課題小學(xué)生閱讀與寫作有效結(jié)合的研究

1、、課題開題報(bào)告姓名W名稱王艷冬開題時間2013年2月小學(xué)生閱讀與習(xí)作有效結(jié)合的研究選題 緣由 或 教學(xué) 困惑閱讀和習(xí)作，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。進(jìn)年來，認(rèn)知心理學(xué) 家、語言學(xué)家、教育家及寫作課的專家們通過理論研究和實(shí)踐分 析后認(rèn)為：閱讀與寫作是兩項(xiàng)相對獨(dú)立但又相互依賴、相輔相成 的技能。二者的關(guān)系是緊密結(jié)合的，閱讀促進(jìn)習(xí)作，習(xí)作又促使 閱讀的深入。閱讀與習(xí)作的有效整合，加強(qiáng)了學(xué)生精神交往和生 命對話。杜甫的詩中提到“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼渍Z亦有云“熟 讀唐詩三百首，不會作詩也對吟”?？梢姡x書與寫作有著密切 的關(guān)系。書讀得多，知識才能豐富廣博，寫文章自然就左右逢源， 文采橫溢。對于小學(xué)

2、生而言：作作文難、怕作文”的現(xiàn)象普遍存在；對于教 師而言更是：“高投入，低成效?！北菊n題注重探討新課程背景 下課外閱讀與習(xí)作的教學(xué)研究；教師在教學(xué)過程中，重視閱讀與 寫作的有機(jī)結(jié)合；從而論證閱讀與習(xí)作同步進(jìn)行的可行性與有效 性，以及對提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要作用究 義 的研的意與目1、通過本課題的研究，試圖建立課外閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合的 理論，摸索出提高語文學(xué)習(xí)效率的方法。2、建立健全我校語文教學(xué)機(jī)制，制造學(xué)習(xí)語文的濃厚氛圍。又獻(xiàn) 綜述 及對 綜述 的 評價(1)、學(xué)生的閱讀量大大增加，閱讀能力大大提高；(2)、不斷提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生作文水平得到顯著提(3)、教師理論水平得到提升，教學(xué)效

3、益得到提高；(4)、充分發(fā)揮語文學(xué)科的功能，促使語文學(xué)科向其他學(xué)科滲透研究 步驟 及 措施分三個階段完成。(一)、準(zhǔn)備階段：(1)制定方案.申報(bào).修訂。(2)搜集有關(guān)材料，了解國內(nèi)有關(guān)課外閱讀與習(xí)作的研究狀況。(3)成立課題組，預(yù)選課題組成員。(3)聯(lián)系實(shí)際了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀匕習(xí)作水平。(二)、實(shí)施階段：(1)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有哪些好的方法。(2)調(diào)查目前習(xí)作中存在問題，該如何應(yīng)對。(3)在課題研究過程中進(jìn)行/、斷反思總結(jié)。(4)習(xí)作比賽，給學(xué)生提供展示的平臺。(三)、總結(jié)階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文研究方法及工具研究方法：1、問卷調(diào)查法：在研究初期，通過問卷的方式，調(diào)查學(xué)生閱讀 和習(xí)作

4、的現(xiàn)狀及遇到的問題，了解學(xué)生的基本情況，進(jìn)行分析。 2、文獻(xiàn)研究法：在課題研究過程中，通過對相關(guān)學(xué)科的理論學(xué) 習(xí)，不斷學(xué)習(xí)和借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)課題研究順利進(jìn)行。3、行動研究法：利用習(xí)作教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)、時間、反 思、改進(jìn)中探索適合我校習(xí)作教學(xué)的肩效策略。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷將研究、調(diào)查的數(shù)據(jù)與信息進(jìn)行分析，總 結(jié)出習(xí)作教學(xué)的肩效性策略。成果 預(yù)期 及 結(jié)題 報(bào)告 結(jié)構(gòu)1、課題研究報(bào)告。2、學(xué)生作品。3、構(gòu)建習(xí)作教學(xué)模式，形成有效習(xí)作教學(xué)體系。4、實(shí)驗(yàn)教師課題研究過程資料、教學(xué)案例、論文等。本研究希望 得到的支持希望得到校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長的大力支持參考文獻(xiàn)1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)2、給教師的建議（蘇

