教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總3篇

1、【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總3篇為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦課文；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。2、感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。教學(xué)過程：一、導(dǎo)題復(fù)習(xí)一首美麗的詩好像是一座魅力無窮的噴泉，不斷地涌出智慧和快樂的泉水。從快樂的節(jié)日這首詩歌里首先冒出的是這些快樂而調(diào)皮的小泡泡，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示字詞，四個(gè)小組開火車認(rèn)

2、讀，看哪列小火車開得既通暢又穩(wěn)當(dāng)。吹由祝賀希羽豐祖國敬度老地師 敢樂快祝賀 希望 祖國 自由 羽毛 豐滿 勇敢 敬愛 度過歡快 老師 理想 歌唱 流淌 開放 鮮艷二、找生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。找四個(gè)同學(xué)起來開火車用快樂的語氣讀課文，其余的同學(xué)想一想：課文的哪些地方讓你感受到了快樂？師總結(jié)：小鳥、風(fēng)兒的熱情，小溪、花兒的祝賀，祖國媽媽的溫暖都讓歡度“六一”的小朋友感受到了幸福和快樂。三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀（一）第一節(jié)1、多媒體課件出示第一小節(jié)，找同學(xué)起來讀。2、讓學(xué)生初步感知比喻句。師問：在這里作者說小朋友們像什么？（春天）還像什么？（花兒）為什么說小朋友像春天、像花兒呢？（小朋友穿著美

3、麗的衣裳，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。）3、讓學(xué)生理解鮮艷的意思。師問：我們除了說鮮艷的紅領(lǐng)巾外，還說鮮艷的什么？（鮮艷的衣服、鮮艷的花兒）4、教師通過渲染圖畫的美來體會(huì)小朋友過節(jié)時(shí)的歡樂心情，教案快樂的節(jié)日教案。請(qǐng)同學(xué)看，小朋友們穿著五彩的衣服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，來到了花園里，來到了草地上，小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著他們，這真是一幅什么樣的圖畫？用一個(gè)詞來形容。（美麗，幸福、快樂）身在畫中游的小朋友心情怎樣？（高興）所以，我們?cè)谧x這一節(jié)的時(shí)候，要讀出畫中的美，讀出小朋友心中的喜，要讀出詩情畫意。5、找兩個(gè)學(xué)生分別起來讀，教師要適時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。6、找聲音動(dòng)聽的女同學(xué)齊讀這一小節(jié)。（二）第二節(jié)1、過渡：在快

4、樂的“六一”兒童節(jié)里，流淌的小溪，搖擺的花兒也高興地跑來了，它們是來做什么的呢？找同學(xué)讀這一小節(jié)。（多媒體課件出示第二小節(jié)）2、花兒、小溪來做什么？（祝賀）它們?cè)趺聪蛐∨笥炎ＹR了？（有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。）3、師：是我們讓這個(gè)世界變得如此美麗，是我們讓這個(gè)世界充滿了希望，我們應(yīng)該感到怎樣？（驕傲、自豪）4、找同學(xué)用自豪、高興的語氣讀這一小節(jié)。（三） 第三節(jié)1、多媒體課件出示第三節(jié)，過渡：你知道是誰讓我們擁有了快樂的“六一”，幸福的生活嗎？我看誰善于從課文中找答案。（祖國）對(duì)！是祖國媽媽，是我們的祖國，（板書祖國）。2、師問：我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國）中國是“中華人民共和國

5、”的簡(jiǎn)稱，大家一起大聲說，我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國?。?、多媒體課件依次出現(xiàn)四張圖片，教師隨機(jī)講解。（1）這是我們中國的首都北京。（2）萬里長城在我們祖國媽媽的身上蜿蜒盤旋。（3）第29屆奧運(yùn)會(huì)在祖國媽媽的懷抱里勝利召開。（4）祖國媽媽放飛了神舟七號(hào)，實(shí)現(xiàn)了中國人的飛天夢(mèng)我們之所以有現(xiàn)在的幸福生活，是因?yàn)槲覀兩砗笥蓮?qiáng)大的祖國。3、我們應(yīng)該怎樣來讀這一小節(jié)？找一生起來朗讀這一節(jié)。4、師：“等身上的羽毛長得豐滿”，“豐滿”是說小鳥身上的羽毛長得怎樣？（長、密）5、這一節(jié)主要講了小朋友們遠(yuǎn)大的什么？（理想）你有什么樣的理想？你想怎樣報(bào)答給了你幸福生活的祖國媽媽？6、師小結(jié)：世界上最快樂的事就

6、是為理想而奮斗，老師相信只要同學(xué)們努力，長大后一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。7、再找同學(xué)帶著自己的雄心壯志，充滿激情地朗讀這一節(jié)。8、找聲音洪亮的男同學(xué)齊讀這一小節(jié)。9、聽了同學(xué)們的朗讀，我好像看到了咱們一年級(jí)五班的五十個(gè)同學(xué)像天使一樣插著理想的翅膀，在空中越飛越高。（四） 第四節(jié)（多媒體課件出示第四小節(jié)）讓我們帶著自己遠(yuǎn)大的理想聲情并茂地齊讀課文的最后一節(jié)，注意臉上的表情，高興起來，笑起來。四、男女同學(xué)展開朗讀比賽1、老師從男女同學(xué)中各找四個(gè)同學(xué)有聲有色地讀課文給大家聽，要讀出詩的節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫；要讀出感情，要用自豪、高興的語氣去讀。2、讓我們一起鼓掌為女同學(xué)喝彩，因?yàn)榕瑢W(xué)的朗讀讓我們感受到了

