教學(xué)設(shè)計方案合集8篇

1、教學(xué)設(shè)計方案合集8篇為了確保事情或工作有序有效開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計方案 篇1活動準(zhǔn)備：磁帶?；顒舆^程：一、開始部分。1、律動：哈達獻給解放軍、織布;2、練聲：精彩夏天、山谷回音真好聽。二、基本部分。1、熟悉樂曲并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。(1)教師：小朋友相處在一起已經(jīng)三年了，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼小朋友就要畢業(yè)，老師和小朋友就要分開了，以后我們還是好朋友嗎?(2)教師：你還記得好朋友是怎么和你一起玩的，怎樣幫助過你嗎?教師：

2、有一首歌曲唱的是朋友之間的友誼，分別的時候，好朋友總是唱起這首歌曲。我們一起來聽一聽吧。2、教師范唱，幼兒完整欣賞歌曲。(1)教師范唱。(2)教師富有感情的朗誦歌詞。教師：你聽到歌詞里說了些什么呢?說的最多的是一句什么話?“舊日朋友”、“懷念”是什么意思。教師結(jié)合和孩子回答小結(jié)：說的最多的一句是“友誼萬歲”， “舊日朋友”就是“老朋友“的意思;“懷念”是“想念”的意思。(3)引導(dǎo)幼兒第二次傾聽范唱。教師自然帶動幼兒與領(lǐng)座同伴目光對視，隨著節(jié)拍輕搖身體。教師：和好朋友一起面對面再來聽一聽這首歌吧!3、幼兒學(xué)唱歌曲。(1)教師有感情地邊彈唱邊唱，引導(dǎo)幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受旋律。教師：這首歌曲

3、聽起來有什么感覺?我們應(yīng)該怎樣唱?教師小結(jié)：這首歌曲是抒情曲調(diào)，歌詞所表達了離別情緒，十分感人。(2)教師范唱第一、二樂句，注意提醒幼兒弱拍起唱的強弱處理及延長音的情感處理。教師彈琴，幼兒反復(fù)跟唱歌曲。(3)教師演唱兩段歌詞，幼兒完整唱出歌曲。(4)提醒幼兒唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。三、告別時刻。1、復(fù)習(xí)小牧民，結(jié)束本活動。2、教師：我們馬上就要告別了，你想和朋友怎樣告別呢?下課后和好朋友可以握手、擁抱、拉鉤、擊拳等。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。2.理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的深義和喻義。3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立

4、學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。4.體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。教學(xué)重點：理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝”教學(xué)過程：一、閱讀圖片，情感鋪墊一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀母子圖，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點評）（預(yù)案：1.年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2.夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3.這是一個好學(xué)上進的孩子）師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？（引出游子吟、作者：孟郊，唐朝詩人。）師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自

5、己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。二、節(jié)奏朗讀，引入情感出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感）（1）請學(xué)生來朗誦，注意節(jié)奏。游子吟孟郊慈母/手中線, 游子/身上衣。臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。誰言/寸草心, 報得/三春暉。（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。三、理解詩意，揮發(fā)情感再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。（1

6、）你認(rèn)為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解。（2）最后一句話最難以理解。A、先來讀一讀。B、這句話描述的是什么？C、再理解重點的詞語：“意恐”心里擔(dān)心、害怕；“寸草心”小草，比喻兒女的心意；“三春暉”三月里春天溫暖的太陽。D、最后理解重點句子的含義?！罢l言寸草心,報得三春暉?！蹦赣H像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢？母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？四、情感體驗，深入悟情師述：同學(xué)們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一

7、定要為孩子縫制一件衣服。是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服你會怎樣想？（預(yù)案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲）5、誦讀古詩。母愛難忘，母情難舍，請大家再來讀一讀詩，注意節(jié)奏。教學(xué)設(shè)計方案 篇3一、導(dǎo)入讓學(xué)生深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，引導(dǎo)學(xué)生說出氣體交換的重要性。提出問題：肺是怎樣實現(xiàn)與外界的氣體交換的？

