高中生心理健康問題及疏導(dǎo)策略(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中生心理健康問題及疏導(dǎo)策略摘 要： 目前，高中生心理健康問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的教育事業(yè)，危害到青少年的成長(zhǎng)，影響到社會(huì)的穩(wěn)定和家庭的安全。因此加強(qiáng)高中生心理健康問題的研究已經(jīng)教育工作的重中之重關(guān)鍵詞： 高中生 心理健康問題 疏導(dǎo)策略世界衛(wèi)生組織指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病，而是一種軀體、心理和社會(huì)功能均臻良好的狀態(tài)?！币虼耍袑W(xué)生的健康不僅僅是指生理和軀體方面，而且應(yīng)包括心理方面。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開展，中學(xué)生特別是高中生的心理健康問題日益引起各方面的重視、研究與探討。中學(xué)生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

2、，是德育工作的一項(xiàng)新課題，關(guān)注高中生的心理健康并對(duì)其進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，已經(jīng)成為我們高中班主任工作的重要組成部分。 案例：18歲少年離家當(dāng)和尚安徽省一位名叫杜文平的18歲少年，獨(dú)生子，其父母在美國(guó)工作，爺爺、奶奶、姥爺、姥姥平時(shí)對(duì)他疼愛有加，要什么給什么，因此養(yǎng)成了他蠻橫驕縱，頤指氣使的性格。1998年10月的一天，因買2000多元一套的高檔阿迪達(dá)斯運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋的要求未得到滿足，便從家中偷了400元錢，去了九華山要寺院住持收他當(dāng)小和尚，他說：“我們家就我一個(gè)孩子，他們竟然違背我的意愿，我要當(dāng)和尚，讓他們斷子絕孫”。后來，幸虧九華山佛教協(xié)會(huì)以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行說服教育，并將其送回家里

3、。評(píng)析 ：出現(xiàn)這種情況的原因是家長(zhǎng)和親屬溺愛孩子，致使孩子養(yǎng)成任性的性格，在愿望得不到滿足的情況下，以負(fù)氣出走來要挾家長(zhǎng)。該事例中的杜文平同學(xué)就屬于這種情況。愛子心切，人皆有之。但要愛得適度，愛得得法?，F(xiàn)在獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)對(duì)于他們過于嬌慣，但忽視對(duì)孩子的教育，致使孩子養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。最終釀成大錯(cuò)。上述事例說明當(dāng)代高中生的心理存在著許多健康問題，它主要有哪里問題呢？一、 高中生心理健康存在的主要問題 有關(guān)部門調(diào)查研究表明，中學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)，

4、難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。由于高中生正處于青春期，思想比較活躍，又面臨著升學(xué)等壓力，這些問題表現(xiàn)得尤其突出。二、出現(xiàn)心理健康問題的主要原因1、個(gè)人心理因素。青春期心理的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是動(dòng)蕩性。少年們思想活躍、敏感，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)，內(nèi)心世界日益豐富，但他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完備、控制力差；敢作敢為又盲目沖動(dòng)，一旦受挫卻又心理承受能力弱。這些心理特點(diǎn)都易使少年心情動(dòng)蕩不安，既渴望被人理解又內(nèi)心封閉，種種煩惱無處傾訴，只好出走。個(gè)人心理因素主要包括：一是非理性思維方式，如情緒沖動(dòng) 、抗拒心理、好奇心理

5、0;；二是消極的個(gè)性特征，如任性 、自卑等。2、家庭因素。家庭環(huán)境不良，教育方法簡(jiǎn)單粗暴是孩子出走的主要原因，一般來講，家庭不和、父母離異使孩子感到難堪、屈辱和痛苦，并使孩子感到失去家庭的溫暖和父母的愛。這些孩子為了彌補(bǔ)在家庭失去的溫暖，解除收聽煩悶，滿足內(nèi)心的需要，就會(huì)找適宜環(huán)境中感愛溫暖和愛，導(dǎo)致離家出走；另外，有的家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子要求過嚴(yán)、過高，終于導(dǎo)致逼迫孩子離家出走。其次，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，父母的教育思想，教養(yǎng)、教育方式，家庭成員之間的關(guān)系等均會(huì)影響中學(xué)生心理發(fā)展的方向及水平。3、學(xué)校因素。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在注意學(xué)生智育的過程中，往往只片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視