7、詩歌的美妙！五、四個(gè)小組展開朗讀比賽。（共計(jì)兩輪比賽）1、每組讀一小節(jié)，比賽的內(nèi)容有兩個(gè)：一是聽得認(rèn)真仔細(xì)，二是讀得聲情并茂。同學(xué)們要用心去讀，用心去記，比賽結(jié)束后，老師希望你能背誦詩歌中的某一個(gè)小節(jié)。2、第一輪的比賽結(jié)束了，你記住了多少？第二輪的比賽馬上開始了，趕緊想辦法把詩歌的內(nèi)容存進(jìn)你的腦子里。3、比賽的結(jié)果是四個(gè)小組的同學(xué)都能凝神聚力地去讀，像四匹小馬駒一樣齊頭并進(jìn)。六、背誦課文1、找四個(gè)同學(xué)背誦課文，每人背一小節(jié)。2、全班同學(xué)齊背課文。七、欣賞歌曲快樂的節(jié)日快樂的節(jié)日是一首詩歌，它象歌一樣美妙動(dòng)聽，唱出了小朋友心中的快樂。詩歌讀起來朗朗上口，給它譜上曲子，就成了好聽的歌曲，下面老師就

8、請(qǐng)同學(xué)們欣賞由快樂的節(jié)日改寫的歌曲（出示動(dòng)畫flash歌曲）。請(qǐng)同學(xué)們起立，拍起你的小手，唱起來，跳起來，載歌載舞，我們同慶快樂的“六一”兒童節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【簡(jiǎn)介】本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于這一思考，將“整體感知”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。【學(xué)習(xí)者分析】初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。

9、綠色蟈蟈這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。【教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。、通過朗讀文章與語言的揣摩，引

10、導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語言。、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣?！窘逃砟詈徒虒W(xué)方式】、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。、采用“整體感重點(diǎn)研讀課堂實(shí)踐”的模式展開教學(xué)

11、，利用圖片盡可能增加教學(xué)過程的趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。、教學(xué)評(píng)價(jià)方式： 通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。 通過課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！窘虒W(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察?！窘虒W(xué)和活動(dòng)過程】教學(xué)準(zhǔn)備階段教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的昆蟲記，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。整個(gè)教學(xué)過程敘述本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動(dòng)，教材“

12、綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時(shí)。需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的“口語表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì)，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。具體教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動(dòng)物，去過農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲綠色蟈蟈。板書課題。二、整體感知、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）。、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠喙 更勝一籌 驚慌失措 萵苣 和睦 唾液撇開 梧桐

13、、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問題： 綠色蟈蟈外表有哪些特征？ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（以上要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括。）、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語句子？為什么？、文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？、文中還寫了哪

14、些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了“狂熱的狩獵者” “我籠里的囚犯” “這蟬的屠夫”等。充滿了對(duì)這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。文章為了突

15、出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。四、拓展延伸，應(yīng)用反饋請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。教師小結(jié)：綠色蟈蟈用生動(dòng)的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。五、布置作業(yè)、完成課后練習(xí)。、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文?！景鍟O(shè)計(jì)】綠色蟈蟈法布爾外表特征叫聲 比喻、擬人、對(duì)比食性【教學(xué)反思】綠色蟈蟈這節(jié)課生動(dòng)有趣，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了說

16、明文的有關(guān)知識(shí)，而且也懂得了應(yīng)該觀察大自然，觀察周圍的人和事，從而有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語。練習(xí)用“不像而像”、“不要要”造句。2、有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。3、能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。4、繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。思想教育：知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1聯(lián)系上下文，體會(huì)老師通過畫楊桃這件事所講的道理。2理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話寫清楚的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課

17、時(shí)（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：1齊讀課題。2讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。例：（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？（一）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。（三）檢查自學(xué)。（四）理解詞義。1理解詞義。2聯(lián)系上下文理解詞語。（五）自讀課文，初步了解內(nèi)容。1指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對(duì)的，并講明了道理。2讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。（六）作業(yè)。1寫詞語。2熟讀課文。第二課時(shí)（一）讀題導(dǎo)入。1齊讀課題。2讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說

18、完整。例：（1）“我”在圖畫課上畫楊桃。（2）“我”在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。（3）“我”把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。3提問引入：“我”把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評(píng)，反而肯定了“我”畫的是對(duì)的，這是為什么呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。（二）抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。1指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。（1）第1自然段為第一部分。（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。（3）最后一自然段為第三部分。2投影出示句子：“這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用?！保?）什么是教誨？什么叫受用？（2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？（3）指

19、名回答后，引導(dǎo)提問：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？3指名讀第1自然段。（1）出示句子：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣?！保?）這是誰在什么時(shí)候?qū)Α拔摇闭f的話？（這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級(jí)初學(xué)畫畫時(shí)，經(jīng)常叮囑“我”的話。）（3）經(jīng)?！岸凇笔鞘裁匆馑?？（“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）（4）指名讀句子。（5）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣?！爱嬜吡藰印笔侵府嫵鰜淼膱D形和原來的實(shí)物不一樣?！保?）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？（父親告訴“我”，“看見

20、一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會(huì)把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。）（7）讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。4讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會(huì)畫成這個(gè)樣子？（1）讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西?！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）（2）出示句子：“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西?！保?）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？（因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤剑v桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）（4）作者為什么沒有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫？讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問題。（因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見一件東西是