8、引入課題。二、新授1肺與外界的氣體交換提出問題：外界氣體是怎樣進出肺內(nèi)的？播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，描述肺的位置和功能。讓學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化。問題：你在吸氣和呼氣時，胸廓是否發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生得出：深吸氣肋骨在向上向外運動，胸廓擴大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運動，胸廓縮小。感覺不一定準(zhǔn)確，引出測量胸圍差的必要。（1）測量胸圍差師生討論測胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項，達成共識，請學(xué)生示范操作后，三人一組做實驗，將實驗數(shù)據(jù)填在表格內(nèi)。測量后引導(dǎo)學(xué)生討論實驗中提出的討論題。學(xué)生通過感知和測量，知道吸氣時，胸廓擴大了；呼氣

9、時，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關(guān)。（2）外界氣體是怎樣進出肺的。教師指出：吸氣和呼氣這兩個動作合起來就是呼吸運動。那么，呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。對胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。教師做曲肘、伸肘動作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張引起的。教師演示肋骨運動的模型。說明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋間外肌。提醒學(xué)生注意胸廓前后、左右徑有何變化。學(xué)生觀察后填寫表格。教師啟發(fā)學(xué)生進一步探究：為什么肺容積的變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？讓學(xué)生觀察教材49頁中的演示實驗，提出問題，學(xué)生討論：橡皮膜、兩個氣球、玻璃

10、鐘罩分別代表什么？手向下拉橡皮膜時，氣體進入氣球還是排出？橡皮膜回縮時，氣體進入氣球還是排出？是肺容積的擴大導(dǎo)致吸氣，還是因為吸氣后使肺的容積擴大？教師做演示實驗：一手握住瓶頸，一手向下拉橡皮膜，同時說明這示意膈肌收縮。此時，請同學(xué)們觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。然后，一手放開橡皮膜，同時說明這示意膈肌舒張。提醒學(xué)生觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。問題：當(dāng)“膈”運動時，“胸廓”的上下徑和“肺”有什么變化？通過演示，引導(dǎo)學(xué)生分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。通過上述實驗引導(dǎo)學(xué)生得出：肋骨和膈運動的結(jié)果，使胸廓擴大或縮小。肋骨和胸骨的運動，與肋間肌和膈肌的收縮

11、和舒張有關(guān)。當(dāng)肋間外肌和膈肌收縮時，胸廓的前后、左右徑和上下徑增大，這時候胸廓擴大。反之，縮小。進一步探究：為什么肺容積的變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？演示模擬實驗：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變將氣球口套住吸耳球口并綁緊，捏吸耳球時，氣球脹大，松開吸耳球時，氣球縮小。之后引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生了解在特定的條件下，容器變小時氣體壓力增大，容器內(nèi)氣體被壓出去；容積變大時，氣體壓力變小，外界氣體被“吸”進來。肺的容積擴大外界氣體入肺肺的容積縮小肺內(nèi)氣體排出學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能

12、夠進出肺泡。復(fù)習(xí)提問：胸廓的變化與呼吸運動有何關(guān)系？引言：氣體在呼吸運動作用下進入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進行交換了，而血液又與組織細胞之間的氣體進行交換才是呼吸的實質(zhì)。那么進入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進行交換的呢？下面我們一起來探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。1探究：肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？教師演示噴灑香水的實驗，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會氣體交換的原理：一種氣體總是由多的地方向少的地方擴散，直至平衡為止。學(xué)生討論之后，每四位同學(xué)為一組，一位同學(xué)按課本實驗的圖示吹氣。其他同學(xué)注意觀察。引導(dǎo)學(xué)生討論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程

13、度不同說明了什么？讓學(xué)生回憶做種子呼吸時釋放二氧化碳的實驗，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，分析石灰水變渾濁的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同，說明了呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳。引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對照表，從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少，二氧化碳增多的數(shù)據(jù)，推測其原因與體內(nèi)進行氣體交換有關(guān)。2引導(dǎo)觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體交換”圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進行的？播放課件：演示肺泡的結(jié)構(gòu)和肺泡，