5、）蘇霍姆林斯基3、民主主義與教育（美）杜威4、語義教育門外談錢理群5、斯霞文集學(xué)校開題報(bào)告的意見與建議你的課題研究立足教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，有較大的研究價值，從你開題內(nèi)容可以看出在之前你做了大量的理論積累工作，研究方向明確，整體思I 研究，咯清晰，研究步驟和舉措具體可行，希望課題組認(rèn)真加強(qiáng)及時總結(jié)相關(guān)研究成果，并做好過程性資料的收集與整理，早出成果多出成果。學(xué)校蓋章：年 月 日、課題開題過程記錄課題名稱小學(xué)生閱讀與習(xí)作有效結(jié)合 的研究開題時間2013年2月主持人王艷冬地點(diǎn)李樓小學(xué)備課室評審人員語文組全體教師開題過程記錄1、召開課題研究開題會議我校于2013年2月28日召開了課題研究開題會議。在

6、會議上， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及語文組全體老師為我們的課題出謀劃策。2、課題班學(xué)生摸底調(diào)查。2013年3月初，對學(xué)生進(jìn)行摸底問卷調(diào)查，問卷調(diào)查分為學(xué)生 和家長兩種，主要針對學(xué)生閱讀及寫作情況進(jìn)行調(diào)查， 為課題研究工 作開展做好鋪墊。3、確定學(xué)生課外閱讀書籍及閱讀指導(dǎo)方案。有課題研究教師根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，我們把前期的工作重 心放在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣上。因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有愛上閱 讀，學(xué)生的知識儲備才更充實(shí)，孩子們的寫作素材才能更豐富。所 謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。同時，教師搜集整理 小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合相關(guān)信息和資源，做好理論基礎(chǔ)的 準(zhǔn)備。4、資料收集實(shí)驗(yàn)過程中對能反映

7、課題研究過程的資料進(jìn)行收集，整理歸檔。 對實(shí)驗(yàn)過程中的案例就那些分析、研究課堂實(shí)錄、撰寫教學(xué)反思等， 做好信息的收集與反饋工作。開題反思與 啟示1、學(xué)生閱讀水平與興趣有所提高，為真正落實(shí)學(xué)生的課外閱讀量， 博覽精品、背誦積累?，F(xiàn)在尚且還沒后美妙的詞采、曉暢的章句、鏗 鏘的聲律和精密的謀篇，但我們相信學(xué)生 2年以后，加上泛觀博覽， 慎思篤行，人情歷練，定會常于不經(jīng)意間更層樓。3、教師科研能力有所提高，主動學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，查閱大量資料。目前，老師們撰寫有關(guān)課題內(nèi)容文章的積極性比較高， 充分展示了教 育科研的魅力，展示了該課題研究取得的階段性成果。開題人：王艷冬2013年2月28日三、研究成果：教

8、育教學(xué)創(chuàng)新（改進(jìn)）案例記錄授課人王艷冬授課班級三年級授課時間20135 月15號口 3r教學(xué)主題5、翠鳥教 育 教 學(xué) 創(chuàng) 新 或 改 進(jìn) 的 實(shí) 錄一、導(dǎo)入激趣1 .這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。書課題）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？2 .補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手， 能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。3 .除了這些，同學(xué)們還想知道什么？點(diǎn)評由于同學(xué)們沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一 些有關(guān)翠鳥的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、

9、自讀質(zhì)疑1 .出示自讀要求：2 .自讀全文。3 .檢查自讀效果。指名分段朗讀課文，師生共同評價。cai課件出示課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容提出不理解的問題，與理解課文內(nèi)容 密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時探討，簡單的當(dāng)時解決。點(diǎn)評學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更 好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，這樣做還能調(diào)動學(xué)生求知的積極 性和主動性。三、理清順序1 .默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。2 .指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。3 .說說從總體上看作者是按什么

10、順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再 分說頭部、背部、腹部）點(diǎn)評運(yùn)用課件，化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。四、抓住特點(diǎn)1 .學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點(diǎn)。2 .指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說的同時，教師操作課件依次給翠鳥的各部 分涂上相應(yīng)顏色。）點(diǎn)評這段文字生動形象地描寫出了翠鳥的外形特點(diǎn)，為了讓學(xué)生充分體會作者語言的恰當(dāng)與精妙，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語，教師運(yùn)用cai課件使得翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來，達(dá)到了事半功倍的效果。3 .指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn)。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）板4.學(xué)生看

