群文議題1《有意思的擬人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有意思的擬人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、鏈接課文，理解什么是擬人的修辭手法。2、組合閱讀，知道怎樣運(yùn)用擬人的修辭手法。3、比照閱讀，感知為什么要運(yùn)用擬人的修辭手法。4、延伸閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用擬人的修辭手法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT閱讀文本、閱讀單教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入師： 孩子們，我們以前接觸過很多的擬人句，誰來說說你眼中的擬人。 抽生答復(fù)（二）鏈接課文，了解擬人是什么。1、出示課文語段，告訴孩子什么是擬人。 1出示課文花的中的兩個(gè)句子。 2師： 請(qǐng)孩子們自讀花的這兩句話，說說你的發(fā)現(xiàn)。抽生答復(fù) 3師：擬人就是把事物當(dāng)作人來寫，寫成和人一樣有想法、有感情、有語言、有動(dòng)作。我們一起來讀一讀吧。 板書：

2、 擬人2、朗讀，初步感受擬人的有意思。 1 師： 現(xiàn)在我們分男女來讀讀這兩句話， 女生讀 “濕潤(rùn)的東風(fēng)，男生讀第二句。 2師：作者用擬人的修辭手法，把所描述的事物變得有趣起來，讓我們?cè)谧x中看到了一幅幅靈動(dòng)有趣的畫面， 我們一起再讀讀兩個(gè)句子吧。 齊讀 看來，擬人可真“有意思。 板書： 有意思的3、教師回憶，提出“動(dòng)作這一描寫角度。 1師： 剛剛這些句子中，孩子們從“人的動(dòng)作這個(gè)關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)了擬人，看來正如老師給出的介紹里的一樣， “把事物當(dāng)作人，寫成和人一樣有動(dòng)作。 板書： 事物動(dòng)作三組合閱讀，理清擬人的修辭手法是怎么運(yùn)用的。 表達(dá)效果師： 今天，我們?cè)賮碜x一組這樣的文本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有意思的擬

3、人。請(qǐng)同學(xué)們翻開讀本，翻到攪拌機(jī) ，按自讀要求自讀攪拌機(jī) 。我們先來讀讀自讀要求。1、自讀、自悟，共議攪拌機(jī) 。（ 1）出示自讀要求。 生齊讀2）師：并按要求說一說。（ 3）抽生答復(fù)。2、分組讀文，組內(nèi)共議捉迷藏 愛哭的草 海浪撲上來 萬花溪 。師： 剛剛我們已經(jīng)共同完成了攪拌機(jī)的表格填寫，接下來，分小班合作完成你們手中的任務(wù)吧。注意共議要求。（ 1）出示共議要求。 師讀（ 2）學(xué)生完成后，按順序集體討論。（ 3）捉迷藏抽生交流。出示句子，生齊讀。師：這是一群怎樣的孩子們。 抽生答復(fù) 如果換成上面這種寫法行嗎？ 童真童趣（ 4）愛哭的草抽生交流。 板書：感情出示句子，生齊讀。師： 這是什么樣的

4、草。 抽生答復(fù) 如果換成上面這種寫法行嗎？形象鮮明5）海浪撲上來抽生交流。（ 6）萬花溪抽生交流。 板書：語言出示句子，生齊讀。師： 這是什么樣的小溪。 抽生答復(fù) 如果換成上面這種寫法行嗎？聲色并茂，活潑有趣師小結(jié)： 我們的擬人多有意思呀！它賦予事物以人類的行為特點(diǎn) ,生動(dòng)形象地寫出了事物的特點(diǎn)和表達(dá)出作者的情感， 讓讀者感到所描寫的事物顯得更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象。 板書：形象 生動(dòng) 具體3、小練筆，通過實(shí)踐運(yùn)用深入理解怎么樣寫擬人句。 1師： 孩子們，這么有意思的擬人句，我們來練說練說吧，老師這里有一個(gè)句子，誰能來試試？ 抽生答復(fù) 2出示圖片，生寫一寫。師： 孩子們，請(qǐng)你們用上擬人的修辭手法，看圖寫一段話。展示作品四回憶總結(jié)，拓展延伸。1 、 師： 擬人的修辭手法從古到今都在運(yùn)用， 如“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 孩子們， 課余時(shí)間， 老師建議你們可以去讀讀 愛