《看望生病的小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、看望生病的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)牡丹江立新實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊春霞教材分析：口語(yǔ)交際看望生病的伙伴一課由兩部分組成，一部分是圖畫(huà)，圖意是： 小熊生病了，躺在病床上。小鹿拿著一束鮮花，小白兔抱著一個(gè)紅蘿卜，小猴捧 著一個(gè)又大又紅的桃子前來(lái)看望，表示對(duì)小熊的關(guān)心與慰問(wèn)。另一部分是本次口 語(yǔ)交際的提示和要求。這篇教材用擬人的手法，模擬看望生病的伙伴的童話情境， 富有兒童情趣，有利于激發(fā)兒童進(jìn)行口語(yǔ)交際的積極性。設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)兒童的口語(yǔ)交際能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，既能滿足學(xué)生日常生活的需要，又能使他們將來(lái)具有文明和諧地進(jìn)行 人際交流的素養(yǎng)。缺乏具體情境的口語(yǔ)交際，是蒼白無(wú)力的。因此，要

2、根據(jù)教材 所提供的情境圖，因地制宜創(chuàng)設(shè)具體的生活化的口語(yǔ)交際情境， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情 境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中要精心選擇教學(xué)策略，采 用多種互動(dòng)的形式，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的互動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上的口語(yǔ)交流，才是肺腑 之言，才是發(fā)自內(nèi)心的由衷的傾吐。在課堂上營(yíng)造和諧平等的教學(xué)氛圍， 給學(xué)生 提供自由學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，從而形成多向互動(dòng)的“場(chǎng)”。教 師在和學(xué)生共同參與的過(guò)程中，要不斷地發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，使他們的口語(yǔ) 交際能力得到鍛煉與提高。教學(xué)目標(biāo)1、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實(shí)際，創(chuàng)

3、設(shè)口語(yǔ)交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，同生病住院的小伙伴進(jìn)行口語(yǔ)交流， 培養(yǎng)學(xué)生用普 通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。2、 口語(yǔ)交際時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3、 采用多種互動(dòng)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，逐步實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通，滲透關(guān)心他人，講文明講禮貌的教育。教學(xué)重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生活化的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)課前準(zhǔn)備教材的口語(yǔ)交際情境圖。小熊、長(zhǎng)頸鹿、小猴、小白兔的頭飾。水果、紅 蘿卜、桃子、鮮花等實(shí)物。教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望1、講童話故事喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）清晨，紅彤彤的太陽(yáng)跳出了山谷，大森林里一

4、下子熱鬧起來(lái)。鳥(niǎo)兒們飛上枝 頭唱起了悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌，小動(dòng)物們也醒來(lái)了，紛紛走出家門(mén)，來(lái)到了草地上。小 兔蹦蹦跳，小猴蕩秋千，小鹿踢踢腿，大象伯伯用他的長(zhǎng)鼻子在噴水澆花，小狐 貍正在悠閑的散步，大森林的早晨多美呀！機(jī)錄的小猴對(duì)大家說(shuō)：“唉，伙伴們, 今天早晨小熊怎么沒(méi)來(lái)鍛煉身體呢？” 消息靈通的百靈鳥(niǎo)急忙說(shuō)：“小熊感冒了， 發(fā)高燒，住進(jìn)了醫(yī)院。”聽(tīng)到這個(gè)消息，大家馬上聚到了一起，商量著去看望小 熊的事！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)六，看望生病的小伙伴。（板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡聽(tīng)童話故事的特點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景， 使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一開(kāi)始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同 時(shí)

5、教師精心創(chuàng)始的交際情境，還為學(xué)生提供了 “看望病人”交際表達(dá)的良好學(xué) 習(xí)范本。2、弄清關(guān)愛(ài)方式（1）師：你們想不想跟著一起去看望小熊呀？（想）讓我這個(gè)魔法師來(lái)幫助你吧！魔棒、魔棒，快快把這些可愛(ài)的孩子變成小動(dòng) 物帶到美麗的大森林去吧，變、變、變！你們是誰(shuí)？（小動(dòng)物）你們?cè)谀膬海ù笊郑?）師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，你們想用什么辦法表達(dá)對(duì)小熊的關(guān)心呢？二、觀察圖畫(huà)，指導(dǎo)說(shuō)話1、看圖師：瞧，他們已經(jīng)結(jié)來(lái)到了小熊的病床前，看看圖上都有誰(shuí)，各自帶著什么 禮物來(lái)看望小熊的？生：圖上有小兔子、小猴、小鹿、小兔拎著一籃水果蔬菜，小猴捧著水靈靈 的大桃子，小鹿拿著鮮花。師：你說(shuō)的很完整，你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)2、師生互動(dòng)，