11、課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。點(diǎn)評在總體上把握了翠鳥的特點(diǎn)以后，指導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥的外形，不僅鞏固學(xué)習(xí)了 作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，還考查了學(xué)生對文字的理解，進(jìn)行了說話訓(xùn)練。五、欣賞總結(jié)創(chuàng)新占 八、或改進(jìn)占 八、分析1 .教學(xué)形象直觀本文的諦言非常生動，描寫也很形象，可同學(xué)們對課文的主角 -翠鳥幾乎 f 所知，而他們所掌握的知識非常有限，思維形式又 是以具體形象思維為主。為了解決這f盾，教師充分發(fā)揮多媒體課 件的作用，把一只鮮活的翠鳥呈現(xiàn)在學(xué)生而前，化抽象為具體，既有 效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū) 分出了眾多的顏色，體會到了

12、作者諦言的精妙。2 .讀寫緊密結(jié)合翠鳥這篇課文的第一段是一個非常成功的描寫動物外形的例 子。針對教材特點(diǎn)，教學(xué)這一段時，我把著眼點(diǎn)不單放在了培養(yǎng)學(xué)生 的閱讀能力上，而是將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力口培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力緊 密地結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識，更學(xué)到了習(xí)作方法，促 進(jìn)了知識向能力轉(zhuǎn)化。3 .充分重視“讀”的訓(xùn)練朗讀是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槲恼碌木x妙理，作者的 神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到，成功的朗讀可激起學(xué)生 的感情共鳴，幫助學(xué)生理解知識，積累諦言。翠鳥這一課，諦言生動而準(zhǔn)確，字里行間都透著作者對翠鳥的深深喜愛之情。 在教學(xué)中, 我有目的、有層次扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)

13、練： 首先初讀-感知課文 內(nèi)容，接著默讀-理清寫作順序，然后研讀一一抓住各部分特點(diǎn)， 最 后賞讀 感T吾美的語百。學(xué)校認(rèn)本課的教學(xué)層次清晰，目標(biāo)明確，教法適合教材特點(diǎn)及兒童心理特點(diǎn)。止教師重視了語言文字訓(xùn)練，很好地發(fā)揮了多媒體課件的作用。學(xué)生學(xué) 得思見輕松而又扎實(shí)，既培養(yǎng)了閱讀能力，積累了諦言，又學(xué)到了寫動物外 形的方法，鍛煉了習(xí)作能力。充分體現(xiàn)了 “教就是為了不教”的教育思 想。課題 名稱小學(xué)生閱讀與寫作有效結(jié)合的 研究結(jié)題 時間2013年6月結(jié)題報(bào)告 關(guān)鍵詞閱讀寫作 有效結(jié)合 調(diào)查研究閱讀和寫作，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，兩項(xiàng)相對獨(dú)立但又相結(jié)題互依賴，相輔相成的技能。二者的關(guān)系是緊密結(jié)合的

14、，閱讀促進(jìn)報(bào)告寫作，寫作促使閱讀的深入，本課題通過堆我校三年級學(xué)生的研摘要究調(diào)查，在研究活動中米用各種有效的激勵措施和方法指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動了學(xué)生的潛能。結(jié)四、課題研究結(jié)題報(bào)告一、研究背景杜甫的詩中提到“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼渍Z亦有云“熟讀唐 詩三百首，不會作詩也對吟”?？梢姡x書與寫作有著密切的關(guān)系。書讀 得多，知識才能豐富廣博，寫文章自然就左右逢源，文采橫溢。對于小學(xué) 生而言：“作文難、怕作文”的現(xiàn)象普遍存在，有的學(xué)生到了小學(xué)畢業(yè)也 不能獨(dú)立寫出一篇語句流暢，主題明確的文章二、研究的理論依據(jù)及意義1、馬克思主義哲學(xué)原理任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變， 又從質(zhì)變到新的量變

