教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦5篇

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦5篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)目的】1、知識(shí)與能力：誦讀能力;聯(lián)想，想象能力，背誦這首詩;理解詩的意境。2、過程與方法：在誦讀中理解詩的意境，背誦此詩。3、情感與價(jià)值觀：熱愛大自然，熱愛祖國(guó)河山;陶冶美的情操?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)詩的意境，品味詩中的美點(diǎn)?！景鍟O(shè)計(jì)】望岳杜甫遠(yuǎn)望綿延高聳近觀神奇秀麗 熱愛細(xì)看胸懷浩蕩、眼界開闊【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們登過泰

2、山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來欣賞一下他的佳作望岳。二、背景和作者簡(jiǎn)介(略)三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。)四、理解此詩的意境討論：1、這兩聯(lián)望的角度有什么不同?詩人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?岱宗夫如何?齊魯青未了。開篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。夫如何，到底怎么樣呢?夫，在這里無實(shí)在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫齊魯青未了的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。齊魯，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰

3、山南為魯。青未了，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。三四句以南北分割昏曉的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。造化，指天地自然。鐘神秀，天地間神奇秀美皆聚泰山。鐘，聚集的意思。2、這兩聯(lián)望的角度又有什么不同?詩人是怎樣抒發(fā)情感的?蕩胸生層云，決眥人歸鳥。這兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一

4、定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。蕩胸，心頭滌蕩，胸襟為之開豁。蕩胸，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁。決眥，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。眥，眼框。入，收入眼里，看到。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。會(huì)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)，一定要。凌，登臨，登上。絕頂，最高峰。覽，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。3、找出詩中

5、的對(duì)偶句，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，模仿著寫兩組對(duì)偶的句子。小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。五、課上練習(xí)1、解釋下列加點(diǎn)的詞：齊魯青未了 造化鐘神秀 陰陽割昏曉 決眥入歸鳥 會(huì)當(dāng)凌絕頂2、填空：望岳中富有哲理的詩句是_，_。3、 背誦這首詩。六、學(xué)習(xí)小結(jié)(學(xué)生自己歸納)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)內(nèi)容： 指導(dǎo)練習(xí)第1至4題。教學(xué)目標(biāo)：1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確書寫詞語。2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫“的、地、得“。3、能有感情地朗讀句子。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。1、自由拼讀，作好答題準(zhǔn)備。2

6、、指幾名中下生拼讀。3、指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的詞語。二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。1、讀題目明確練習(xí)要求。2、指名讀第（1）組兩個(gè)句子，比較句子的意思有什么不同。3、指名中等生讀第（2）組兩個(gè)句子，比較句子的意思有什么不同。4、指名讀填寫后的兩個(gè)句子，注意把填寫的詞語讀出重音。三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。1、談話導(dǎo)入。2、自學(xué)準(zhǔn)備。3、指名在小黑板上填寫，然后逐題討論。4、讓學(xué)生在課文中找?guī)讉€(gè)句子讀一讀，想一想，體會(huì)“的、地、得”的用法。四、指導(dǎo)練習(xí)第4題。1、這兩個(gè)句子分別在哪兩篇課文中出現(xiàn)過？2、自學(xué)準(zhǔn)備。填上適當(dāng)?shù)脑~語。3、指導(dǎo)有感情地朗讀句子，句子中幾個(gè)“多么”要讀出重音。五、完成作業(yè)本第1至4題

7、。課后分析：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。3、能有感情地朗讀短文。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子，讀一讀說說它們的用法。2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說說省略號(hào)的用法。3、仿照例句，寫幾個(gè)有省略號(hào)的句子。二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。1、讀例句，明確練習(xí)要求。（1）指名讀例句，說說句子的意思。（2）比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。（3）指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語氣。2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。三、指導(dǎo)

8、練習(xí)第7題。1、讀題，明確練習(xí)要求。2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣？3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)1、正確流利朗讀課文。憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、誰還記得課文講了哪兩幾個(gè)關(guān)于愛的故事？（喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主）2、這是發(fā)生在冬日黃昏的兩個(gè)故事。冬日的黃昏，天氣是那么冷，此時(shí)此

9、刻，就在這條鄉(xiāng)間小路上，內(nèi)心很是凄涼的喬依卻發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)受困的老婦人。這節(jié)課首先讓我們一起走進(jìn)喬依和老夫人的故事。二、抓住言行，體會(huì)愛。1、靜心默讀28小節(jié)，關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，在感受特別深的詞或句上作好記號(hào)，并聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要地寫一寫你的感受。2、學(xué)生閱讀批注，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要忽視文中的某個(gè)行為某個(gè)細(xì)節(jié)。只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。3、交流。有哪些文字打動(dòng)了你？（1）爬到車底下放置千斤頂腳腕蹭破了手蹭破了手上沾滿油污衣服也臟了感受：修車的困難，修車活的費(fèi)勁，不是一般人會(huì)去干的。（2）沒穿襪子兩只手凍得幾乎沒有知覺喘著粗氣清水鼻涕也流下來顧不得擦流出來的血感受