6、引導(dǎo)說(shuō)話師：你們就是小兔、小鹿、小猴來(lái)到了小熊的病床前，送上禮物還想對(duì)小熊 說(shuō)些什么？自己先想一想。師：（抱著小熊）這么多小伙伴來(lái)看望我了，怎么沒(méi)有人和我說(shuō)話呀！生1:小熊，祝你早日康復(fù)。師：謝謝你的祝福。（板書(shū)：祝福）你們來(lái)了我好高興呀！（我收到你們的 祝福了，再說(shuō)點(diǎn)別的吧！）生2:小熊，你要多喝水，好好休息，會(huì)很快的起來(lái)的。師：我聽(tīng)你的，早點(diǎn)好了，我們又能一起游戲了。生3:小熊，你還發(fā)燒嗎？你好些了嗎？師：你在問(wèn)候我的病情呢?。ò鍟?shū)：?jiǎn)柡颍▌e只問(wèn)，來(lái)用你的小臉來(lái)貼一貼，用你的小手來(lái)摸一摸）我好多了，現(xiàn)在 不發(fā)燒了。師：你們只說(shuō)話，禮物不想送給我！生4:這束花，送給你，祝你師：想對(duì)我說(shuō)點(diǎn)什

7、么？你們也了解了病情，也祝我早日康復(fù)了師：唉，每天和小伙伴們?cè)谝黄鹜嫠?，多有趣呀，可現(xiàn)在，只能躺在病床上, 真沒(méi)意思！生：別難過(guò)，我們一有時(shí)間就來(lái)陪你。師：謝謝，真是太好了！藥太苦了，真難吃，打針太疼，我害怕。生：小熊，你堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，人有按時(shí)吃藥、打針，才能好得快呀！師：嗯，你們這些安慰的話，還真神奇，我的心情好多了。（板書(shū)： 安慰）【設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)造性地利用課本情境圖，創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相似的口語(yǔ)交際情境。 有老師當(dāng)小熊，與學(xué)生對(duì)話。這樣會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，感到新奇 有趣，他們的情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā) 出來(lái)。他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，進(jìn)入口語(yǔ)交

8、際情境。】三、生生互動(dòng)，交際練習(xí)1、小組練說(shuō)師：（抱著小雄）小伙伴們，感謝大家的關(guān)心，把你們和小熊的對(duì)話，在小 組里練習(xí)說(shuō)一說(shuō)吧！生：活動(dòng)2、練習(xí)轉(zhuǎn)達(dá)師：剛才，魔法師來(lái)到了你們的身邊，看到了你們都在關(guān)心生病的小熊呢， 好像，有1個(gè)小動(dòng)物沒(méi)來(lái)，（小狐貍）對(duì)了，那他是怎么關(guān)心小熊的？打開(kāi)書(shū)79頁(yè)，讀讀書(shū)中第一段提示。指導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)問(wèn)候。3、小組活動(dòng)（1）師：你們說(shuō)得清楚明白，小動(dòng)物們做好了充分的準(zhǔn)備，拿著各自準(zhǔn)備 的禮物去看望小熊吧！生：(小組活動(dòng))(2)哪些小動(dòng)物愿意到前邊看望小熊(展示)(小熊坐下)你們?cè)诖笊志瓦@么走路，重來(lái)。師：噓，要認(rèn)真聽(tīng)，看仔細(xì)，你們現(xiàn)在可都是評(píng)委，一會(huì)要評(píng)一評(píng)他們說(shuō)的 話。

9、(3)評(píng)議(引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，要把話說(shuō)得清楚、規(guī)范)師：他們幾個(gè)，有的問(wèn)候小熊，有的在安慰他，還有送祝福的。不說(shuō)和別人 一樣的話，這樣做就非常好。小熊，你聽(tīng)了小伙伴的話，心情怎樣？(4)小結(jié)：師：這心里是不熱乎乎的。這就對(duì)了，一句安慰的話，給人的溫暖，一句溫 馨的祝福，給人的快樂(lè)發(fā)瞬息萬(wàn)變內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，才是真誠(chéng)的。(板書(shū)：溫暖、快樂(lè)、真誠(chéng))4、小組活動(dòng)(1)剛才這些小伙伴如果把關(guān)心的話，說(shuō)得再充分些，態(tài)度大方自然點(diǎn)， 聲音再響亮點(diǎn)就更好，每一個(gè)小伙伴可以多與小熊說(shuō)幾次話，在小組里再練一練。(2)到前邊看望小熊，我相信這次你們能帶著更真摯的情感，說(shuō)是更打動(dòng) 人的話語(yǔ)，能讓小熊的病房