15、。事物的發(fā) 展是從量變開始的，量變達(dá)到一定的程度，突破了一定的界限，就會出現(xiàn) 質(zhì)變。小學(xué)語文教學(xué)也是如此，學(xué)生認(rèn)識一個個漢字，達(dá)到一定的量，就谷：“能讀千賦，則能閱讀；閱讀達(dá)到一定的量，就能作文。正如古人所能為文?！?、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論?，F(xiàn)代課堂教學(xué)理論認(rèn)為，我們的一切教學(xué)活動都體現(xiàn)學(xué)生的主體性原 則，著眼于學(xué)生的長足發(fā)展。葉老曾指出：教學(xué)為了用不著教。因此，培 養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀總量，是實(shí)現(xiàn)課外閱讀目標(biāo)的橋梁， 也是學(xué)生主體性原則的具體體現(xiàn)和標(biāo)志。3、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。美 國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，

16、乃是對所學(xué)材料的興趣?！?要想使學(xué)生博覽課外書籍，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。有 了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要， 積極地投身其 中。三、研究對象及方法研究對象：李樓小學(xué)三年級全體學(xué)生研究方法：1、問卷調(diào)查法：在研究初期，通過問卷的方式，調(diào)查學(xué)生閱 讀和習(xí)作的現(xiàn)狀及遇到的問題，了解學(xué)生的基本情況，進(jìn)行分析。2、文獻(xiàn)研究法：在課題研究過程中，通過對相關(guān)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，不斷 學(xué)習(xí)和借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)課題研究順利進(jìn)行。3、行動研究法：利用習(xí)作教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)、時間、反思、改進(jìn) 中探索適合我校習(xí)作教學(xué)的有效策略。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷將研究、調(diào)查的數(shù)據(jù)與信息進(jìn)行分析，

17、總結(jié)出習(xí)作 教學(xué)的有效性策略。四、研究內(nèi)容、過程及步驟分三個階段完成。(一)、準(zhǔn)備階段：(1)制定方案.申報(bào).修訂。(2)搜集有關(guān)材料，了解國內(nèi)有關(guān)課外閱讀與習(xí)作的研究狀況。(3)成立課題組，預(yù)選課題組成員。(3)聯(lián)系實(shí)際了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀與習(xí)作水平。(二)、實(shí)施階段：(1)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有哪些好的方法。(2)調(diào)查目前習(xí)作中存在問題，該如何應(yīng)對。(3)在課題研究過程中進(jìn)行不斷反思總結(jié)。(4)習(xí)作比賽，給學(xué)生提供展示的平臺。 (三)、總結(jié)階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文五、研究結(jié)果及成效(1)、學(xué)生的閱讀量大大增加，閱讀能力大大提高；(2)、不斷提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生作文水平得到顯著提高

18、;(3)、教師理論水平得到提升，教學(xué)效益得到提高；(4)、充分發(fā)揮語文學(xué)科的功能，促使語文學(xué)科向其他學(xué)科滲透六、存在的問題及改進(jìn)1、學(xué)生由讀到寫還有一定的困難，有的孩子閱讀量增加了，說起來也是 頭頭是道，但是當(dāng)提筆時卻詞不達(dá)意，要么是語序混亂，要么是過于口 語化，針對以上問題，我計(jì)劃在以后的教學(xué)中，我要多做由口語到書面 語的示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅多說，還要多寫多練，更多關(guān)注語言的質(zhì) 量，對學(xué)生不僅多說，還要多學(xué)多練，更多關(guān)注語言的質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn) 行及時有效的指導(dǎo)、反饋和矯正，教給孩子寫作的技巧，指導(dǎo)孩子積累 書面語言2、學(xué)生習(xí)作有兩級分化現(xiàn)象，平時性格開朗、愛說愛笑的孩子寫起來不 吃力，而那些性格內(nèi)向的孩子寫起來經(jīng)常是無話可說，不知道怎么寫， 不知道寫什么。針對這一問題，我準(zhǔn)備采取以下措施：1、多鼓勵性格內(nèi)向的孩子，給他們多創(chuàng)造多展示的機(jī)會。2、成立學(xué)習(xí)小組，互相學(xué)習(xí)， 共同進(jìn)步。五、評審鑒定意見課題名稱小學(xué)生閱