單二（見附件2）A：假設某位同學退學了，現(xiàn)在要在“學生選修課程信息庫”中除名，請思考要刪除哪些信息？并描繪出計算機在數(shù)據(jù)庫中的工作流程，利用word繪制流程圖。B：在完成A后，請你設計一個數(shù)據(jù)庫表及其關系，例如NBA球員數(shù)據(jù)庫，所有球隊一張表；球隊球員一張表；且通過某字段建立兩表的關系?？稍赪ord中畫出來，也可用Acess直接將數(shù)據(jù)庫建立起來。把A、B成果上傳到自己的文件夾。通過FTP:/5