14、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點。演示動畫：肺泡和血液之間的氣體交換過程。師生探討：肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進行的？讓學(xué)生明確二氧化碳由血液進入肺泡，氧由肺泡進入血液的道理。問題：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴散？師生討論得出：這是因為在吸入肺泡內(nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴散到肺泡中。這完全符合氣體擴散的原理。經(jīng)過這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動脈血。3教師講解：氧進入血液后，絕大部分與紅細胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過血液循環(huán)被運輸?shù)饺砀鹘M織細

15、胞。4演示動畫：組織細胞與血液之間的氣體交換。引導(dǎo)學(xué)生思考：組織細胞里的氣體交換是怎樣進行的？為什么？使學(xué)生明確：動脈血中的氧向組織細胞擴散；組織細胞里的二氧化碳向血液擴散。其原因是：組織細胞里的氧含量比動脈血中的少，而二氧化碳的含量比動脈血中的多的緣故。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、簡要概括文章主要內(nèi)容；2、分析人物特點，感悟作者情感，啟發(fā)學(xué)生對生活的美的追求；3、學(xué)習(xí)描述生活中細節(jié)畫面，展現(xiàn)深刻主旨。教學(xué)重點：1、2教學(xué)難點：3教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開花落，我一樣會珍惜。是呀，生活中陪伴我們共同走過的人，我們是否用心體會過？那些疼愛我們的人，我們是否都懂得

16、？今天，我們來學(xué)習(xí)莫懷戚的散步，一起感受下散步的溫馨。二、 朗讀課文，整體感知：1、請大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容。2、請用補充題目的辦法概括文章的主要內(nèi)容。三、 跳讀課文，認(rèn)識人物：1、跳讀課文，找出對一家人的描寫的句子。2、從這些描寫中可以看到人物什么特點？四、 研讀課文，感悟主旨：作者描繪一家人在初春的田野上散步，讓我們感受到了畫面優(yōu)美，人物活潑外，我們還能感悟到什么道理？五、 表情誦讀，美點尋蹤：一家人散步的畫面美，人物間相處的融洽美，如此文章中還有很多美點，咱們比一比，看誰最快發(fā)現(xiàn)美？示例：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步”這個溫馨、詩意的鏡頭。六、

17、 延讀課文，鏈接生活：假如生活欺騙了你，親愛的，不要悲傷，不要輕言放棄?？纯窗?，金色的油菜花，水波粼粼的小魚塘，它們永遠不會因為有了冬天而絕跡；想想吧，你的親人，你的朋友，他們對你永遠是不離不棄。生活總是美好的，有時需要我們停下腳步，用心去發(fā)現(xiàn)，去感悟，甚至去創(chuàng)造。請將你生活中的美好與大家分享。七、結(jié)語：“ 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷。我們在課堂上徜徉：我，我的學(xué)生，我的朋友和導(dǎo)師。這節(jié)課，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活，學(xué)會懂你?！苯虒W(xué)設(shè)計方案 篇5【設(shè)計理念】注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為目標(biāo)，注重

18、為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達自己的見解?！驹O(shè)計特色】關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實踐的形式。【教學(xué)流程】一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：1先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。2出示閱讀要求：（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。（2）想想課文寫了一件什么事。3檢查反饋。（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。（2）說說對課文的初步理解。二

19、、分步導(dǎo)讀，加深體驗。王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：1請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。）2集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。3王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！比?、重點引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進行。練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！本毩?xí)步驟：1應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句

20、話？（“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）2我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集

21、體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！本毩?xí)步驟：1我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）2王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。練習(xí)步驟：1引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。2指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室

22、里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。【評點以3個訓(xùn)練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達。本設(shè)計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)廣角排列與組合第二課時內(nèi)容（教材113頁）。教學(xué)目的：1. 通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。2.經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。3.培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識。4.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)

