詠懷古跡其三

1、詠懷古跡（其三） 公開課教案景洪市一中 楊小娟 上課時(shí)間： 2013年 9月18日一、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)王昭君、杜甫，了解詠懷古跡的寫作背景，品味詩歌沉郁頓 挫的風(fēng)格。2. 過程與方法：反復(fù)誦讀，分組合作賞句煉字，感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì)詩歌主旨。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過討論喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的關(guān)注及思考，理解作者借古抒 懷的心情；掌握詩歌鑒賞的角度。二、學(xué)情分析： 本首詩是人教版語文必修 3 第二單元杜甫詩三首的其中一篇。對(duì) 于高一的學(xué)生來說，通過初中三年的知識(shí)積累，他們對(duì)詩歌應(yīng)該不陌生，并有一定的 學(xué)習(xí)方法，但不系統(tǒng)。因此在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古詩鑒賞的角度，并讓學(xué)生

2、 充分參與到鑒賞實(shí)踐中。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：賞析詩歌，體會(huì)感情和技巧。 難點(diǎn)：理解寓意，把握主旨。四、教學(xué)手段運(yùn)用及分析：多媒體幻燈片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)課堂。五、教學(xué)方法運(yùn)用及分析： 點(diǎn)撥法、美讀法、分組鑒賞。六：教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 七、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽說過“沉魚落雁，閉月羞花”吧？它形容的是誰呢？ 對(duì)，它形容 的是西施、王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)，她們被稱為中國古代四大美女?！奥溲恪保傅木褪钦丫拿利?。漢元帝年間，巴山楚水一個(gè)傾國傾城的女子，背 負(fù)著民族的期望，義無反顧地踏上征途，走進(jìn)了朔風(fēng)勁草的茫茫大漠中，將她的一汪 秋水化成一輩子的守望，種在了歷史的青冢里。唐大

3、歷年間，羈旅半生，歷盡滄桑的 杜甫，來到了昭君的家鄉(xiāng)湖北秭歸。 在勢(shì)若奔馳的山林間， 遙想 800 年前的美人， 杜甫會(huì)生發(fā)怎樣的感想呢？今天， 就讓我們一起去追溯歷史， 走進(jìn)杜甫的詠懷古跡， 感受王昭君這一形象永恒的藝術(shù)魅力。（二）、作者、歷史背景 合作探究：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本信息和知識(shí)積累，說說杜甫與王昭君的生平。 關(guān)于杜甫 唐玄宗天寶五年，杜甫西入長安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安 史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。后因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗 而受排擠，被貶為華州司功。杜甫于唐代宗大歷元年（ 766）自云安（今四川云陽）到 達(dá)夔州（今四川奉節(jié)東） ，一住兩年。這是

4、他創(chuàng)作中的一個(gè)繁榮時(shí)期，兩年內(nèi)寫出了 430 多首詩，占全詩集中的七分之二，而且有不少長篇。 詠懷古跡（共五首）即是 一例詠懷古跡是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的組詩，五首各詠一古跡，依次是庾信故宅、宋玉 故宅、昭君村、先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發(fā)詩人的身世之感。關(guān)于王昭君 （此環(huán)節(jié)可插入到詩歌的分析中）昭君選秀入長安王昭君約于公元前 52年出生于南郡秭歸縣寶坪村， 其父王穰老來得女， 視為掌上 明珠，兄嫂也對(duì)其寵愛有加。王昭君天生麗質(zhì)，聰慧異常，擅彈琵琶，琴棋書畫，無 所不精，“娥眉絕世不可尋，能使花羞在上林” 。昭君的絕世才貌，順著香溪水傳遍南 郡，傳至京城。公元前 36 年，漢元帝昭示天下，遍選秀女。

5、王昭君為南郡首選。元帝 下詔，命其擇吉日進(jìn)京。其父王穰云： “小女年紀(jì)尚幼，難以應(yīng)命” ，無奈圣命難違。 公元前 36 年仲春，王昭君淚別父母鄉(xiāng)親， 登上雕花龍鳳官船順香溪， 入長江，逆漢水， 過秦嶺，歷時(shí)三月之久，于同年初夏到達(dá)京城長安，為掖庭待詔。傳說王昭君進(jìn)宮后， 因自恃貌美，不肯賄賂畫師毛延壽，毛延壽便在她的畫像上點(diǎn)上喪夫落淚痣，昭君便 被貶入冷宮 3 年，無緣面君。昭君出塞公元前 33 年，北方匈奴首領(lǐng)呼韓邪單于主動(dòng)來漢朝，對(duì)漢稱臣，并請(qǐng)求和親，以 結(jié)永久之好。漢元帝盡召后宮妃嬪，王昭君挺身而出，慷慨應(yīng)詔。呼韓邪臨辭大會(huì)， 昭君豐容靚飾，元帝大驚，不知后宮竟有如此美貌之人，意欲留之，

