【2019】八年級(jí)物理下冊(cè)第七章第2節(jié)彈力教案

1、2019最新】人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第七章 第 2節(jié)彈力 教案 1 / 5 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與技能： 1. 知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。 2. 知道形變?cè)酱?，彈力越大?3. 知道彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理。 4. 能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。 過(guò)程與方法： 1. 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。 2. 經(jīng)歷選擇材料自制彈簧測(cè)力計(jì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 具有積極探索制作和使用彈簧測(cè)力計(jì)的意識(shí)。 2. 在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)具有保護(hù)儀器的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 理解彈簧的伸長(zhǎng)跟所受的拉力成正比的關(guān)系 2. 讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的過(guò)程。 3. 掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的正確方法。 教學(xué)難點(diǎn) 1.

2、形變、彈力 2. 物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系 教具準(zhǔn)備 臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球 分組實(shí)驗(yàn)：彈簧、鐵架臺(tái)、刻度尺（ 30cm）、鉤碼 教學(xué)過(guò)程 （一）引入新課 利用多媒體播放一段跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上跳水的比賽錄象，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （二）進(jìn)行新課 一、彈力 演示實(shí)驗(yàn)： 當(dāng)用手拉 （或壓 ）彈簧時(shí)，彈簧受力發(fā)生形變，這時(shí)， 彈簧對(duì)手也產(chǎn)生一個(gè)拉 （ 或推 ） 的力。 舉例：跳水運(yùn)動(dòng)員向下壓跳板時(shí)，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時(shí)，變彎的跳板也在 向上推運(yùn)動(dòng)員。 師：當(dāng)物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力的作用。 這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。 師：你還知道哪些物體在哪種

3、情況下產(chǎn)生彈力 ?2 / 5 生甲： 撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在撐桿跳時(shí)， 將桿壓彎，桿會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是彈 力。 生乙：我將手中的尺子壓彎時(shí)，尺子對(duì)手有力的作用，這個(gè)力也是彈力。 生丙：射箭運(yùn)動(dòng)員射箭時(shí)， 將弓拉彎， 被拉彎的弓對(duì)手也有力的作用， 這個(gè)力就是彈力。 生?。何覍⑹种械南鹌そ罾L(zhǎng)，橡皮筋也會(huì)產(chǎn)生彈力。 生戊：打籃球時(shí)，球與地面擠壓 （ 或碰撞 ） ，也會(huì)產(chǎn)生彈力。 師：以上同學(xué)都說(shuō)得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說(shuō) 的壓力、支持力，其實(shí)質(zhì)都是彈力。 舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對(duì)桌面有一個(gè)力 （彈力） 的作用，同樣，桌面 發(fā)生形變， 對(duì)手也有力 （彈

4、力）的作用， 手對(duì)桌面的彈力就是壓力， 而桌面對(duì)手的彈力就是支 持力。 師：對(duì)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們有疑問(wèn)嗎 ? 生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來(lái)。 師：我們來(lái)看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。 關(guān)于物體微形變的演示實(shí)驗(yàn)： 演示玻璃瓶的形變。 找只橫截面為橢圓的大號(hào)墨水瓶， 在瓶口所加的橡皮塞中穿入 一根兩頭開(kāi)口的細(xì)玻璃管 （半徑 12mm 長(zhǎng)約 30cm）。向瓶?jī)?nèi)灌滿紅水，使水柱在管中有適 中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。 演示時(shí)，先用教鞭 （或鋼筆桿 ）輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲， （表示玻璃比較硬 ）。然后用 手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。 因瓶子受到這樣的按壓后容積變小， 管中水柱明顯上升。 當(dāng)放開(kāi)

5、手后， 水柱液面就恢復(fù)到原來(lái)的位置。 再沿瓶橫截面的長(zhǎng)軸方向壓瓶， 則由瓶的容積 變大，水柱就明顯下降。 這說(shuō)明玻璃受力要發(fā)生形變的。 同理， 桌面受力也是要發(fā)生形變的， 只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜?lái)而已。 師：歸納以上例子及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)淪 ? 生：物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。 板書(shū)：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。 二、彈簧測(cè)力計(jì) 師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進(jìn)行測(cè)量， 測(cè)量力的儀器叫測(cè)力計(jì)， 實(shí)驗(yàn) 室用的測(cè)力計(jì)叫彈簧測(cè)力計(jì)。 教師出示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)大家觀察桌面上的彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。 師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。 生：彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造有：刻度

6、盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。 師：你觀察很仔細(xì)、 很全面、 講得很好， 彈簧測(cè)力計(jì)主要構(gòu)造是： 刻度盤、 彈簧、 指針。 板書(shū)： 2彈簧測(cè)力計(jì) 3 / 5 構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針 師：彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理是什么 ? 生：彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。 師：這里請(qǐng)大家注意， 彈簧受到的拉力能不能無(wú)限制地增大 ?彈簧會(huì)不會(huì)無(wú)限制地伸長(zhǎng) ? 會(huì)出現(xiàn)什么情況 ? 生：不會(huì)，當(dāng)拉力增加超過(guò)某個(gè)限度時(shí)，彈簧會(huì)被拉斷。 師：對(duì)。彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)，彈簧測(cè)力計(jì) 就是根據(jù)彈簧這個(gè)特性來(lái)量度力的大小的。 板書(shū)：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。 師：你

