《求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題》說(shuō)課稿1

1、求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題說(shuō)課稿安昌 林東梅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，上午好：今天我說(shuō)課的題目是： 求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題我將從教材，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材教材分析：求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題 是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元 11-20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)中的例 6 解決問(wèn)題。本課教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的一般過(guò)程， 積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法解決問(wèn)題。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)能數(shù)出數(shù)量是11-20 間物體的個(gè)數(shù)。 能運(yùn)用數(shù)數(shù)、 畫圖、列式來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)生活情境的分析和思考，了

2、解和體會(huì)“之間的含義2、通過(guò)小組合作探究，運(yùn)用數(shù)數(shù)、畫示意圖、列式等方法體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略。3、讓學(xué)生通過(guò)分析比較，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，培養(yǎng)孩子善于思考，語(yǔ)言表達(dá)的能力，掌握求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的方法。4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的分析思維能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略。三、說(shuō)教法學(xué)法一說(shuō)教法：根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情分析，我在本次教學(xué)中主要采用以下四種教法：1、情景導(dǎo)入法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生探索欲2、問(wèn)題探究法：通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考3、任務(wù)教學(xué)法：布置任務(wù)，讓學(xué)生自主探究新

3、知4、游戲法：激起學(xué)生參與熱情，并進(jìn)一步穩(wěn)固新知二說(shuō)學(xué)法：1、觀察法：通過(guò)觀察情境圖，明確“條件和“問(wèn)題。2、交流討論法：以小組為單位，通過(guò)交流討論，動(dòng)手操作，探 索新知。3、成果展示法：讓學(xué)生充當(dāng)小老師，匯報(bào)展示，體會(huì)解決問(wèn)題 方法的多樣性。4、練習(xí)法：通過(guò)讓學(xué)生自主練習(xí)，掌握解題方法 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，引出課題我會(huì)請(qǐng)1-10號(hào)的同學(xué)上臺(tái)再現(xiàn)排隊(duì)放學(xué)的情景，讓學(xué)生報(bào)數(shù)1,2,310,老師提問(wèn)：誰(shuí)排第1?誰(shuí)排第2?以及誰(shuí)排第10? 1號(hào)和10號(hào)之間有幾人？學(xué)生通過(guò)觀察可能會(huì)說(shuō)出有10人或者8人，老師不公布答案, 激發(fā)學(xué)生的探索欲，指出日常生活中的排隊(duì)也蘊(yùn)含了許多數(shù)學(xué)知識(shí)， 引出課題解決

4、問(wèn)題并板書(shū)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，加深對(duì)基數(shù)、序數(shù)的理解，并喚起學(xué)生的探索 欲，表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的特點(diǎn)。二合作學(xué)習(xí)，探究新知1、體會(huì)”之間的含義課件出示小朋友排隊(duì)參觀熊貓的主題圖。 老師提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察情境圖，找到“條件和“問(wèn)題老師再次提問(wèn)：小麗和小宇之間是什么意思？學(xué)生答復(fù)后，教師強(qiáng)調(diào)“之間就是“中間的意思，不包含小 麗和小宇。這局部設(shè)計(jì)到達(dá)目標(biāo)1，通過(guò)對(duì)生活情境的分析和思考，了解和體會(huì)”之間的含義2、小組合作老師布置任務(wù)：小麗和小宇之間有幾人？你是怎么知道的？把你 的想法在紙上記錄下來(lái)。學(xué)生通過(guò)小組交流討論，利用數(shù)數(shù)、畫圖、 列式等方法，主動(dòng)去探索新知，教師巡視捕捉學(xué)

5、生想法。這局部設(shè)計(jì)到達(dá)目標(biāo)2通過(guò)小組合作探究，運(yùn)用數(shù)數(shù)、畫 示意圖、列式等方法體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。三匯報(bào)展示 分享成果1、匯報(bào)總結(jié)讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，抽取局部孩子的解題方法，匯報(bào)展示學(xué)生可能匯報(bào)如下幾種方法：1數(shù)數(shù)法：數(shù)出第10和第15之間有11,12,13,14共4個(gè)數(shù), 就有4個(gè)人。老師追問(wèn)：為什么不數(shù)第10和第15?學(xué)生說(shuō)明“之間 不包含第10和第15。板書(shū)數(shù)數(shù)法：11 12 13 142畫圖法：畫圖的時(shí)候可能存在圖案不一，方法不同的情況,老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由并比較選擇最優(yōu)方案板書(shū)畫圖法：3列式法：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出以下幾種算式，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)正確算式

6、。/ 3 二 5這局部設(shè)計(jì)到達(dá)目標(biāo)3讓學(xué)生通過(guò)分析比較，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，培養(yǎng)孩子善于思考，語(yǔ)言表達(dá)的能力，掌握求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的方法。2、運(yùn)用新知1回憶之前的問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法解答出是 8人。2課件出示排隊(duì)放學(xué)的情景，并提問(wèn)：8號(hào)和50號(hào)之間有幾人？學(xué)生獨(dú)立答復(fù)說(shuō)明理由。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)和畫圖比較麻煩，理解用列式法解決問(wèn)題的一般方法。四學(xué)以致用，內(nèi)化提高出示教材79頁(yè)做一做的情境圖，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決滑滑梯中玲玲滑了還有幾人輪到東東的問(wèn)題， 讓學(xué)生理解其實(shí)就是求東東 和玲玲之間有幾人？充分讓孩子說(shuō)出自己的想法，優(yōu)化解題策略。這局部設(shè)計(jì)到達(dá)目標(biāo)4運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的分析思維能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并加深求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)問(wèn)題的理解五回憶知識(shí)全課小結(jié)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？并進(jìn)一步穩(wěn)固知識(shí)五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)本堂