聽陳蓓教學《找次品》有感

1、聽陳蓓老師教學找次品有感小港管理區(qū)中心學校小學部文習山2015 年 5 月 25 日我有幸參加了洪湖市教育局教師培訓中心舉辦的小學數(shù)學特級教師巡回講學活動的學習。這次小學數(shù)學特級教師巡回講學活動的上午主要展示了洪湖市雙語實驗學校葉寒潔老師執(zhí)教的平均數(shù)，洪湖市實驗小學邵艷老師執(zhí)教的克與千克以及武漢市洪山區(qū)武珞路小學陳蓓老師執(zhí)教的找次品 。下午聆聽了三位執(zhí)教教師的說課和武漢市教育科學研究室首席專家李光杰老師的精彩點評及專題講座。在這次小學數(shù)學特級教師巡回講學活動中，我個人認為武漢市洪山區(qū)武珞路小學陳蓓老師執(zhí)教的 找次品給我的印象最深、啟發(fā)最大。下面結(jié)合這節(jié)課的教學談一談自己的感想。1. 注重探索“

2、自主化”在這節(jié)課中。 陳蓓老師給予學生充足的時間去獨立探索、 盡量地顯現(xiàn)學生們的不同稱法， 最后通過對比發(fā)現(xiàn)結(jié)論。 例如教師首先安排了從 3 瓶鈣片中找次品。教學中讓學生采取觀察、排除、推理的探究方式找次品。其次安排了從 8、9 個零件中找次品。要求學生說出各種找次品的方法， 從而讓學生感受解決問題策略的多樣性； 最后教師安排了從 10、11 個零件中找次品。通過小組合作交流的學習方式。并要求學生歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略， 從而讓學生經(jīng)歷由多樣化過渡到優(yōu)化的思維過程。 如分幾份最好？每份幾個最好？引導學生進一步認識“找次品”這類問題 ，探索解決問題的最優(yōu)方法。2.重視表達“數(shù)學化” 。找次

3、品如在8 個零件中有一個次品（比正品輕一些） ，至少幾次可將次品找出來？如果用文字表達意思太復雜，學生不易掌握，在教學中陳老師想出用對比方法來歸納，解題時只要求用利用式子表達，上課注重讓學生根據(jù)式子講述意思，所有學生都學得輕松自如。例如 8（4，4）表示天平兩邊各稱 4 個，出現(xiàn)（ 2,2）（1,1）兩種可能性，至少稱 3 次。8（3，3，2） 平不平剩 2 （1,1）輕 3 （1，1，1）輕(至少 1 (至少2 次)3 次)3、探究難度“最小化” 。教師要正確的把握編者的意圖，要很好的發(fā)揮主導作用。在找次品教學中陳蓓老師設(shè)計了比較小的數(shù)來研究， 無疑是人為地降低了難度。教師在課堂上盡量引導學生采用研究數(shù)學的方法， 先把較大數(shù)化成較小的數(shù)來研究， 引導和鼓勵學生大膽探索找次品方法， 而不是去追求數(shù)字較大的問題。 教材中數(shù)學廣角的內(nèi)容是向?qū)W生滲透數(shù)學研究的方法， 也不是去計較如何找大數(shù)中的次品。 因為學生出了課堂是不會記憶這些結(jié)果， 但是只要學生掌握了方法， 他還是可以找出任何數(shù)的次品，剩下來的只是時間的問題?？傊愝砝蠋煹倪@節(jié)課使我受益匪淺。 在今后的教學中我將以這次巡回講學