7、們還知道哪些測(cè)力計(jì) ? 生甲：握力計(jì)。 生乙：拉力計(jì)。 師：下面請(qǐng)大家閱讀課本的內(nèi)容弄清彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法，并請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 生：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法： (1) 了解彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍 ( 量程) ，不要測(cè)量超過(guò)它量程的力； (2) 明確分度值： 了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度。 每一大格表示多少牛， 每一小格表示多少牛； (3) 校零：測(cè)力前要使指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對(duì)準(zhǔn)為止； (4) 測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤 上。 師：說(shuō)得很好，很全面，下面請(qǐng)大家觀察桌面上的彈簧測(cè)力計(jì)，針對(duì)這只彈簧測(cè)力計(jì)， 再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何正確使

8、用 ? 生：桌面上這只彈簧測(cè)力計(jì)的量程是 05N,不要測(cè)量超過(guò) 5N 重的物體。這只彈簧 測(cè)力計(jì)每一大格表示 1N,每一小格表示 0.2N，即分度值是 0.2N。這只彈簧測(cè)力計(jì)的指針 已校零。 測(cè)力時(shí)， 要使測(cè)力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致， 并讓彈簧不要靠在刻 度盤上。 師：你也說(shuō)得很好，下面大家思考幾個(gè)問(wèn)題 ? 如果所測(cè)的力超過(guò) 5N,會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 指針如何校零 ? 生甲：如果所測(cè)的力超過(guò) 5N,彈簧被拉長(zhǎng)后不會(huì)恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。 師：正確。 生乙：如果彈簧測(cè)力計(jì)不測(cè)力時(shí)，指針不在零刻線處，只要上下移動(dòng)指針即可。 師：使用前還要上下拉動(dòng)彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否

9、被刻度盤卡住， 如果力的大小是不變的， 要等指針?lè)€(wěn)定后讀數(shù)才準(zhǔn)確， 如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀 數(shù)。下面分組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)用彈簧測(cè)力計(jì)做4 / 5 測(cè)力的小實(shí)驗(yàn)： 用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，使指針指到 1N、5N、10N,感受一下 1N、5N、10N 的力有 多大。 把一根頭發(fā)拴在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力的大?。?用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)在水平方向上互相拉，看看誰(shuí)的拉力大些，想想為什么 ？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，督促每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、參與。 師：請(qǐng)各組把你們所測(cè)的頭發(fā)被拉斷時(shí)的拉力大小， 兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉時(shí)拉力大小互 相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 生甲：交流后得出：不同組

10、頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力不同。 師：正確，因?yàn)椴灰蛉说念^發(fā)硬度不同。 生乙：交流后得出：兩個(gè)彈簧秤對(duì)拉，穩(wěn)定時(shí)拉力大小相同。 師：正確，你知道這是為什么嗎 ? 生乙：因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的，大小是相等的。 師：你對(duì)力的概念掌握很好， 希望以后繼續(xù)努力， 下面請(qǐng)大家將課前準(zhǔn)備好的器材擺在 桌面上，制作橡皮筋測(cè)力計(jì)。比比看誰(shuí)做得又快又好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)提出來(lái)。 學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回檢查，指導(dǎo)。 生：老師，手邊沒(méi)有 1N、2N、3N的重物，怎么標(biāo)刻度線 ? 師：可以用硬幣，這時(shí)的刻度不是 1N 2N: 3N而是一個(gè)硬幣重，兩個(gè)硬幣重 當(dāng)然，也可以用標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)與橡皮筋測(cè)力測(cè)互拉 （平行于刻度板一條直線互拉 ） ，通 過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)來(lái)作刻度為了增大橡皮筋測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍， 可以把幾根橡皮筋并在一 起使用。 生：為什么橡皮筋測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的 ? 師：因?yàn)橄鹌そ钤嚼L(zhǎng)，直徑越小，伸長(zhǎng)與彈力不成正比。 請(qǐng)做好的同學(xué)拿到講臺(tái)上，請(qǐng)代表上臺(tái)評(píng)比。 學(xué)生代表上臺(tái)評(píng)比，比出一等獎(jiǎng) 3 名，二等獎(jiǎng) 5 名，三等獎(jiǎng) 10 名。 教師將獲獎(jiǎng)的橡皮筋測(cè)力計(jì)保存在實(shí)驗(yàn)室， 并向每人頒發(fā)獎(jiǎng)品， 以示鼓勵(lì)， 請(qǐng)全班同學(xué) 掌聲祝賀。 三、課堂小結(jié) 師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲 ? 生：通過(guò)本節(jié)課學(xué)