6、而難于失信，便 賞給她錦帛及黃金美玉等貴重物品，并親自送出長安十余里。王昭君在隊(duì)車氈細(xì)馬的 簇?fù)硐?，肩?fù)著漢匈和親之重任，別長安、出潼關(guān)、渡黃河、過雁門，歷時(shí)一年多， 于第二年初夏到達(dá)漠北，受到匈奴人民的盛大歡迎，并被封為“寧胡閼氏” ，意為匈奴 有了漢女作“閼氏”（王妻），安寧始得保障。昭君出塞后，漢匈兩族團(tuán)結(jié)和睦，國泰民安， “邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠 之警，黎庶忘干戈之役” ，展現(xiàn)出欣欣向榮的和平景象。公元前 31 年，呼韓邪單于亡 故，留下一子，當(dāng)時(shí)，王昭君以大局為重，忍受極大委屈，按照匈奴“父死，妻其后 母”的風(fēng)俗，嫁給呼韓邪的長子， 又生二女。 王昭君去世后 ,厚葬于今呼和浩

7、特市南郊， 墓依大青山，傍黃河水；后人稱之為“青?！?；到了晉朝，為避晉太祖司馬昭的諱，改 稱明君，史稱“明妃” 。（三）、初讀詩歌，整體感知。1、學(xué)生有感情的朗讀詩歌，疏通字音，結(jié)合注釋理解詩意，談?wù)劤踝x詩歌的感受。2、師生互動(dòng)： 學(xué)生回憶鑒賞詩歌的角度。教師總結(jié)：鑒賞詩歌的角度：（1）形象，包括景物形象、人物形象、事物形象；（2）語言，特別是煉字；（3）表達(dá)技巧，包括表達(dá)方式（記敘、議論、抒情、描寫） ，修辭手法（比喻、擬 人、夸張等），表現(xiàn)手法（想象、襯托、對(duì)比、虛實(shí)、借景抒情、托物言志等） ；（4）思想內(nèi)容和情感。四）、再讀詩歌，鑒賞情感。學(xué)生活動(dòng)：再讀詩歌，分組分角度鑒賞詩歌。參考角

8、度：1、詩歌開頭景物描寫的特點(diǎn)和用意；2、對(duì)比手法的運(yùn)用；3、賞析煉字，如“空”字；4、詩人的情感及詩歌的主題； 教師點(diǎn)評(píng)并歸納總結(jié)： 1、詩歌開頭景物描寫的特點(diǎn)這首詩寫的是昭君的怨恨， 但是不是一開始就寫她的怨恨。 “群山萬壑赴荊門” ，多 么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門山。 “赴”字，用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑徒然間寫活了，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有 變幻之姿。2、景物描寫的用意 問題設(shè)計(jì)：明代評(píng)論家胡震亨認(rèn)為，這么氣象雄偉的起句，只有用在生長英雄的地方才適當(dāng)，用在昭君身上是不適合、不協(xié)調(diào)的。你同意這種看法嗎？ 明確：不同意，清人吳瞻泰的杜詩提要?jiǎng)t又是

9、另一種看法，他說： “發(fā)端突兀，是 七律中第一等起句， 謂山水逶迤，鐘靈毓秀，始產(chǎn)一明妃。說得窈窕紅顏， 驚天動(dòng)地。 杜甫正是為了抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏” ，要把她寫得“驚天動(dòng)地” ，所以才借高山大 川的雄偉氣象來烘托她。這是其一。其二，作者在引出昭君之前特意用了這么一個(gè)內(nèi) 涵厚重的句子做鋪墊，也說明了在作者的心目中，生長在這里的昭君決不只是一個(gè)明 眸皓齒、秀發(fā)冰肌的弱女子，而是一位具有大山般堅(jiān)強(qiáng)性格的奇?zhèn)ヅ?。所以，畫?的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸，是較為和諧的。3、賞析對(duì)比手法的運(yùn)用“一去”對(duì)“獨(dú)留”，將昭君生前寥落、死后寂寞，寫得入骨三分。 “紫臺(tái)”對(duì)“青 冢”，一個(gè)富麗繁華

10、，一個(gè)荒涼冷落，對(duì)比多么懸殊！ “連”寫出塞之景，“向”寫思漢 之心。在日常的語言里，“黃昏”兩字都是指時(shí)間，而在這里，它似乎更主要是指空間 了，它指的是那和無邊的大漠連在一起的、籠罩四野的黃昏的天幕，它是那樣地大， 仿佛能夠吞食一切，消化一切，但是，獨(dú)有一個(gè)墓草長青的青冢，它吞食不下，消化 不了。這句詩就給人一種天地?zé)o情、青冢有恨的無比廣大而沉重之感。上句寫她生前 的不幸與孤苦，下句寫她死后的孤寂和冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇。板書設(shè)計(jì)：“一去”與“獨(dú)留”三重對(duì)比“紫臺(tái)”與“青?！薄耙凰馈迸c“一生”4、賞析語言“環(huán)佩空歸月夜魂”中的“空”字鑒賞。 從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，