10、：雖然修車活很累很臟很費(fèi)勁，然而喬依卻不怕臟不怕累，而且是很賣力地幫助老婦人修車，這幫助是真心誠(chéng)意的，是源自于內(nèi)心的。你能帶著自己的感受把這些句子讀好嗎？小結(jié)：此時(shí)的他如此賣力地為老婦人修著車，而事實(shí)上他自己的處境如何呢？讓我們?cè)侔岩暰€轉(zhuǎn)向描寫喬依生活狀況的句子。投影顯示：?jiǎn)桃凉ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。餐館里面十分破舊，光線昏暗。妻子已經(jīng)懷孕至少8個(gè)月，但還得經(jīng)營(yíng)餐館。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。讀了這些句子，想想此時(shí)他幫助老婦人的情景，你還想說些什么？在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)四處奔波，內(nèi)心十分凄涼，但他看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人時(shí)毅然走上前去讓我們齊讀第四自然

11、段。這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，再一起讀第四自然段。（3）喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直都是這樣做的。理解：什么是天經(jīng)地義？喬依把什么視為天經(jīng)地義？由此可見，幫助別人早已經(jīng)是喬依的一種習(xí)慣。多么質(zhì)樸的話，多么讓我們感動(dòng)的話，讓我們帶著這份感動(dòng)一起朗讀第6小節(jié)。4、正是因?yàn)閱桃赖闹耸菬o私的，所以當(dāng)老婦人給他報(bào)酬時(shí)，他笑著對(duì)老婦人說引讀第7小節(jié)。過渡：老婦人開著車走了，她沿著山路開了幾公里后，來到了一個(gè)小餐館，她打算先吃點(diǎn)東西，然后回家。5、默讀課文911小節(jié)，思考：(1)老婦人看到了什么?(2)她又做了什

12、么？為什么要這么做？交流（1）那此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是一個(gè)怎樣的女店主？你能結(jié)合課文中女店主的神態(tài)動(dòng)作描寫來說說嗎？（熱情服務(wù)，樂觀）交流（2）6、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但充滿溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事。齊讀911小節(jié)。7、引讀：她關(guān)上店門，走近里屋8、多媒體顯示：她不忍心叫醒他她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：一切都會(huì)好起來地，親愛的，喬依問：從女店主話中，你讀懂了什么？喬依是女店主的丈夫；互敬互愛的好夫妻；對(duì)生活充滿信心。因?yàn)橛辛藧郏乞?qū)霧散，因?yàn)閻郏磥碇档闷诖Ｈ?、升華主題。1、讓我們一次又一次感動(dòng)的故事其實(shí)都是因?yàn)槠渲邪鴲邸?、多媒體投影。（1）他以前在困難的時(shí)候也常常得

13、到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直都是這樣做的。（2）如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。（3）老婦人想起了喬依。（4）一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依讀完這四句話，你有什么感受要告訴大家嗎?3、小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助了女店主，而女店主對(duì)丈夫也是充滿愛意，對(duì)生活充滿信心。他們每個(gè)人的愛都在傳遞，都在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。但是這愛之鏈的締造者僅僅是這三個(gè)人嗎？4、完成板書：?jiǎn)桃览蠇D人女店主5、總結(jié)全文:有了愛，就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，世界將變成美好的人間。請(qǐng)你也來說說自己對(duì)愛的理解。投影顯示：愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是

14、春日的雨，是秋日的果愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房在生活中，我要說：愛也許是愛也許是6、同學(xué)們，只要你播種愛的種子，就一定會(huì)收獲愛的雨露。四、作業(yè)1、搜集關(guān)于愛的主題的名言。2、以喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。提示：1）注意故事的連續(xù)性；2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；3）要升華愛的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第九冊(cè)第八課火燒云教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。4、有感情地朗讀課文,背誦課

15、文。教學(xué)重難點(diǎn)：通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。教學(xué)媒體：掛圖、投影。課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序“上來了變化著下去了”教學(xué)過程（略）第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。教學(xué)過程：一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？二、新課：（一

16、）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模浚ㄍ队俺鍪荆W(xué)生答后板書：上來了變化著下去了（二）學(xué)習(xí)第一段1、自讀，想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫？板：霞光2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫句），指名讀有關(guān)句子。3、學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？）4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣？5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學(xué)習(xí)第二段。1、問：你想知道些什么？2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？3

17、、討論交流，板書：顏色形狀4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：（1）邊看圖，邊畫句。（“-”畫出寫火燒云顏色的句子）（2）投影出示“天上的云-著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）投影出示句子“這地方-半百合色”齊讀。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半-半-”“梨黃”的構(gòu)詞法。板書：多快（4）問：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。（6）問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色？（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？5、學(xué)習(xí)形

18、狀變化部分：（1）問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？（2）重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）馬是怎樣的？馬是怎樣變化的？馬是怎樣消失的？（3）參考“馬”的問法，一問一答。（4）指導(dǎo)背誦。（5）指名讀，品評(píng)，重點(diǎn)理解“那狗-不見了”這句，寫得好在哪？（6）談話：還可以想象成什么？說話：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園），問：可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化？6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊。過渡：可惜，火燒云很快就下去了。四、學(xué)習(xí)第三段：1、讀后問：哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？2、哪句寫出

19、看火燒云真實(shí)的感受？3、導(dǎo)讀，背誦。五、總結(jié)全文：1、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫有什么好處？2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？附板書火燒云上來了：霞光顏色：多變化著：快大自然的壯美形狀：奇下去了：恍恍惚惚火燒云這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點(diǎn)進(jìn)行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動(dòng)活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。本文教學(xué)共分兩課時(shí)，第一課時(shí)，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時(shí)，主要通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。在教學(xué)過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實(shí)際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會(huì)感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過