《烏鴉喝水》教學設(shè)計三

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!烏鴉喝水教學設(shè)計三導讀：教材分析烏鴉喝水是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一 年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋， 你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個 瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉 很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級學 生大多聽過。設(shè)計理念創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質(zhì)疑 問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想像力。尊重學生的 個性，重視學生的自我反思，相互評價，促進學生的發(fā)展。注重學生 在語言實踐中感悟語言，積累語

2、言，運用語言。學習目標1 .感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸 漸”說話。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3 .喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。教學流程一、復習檢測。1 .讀詞卡。2 .找朋友游戲一一連字成詞?！驹凇罢遗笥选钡呐氖钟螒蛑徐柟陶J字，激起學生學習興趣，創(chuàng) 設(shè)輕松愉快的學習氛圍。】二、提出問題，合作初步解疑。1 .讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。2 .自讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。3 .指名讀1 3自然段，思考提出的問題。4 . 4人小組討論交流讀懂的問題?！景验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學生在讀中學會問，在疑中加 強讀，使其在閱讀中提出問

3、題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題?！咳?、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）。1 .指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？2 .朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”， 讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。3 .學生自我評價朗讀。【以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指 導學生在讀中熟悉課文，理解課文，使學生在多讀中悟得讀的方法， 在多讀中悟情。四、合作探究學習第二、三自然段。1 .過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口 又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。2 .學生自讀二、三自然段。3 .四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究

4、邊做實驗。4 .交流合作結(jié)果?！靖鶕?jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征， 把實踐的主動權(quán)還給學生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維， 讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的。】5 .理解“漸漸” 一詞的含義，能用它說話。6 .指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。7 .發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討 論、匯報。五、學會背誦的技巧?！咀⒁庾寣W生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看 板書背誦等，引導學生學會巧背。你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。六、復習鞏固。1 .看誰讀得最快。(1)烏鴉口渴要喝水。(2)瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。(3)夏天到了，天氣漸漸熱起來了。【識字是低段年級語文課的教學重點，根據(jù)學生記得快忘得快的 特點，在課前以游戲、詞卡形式復習，在課后把學過的字放進旬子里， 既鞏固認字，同時又積累了語言，這樣反復再現(xiàn)，強化記憶。2 .看誰寫得最好。kebanfazhao板書設(shè)計19烏鴉喝水水不多口又小喝不著放石子喝著課后反思學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動， 給學生提 供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中 二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通