11、你的魂靈歸來也是徒然。深入一想， 昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見其懷念故國 之心多么強(qiáng)烈。這樣一個(gè)美女，竟落得如此下場(chǎng)，怎不感動(dòng)？怎不傷心？一個(gè)“空” 字，將詩人的悲憤之情，傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致。引申：昭君的怨恨 解疑：昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠” 卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后） ，還有什么不幸和怨恨可言呢？ 明確：一怨死葬胡沙，魂魄空歸 二怨元帝昏庸，終生遺恨三怨遠(yuǎn)嫁朔漠，故鄉(xiāng)千里5、詩歌主題及詩人情感： 明人王嗣奭的杜臆對(duì)這組詩的寫作目的做了很好的解釋： “懷庚信、宋玉，以3斯文為己任也；懷先主、武侯，嘆君臣際會(huì)之難

12、逢也；中間昭君一章，蓋入官見妒，杜甫才華橫溢 入朝見妒不分忠邪 無辜遭貶漂泊西南 有家難歸深沉怨恨與入朝見妒者，千古有同感焉。 ” 板書：昭君絕代佳人 入宮見妒畫圖省識(shí) 遠(yuǎn)離漢宮身死異國 環(huán)佩空歸 千載之怨借史詠懷八、擴(kuò)展延伸：運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的鑒賞詩歌方法來鑒賞下面這首懷古詩。 臺(tái)城韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤?！咀⑨尅宽f莊（ 836-910 年），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。 學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)情況可設(shè)計(jì)以下問題：（ 1）這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為什么說“臺(tái)城柳” “無情”？ 因?yàn)殡m然六朝的繁華已如夢(mèng)遠(yuǎn)逝 ,而臺(tái)城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管

13、人世滄桑、人 間興亡，總是給人以欣欣向榮之感 ,以它的繁榮茂盛和臺(tái)城的荒涼破敗，以它的終古如 斯和六朝繁華如夢(mèng)轉(zhuǎn)瞬即逝作鮮明對(duì)比 ,因此詩人說它“無情” 。（2）有人說詩人在憑吊古跡時(shí)流露出濃重的對(duì)時(shí)事的感傷情緒，你是否同意這種說 法？為什么？ 同意。因?yàn)樵娙松硖幫硖?，此時(shí)的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如 夢(mèng)一場(chǎng)，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺(tái)城古跡，回顧六朝舊事，今之 視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)使詩人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。九、課堂小結(jié)： 短文欣賞美女賭江山 柔柔弱弱的一群，沒有叱咤風(fēng)云 ,沒有威風(fēng)凜凜，然而，歷史卻在她們面前變得凄 婉哀怨。盡管 ,她們的故

14、事早已湮沒于歷史的風(fēng)塵 . 。（一）朝為浣沙女 ,晚成吳宮妃。 從她看到范蠡的那一刻起 ,就注定了西施命運(yùn)的悲劇。 她 鐘情于范蠡，卻不得不棄他而伴夫差；她被夫差感動(dòng)，卻不得不做著背叛他的事。在勾踐與夫差的較量中，勾踐贏了，賭注是江山。勾踐很聰明，一個(gè)美女換來一 座江山?？伤侄嗝礆埲?，為了他的野心，西施付出了美貌與青春，付出了愛情與愛 人！而她，只是勾踐手中的一顆棋子！有人說西施回國后被視為紅顏禍水沉湖而死，有人說她與范蠡泛舟遠(yuǎn)離。我寧愿 接受后者，因?yàn)槲也幌胍恢睘槿藗兘蚪驑返馈芭P薪嘗膽”的勾踐是這樣一個(gè)忘恩負(fù)義 的小人。更重要的，我不想西施本是悲慘的人生以更悲慘的故事結(jié)局。（二） 漢宮內(nèi)，漢帝御筆一點(diǎn)，王昭君被這漫不經(jīng)心地一點(diǎn)，歷史卻因此打了個(gè)回旋。 和平與戰(zhàn)爭(zhēng)，文明與野蠻，交往與廝殺，竟然都由一個(gè)女子柔弱的雙肩來承擔(dān)！ 傾國傾城，漢帝盛怒之下，殺死毛延壽。她在漢帝懊悔與不舍的目光中，一步步走出漢宮，走向那茫茫的大漠，走向不可知的人生她用自己的美貌與青春換來了短暫的和平，百十年后，當(dāng)她的后代，她的族人被 漢朝的騎兵趕往更惡劣的北方，她所做的一切，只不過是統(tǒng)治者的緩兵之計(jì)，她，只 不過是一塊擋箭牌