10、更溫馨！(3)生：展示師：你們不是說(shuō)，要唱首歌，跳支舞嗎！快把這與眾不同的關(guān)心帶給小熊吧！師：在小熊的病床前，我們看到的是關(guān)愛(ài)，感受到的是真情！板書(shū) (關(guān)愛(ài) 真情)【設(shè)計(jì)理念：在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我根據(jù)情境圖的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際 情境。分角色表演是口語(yǔ)交際課最常用的一種教學(xué)方式，也是小學(xué)生最喜歡的 一種學(xué)習(xí)方式。開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)情境圖的內(nèi)容，采用師生分角色表 演的辦法，讓學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際。表演的本身就有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性， 將表演納入口語(yǔ)交際過(guò)程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地在 雙向互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。】四、拓展師：大森林里，你們都有收獲！ “魔棒、魔

11、棒，快把這些可愛(ài)的孩子們帶到 自己的世界吧！變、變、變！”寒假咱班有個(gè)同學(xué)為貧困小朋友送去了關(guān)心與幫助，他是誰(shuí)呢？請(qǐng)到前邊來(lái)（坐下），焉洋赫，你為這個(gè)小朋友帶去的是什么禮物，你怎么 對(duì)他說(shuō)的?。裕┪伊私獾侥銒寢屵€送了 300元錢，我看到了這2張照片，是你 在小伙伴家，那這個(gè)小朋友到你家來(lái)了嗎？（來(lái)了）焉洋赫把關(guān)愛(ài)送給了需要幫助的小伙伴， 他和媽媽決定一直幫助這個(gè)小朋友 上完小學(xué)（掌聲）你們知道嗎？我國(guó)現(xiàn)在還有300萬(wàn)失學(xué)兒童，國(guó)家啟動(dòng)了希望 工程，今年又為農(nóng)村小朋友免去了學(xué)費(fèi)，有的還免去了書(shū)費(fèi)。他們能上學(xué)，但因 生活困難，依然買不起圖書(shū)，沒(méi)有書(shū)包，缺少文具。他們需要我們的幫助！你想 為他們做

12、什么？（略）現(xiàn)在同桌之間，一個(gè)是去幫助貧困小朋友，送上禮物，說(shuō)祝福，鼓勵(lì)的話， 一個(gè)是得到幫助的同學(xué)，要答謝！（放音樂(lè)）五、總結(jié)孩子們，相信這節(jié)課我們都有許許多多的收獲，在生活中關(guān)愛(ài)親人、伙伴、 老師，關(guān)愛(ài)所有需要幫助的人。（放關(guān)愛(ài)主題的廣告短片）讓我們關(guān)愛(ài)著，幸福 著，快樂(lè)著！板書(shū)設(shè)計(jì)：能說(shuō)會(huì)寫(xiě)六看望生病的小伙伴問(wèn)候 真誠(chéng)關(guān)愛(ài)安慰 溫暖真情祝福 快樂(lè)看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)（西師版一年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)要求1 .認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的 8個(gè)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。重點(diǎn)難點(diǎn)1 . 識(shí)字、寫(xiě)字。2 .理解課文

13、內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。課時(shí)劃分： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 . 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。2 .正確、流利地朗讀課文。3 .整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。教具準(zhǔn)備： 大海的圖片和生字卡片。教學(xué)過(guò)程一、談話，導(dǎo)入新課1 . 小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？2 .教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。3 .指名反饋：看了這些圖片，再次說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。4 .如果你有機(jī)會(huì)到大海邊，你最想干的是什么呢？5 .教師導(dǎo)入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？6 .學(xué)

14、生讀課題。二、初讀感知，認(rèn)讀生字1 . 教師范讀課文。2 .你們想讀好課文嗎？3 .學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。4 .學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認(rèn)讀情況。5 .反饋認(rèn)讀生字的情況。6 .朗讀課文。三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容1 . 小朋友看到的浪花是什么樣的呢？2 .學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。3 .出示浪花的釁片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號(hào)？4 .學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)浪花。5 .指導(dǎo)感情朗讀這些句子。6 .是呀，一束束浪花像問(wèn)號(hào)，它在問(wèn)三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請(qǐng)大家把課文讀一讀。7 .指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。8 .誦讀句子，理解內(nèi)容。

15、9 .教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題。10 .指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)1 . 朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)教后感第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2 . 會(huì)寫(xiě)本課的 8 個(gè)生字。3 .在感情地朗讀課文，背誦課文。4 .繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。教具準(zhǔn)備生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1 . 開(kāi)火車檢查生字的認(rèn)讀情況。2 .你們覺(jué)得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。3 .學(xué)生自讀生字并組詞。4 .課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的想法，一起來(lái)讀一讀。5 .從這三個(gè)小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)1 . 教師小結(jié)：是呀，三個(gè)小朋友熱愛(ài)自然，喜愛(ài)探索，他們愛(ài)浪花，浪花也愛(ài)他們。請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌2 .讀了這節(jié)詩(shī)歌，你們知道老師為什么說(shuō)浪花也愛(ài)這三個(gè)孩子了嗎？3 .指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。4 .指名讀一讀，集體評(píng)議。、感情朗讀，熟讀成誦1 . 學(xué)生自由地感情朗