6、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理健康。一些學(xué)校在片面追求升學(xué)率的思想指導(dǎo)下，采取按學(xué)業(yè)成績(jī)分班、考試排名次、加班加點(diǎn)、搞題海戰(zhàn)，用難題、偏題、怪題等訓(xùn)練學(xué)生，其結(jié)果是挫傷了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)狈π判?、自暴自棄；有的老師教育措施失?dāng)，不恰當(dāng)?shù)膽土P，傷害了學(xué)生的自尊心；有的班主任處事不公，對(duì)待后進(jìn)生缺乏愛心，甚至諷刺挖苦、變相體罰等，學(xué)校生活中的這些因素都可能成為引發(fā)中學(xué)生離家出走的導(dǎo)火線。4、社會(huì)因素。隨著社會(huì)的開放，社會(huì)不良思潮和文化的影響，不健康因素都給中學(xué)生的心理帶來強(qiáng)大壓力。歌舞廳、游戲機(jī)室、網(wǎng)吧隨處可見，使學(xué)生沉迷其中而不能自拔；一些社會(huì)閑散人員的不良影響和引誘、教唆，也促使個(gè)別學(xué)生棄家

7、而去。三、解決高中生心理健康問題的疏導(dǎo)策略如果高學(xué)生存在嚴(yán)重的心理健康問題，他就有可能受到社會(huì)不法分子的威逼利誘而墮落，有的甚至走上犯罪的道路，因此解決高中生心理健康問題便成為家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同職責(zé)，作為學(xué)校教師應(yīng)做好以下工作：1、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變家教觀念，關(guān)注孩子的心靈 心理學(xué)家指出：精神上受虐待的孩子在成長(zhǎng)過程中所遭受的心理傷害，可能比身體受虐待的孩子更深。話是開心的鑰匙，而不良的語言只能使孩子產(chǎn)生厭惡、恐懼及憤怒，甚至不良的后果。為了孩子的心身健康，父母應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松、溫馨、民主、上進(jìn)的氣氛，多一點(diǎn)理解和關(guān)愛，少一點(diǎn)斥責(zé)，父母應(yīng)該多與孩子溝通，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)。無論孩子做錯(cuò)了什么事

8、都不應(yīng)諷刺、打罵、挖苦、貶低。當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與孩子交談，安撫他們的情緒。只有這樣才益于孩子的健康成長(zhǎng)，才能解決心理健康問題的發(fā)生。2、學(xué)校和老師要加強(qiáng)高中生心理健康問題的早期預(yù)防，塑造健康心理心理學(xué)研究表明：人的世界活動(dòng)真正通過語言表達(dá)反映的只占30%左右，大部分是通過舉手投足及面部表情反映的。一般來說，學(xué)生有了離家出走的念頭，必然會(huì)在思想上引起激烈的斗爭(zhēng)，心理上會(huì)有尖銳的沖突，而呈現(xiàn)出某種異常。如舉止反常，心神不定；竊竊私語，行為詭秘；神情緊張，焦慮不安等。因此，教師在日常生活中要留心觀察，善于從學(xué)生的行為舉止、表情及眼神的變化中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒行為的異常，及時(shí)找學(xué)生談心，或

9、進(jìn)行家訪，了解學(xué)生情緒行為異常背后的原因，然后對(duì)癥下藥我們要教學(xué)生學(xué)不要讓消極情緒長(zhǎng)期存在下去。要疏泄和平定情緒，找合適的場(chǎng)所和替身充分發(fā)泄出不滿情緒。此外，教師還應(yīng)注意在班級(jí)中創(chuàng)建寬松、諒解的氛圍，給學(xué)生提供咨詢、疏導(dǎo)、宣泄的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，幫助學(xué)生建立積極的心理防御機(jī)制，學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，培養(yǎng)理性思維方式，以促進(jìn)挫折朝積極的方面轉(zhuǎn)化。積極引導(dǎo)中學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使高學(xué)生對(duì)自己的所思所想、所作所為有一個(gè)正確的衡量標(biāo)準(zhǔn)。3.強(qiáng)化心理素質(zhì)的訓(xùn)練，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心目前好大部分高中生都是獨(dú)生子女，已經(jīng)形成了慣性的優(yōu)越感，不能或者說不能接受批評(píng)，只能成功不能失敗，一味追求成功和名利。進(jìn)入高中后，一旦失去了以往的優(yōu)越感，就容易引起個(gè)體欲求上的沖突、失衡而引起心理障礙。所以，在做心理障礙的預(yù)防和疏導(dǎo)工作時(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品德，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心，使學(xué)生在遭受挫折時(shí)，不至于茫不知所措，從而造成心理失衡。所以，我們一方面要減少對(duì)優(yōu)秀生的過分呵護(hù)，讓他們?cè)鰪?qiáng)心理承受壓力，另一方面要積極地關(guān)注在學(xué)習(xí)和生活等方面需要幫助的學(xué)生，使他們都能夠健康地成長(zhǎng)。4、凈化社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境 社會(huì)環(huán)境的凈化也是一 項(xiàng)不可忽視的工作，例如對(duì)學(xué)校附近的有害圖書、康樂球、電子游戲機(jī)等，學(xué)校當(dāng)