23、學(xué)的信心。 教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程 。教學(xué)難點：運用學(xué)過的知識有規(guī)律地排列事物，培養(yǎng)學(xué)生有序地思考。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、數(shù)字卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具袋、每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.談話導(dǎo)入，引出問題：你們想知道老師的手機號碼嗎？2.出示手機號碼前8個數(shù)字，剩余3個數(shù)字需要學(xué)生回答老師提出的數(shù)學(xué)問題才能獲得。3.提出數(shù)學(xué)問題：用數(shù)字1和8可以組成幾個不同的兩位數(shù)？你們猜猜哪個兩位數(shù)是老師手機號碼前兩個數(shù)字？給出學(xué)生手機號碼中間5個數(shù)字后，再給學(xué)生3個數(shù)字3、7、9,并告訴學(xué)生手機號碼后三個數(shù)是這3個數(shù)組成的所有數(shù)當(dāng)中從小到大第四個數(shù)字。提問：數(shù)字7

24、、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)？4.學(xué)生猜測回答。（引導(dǎo)學(xué)生初步感受事物的排列規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 ）（二）探索交流，解決問題1.提出學(xué)習(xí)要求：拿出數(shù)字卡片，2人一組合作。一個同學(xué)負責(zé)擺數(shù)字卡片，另一個同學(xué)負責(zé)記錄數(shù)字。在擺的過程中思考要怎樣擺才能做到不重復(fù)不遺漏？2.學(xué)生合作交流擺數(shù)字，教師巡視。3.小組板書展示本組結(jié)果，并說說自己是怎樣擺的。4.全班觀察交流討論，說說你最喜歡哪一組的擺法及原因。5.師生一起總結(jié)得論：用3個不同數(shù)字可以組成6個不同的三位數(shù)?？梢杂孟却_定個位或者十位或者百位上的數(shù)字，再按順序 排列組成三位數(shù)，可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。也可以按照數(shù)字的大小，從大到小或

25、者從小到大的順序來 排列，也可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。6.提出問題：用數(shù)字7、0、9可以組成多少個不同的三位數(shù)？請學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)到的方法說出結(jié)果。7.學(xué)生匯報結(jié)果。8.師生共同總結(jié)得出，在有0的情況下，3個不同的三位數(shù)只 組成4個不同的三位數(shù)，因為0不能放在數(shù)的最高位。（讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流探索的過程，體會數(shù)的排列順序的過程。）（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化問題。1.拍一拍課件出示唐僧師徒四人來到一座寺廟，3個徒弟想要拍照 留念。提出問題：他們可以拍多少張不同位置的照片？請3 個同學(xué)戴上頭飾分別扮演孫悟空、豬八戒、沙悟凈，一個同學(xué)扮演唐僧給三個徒弟擺站的位置，其他同學(xué)是攝影師負責(zé)拍照拍照。2.猜一猜唐僧

26、也要和徒弟拍照留念，他們能拍出多少張位置不同的照片？ （使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容理解加深，記憶牢固，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。）（四）回顧整理，反思提升1.請學(xué)生說說自己這節(jié)課的體會。2.老師小結(jié)。（讓學(xué)生主動體驗學(xué)習(xí)，從中獲得快樂，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。）板書設(shè)計：數(shù)學(xué)廣角·簡單的排列 不重復(fù)不遺漏百十個位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 93×2=6（個）教學(xué)設(shè)計方案 篇7【教材分析】本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的.橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映

27、的人們的行為非常高尚。課文另一個突出特點是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染，自然而然的增強自己的環(huán)保意識。【學(xué)生分析】這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文，在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心?！窘虒W(xué)重點、難點】體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力?！窘虒W(xué)時間】1課時?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人

28、有一顆高尚的心!【教學(xué)過程】一、揭題、解題今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?二、自由讀課文，思考：課文里講了一個什么故事1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流：你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?三、練讀、議讀、質(zhì)疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?提要求： 把語句讀流利; 讀你自選的這部分，你想到了什么?2、議讀與質(zhì)疑：其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。 如選讀筑路工人突然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高

29、大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹容易栽樹難的道理。 如選讀工程師與工人沉默的部分第46自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。教學(xué)設(shè)計方案 篇8第一課時：教學(xué)目的：1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字、新詞。3、通