兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第 3940 頁。【教材簡析】本課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 20 以內(nèi)的進位加法及整十數(shù)加整十 數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步遷移，學(xué)會口算整百數(shù)加整百數(shù)；同時，在學(xué)生已經(jīng)掌握了 兩位數(shù)加一位數(shù)（有進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí) 兩位數(shù)加兩位數(shù) （個位進位和不進位） 的口算， 經(jīng)歷自主探索算法比較 運用優(yōu)化的過程， 還要學(xué)會用估算， 通過估算形成良好的口算思路， 減少進 位或退位的錯誤?！窘虒W(xué)目的】1. 引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)掌握了 20 以內(nèi)進位加法以及二上整十數(shù)加整十數(shù)（十位 有進位）的基礎(chǔ)上，遷移思路，討論出整百數(shù)加整百數(shù)的

2、口算方法。2. 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能正確口算和在 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)， 并通過比較個位上進位或不進位在算法上的異同， 理解 和掌握合理的口算方法，提高口算正確率。3. 使學(xué)生在探索算法的過程中，進一步提高描述、比較、分析、概括能力， 加深對加、減運算的理解，同時在交流和思維碰撞中，優(yōu)化出自己的口算思路。4. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的樂趣，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)重點】1. 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。2. 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法?！窘虒W(xué)準備】課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話鋪墊，復(fù)習(xí)遷移，學(xué)會計算整百數(shù)加整百數(shù)。1. 同學(xué)們，一二年級你們都學(xué)

3、過了口算，今天我想看看，誰是三（ 2）班的計算小能手？來，開始搶答：6+ 7=5+ 9 =8+ 4=再來一組：60+ 70= 50 + 90=80 + 40=計算時可以怎樣想？比如 6070？（引導(dǎo)學(xué)生講出 6 個十加 7 個十就是 13 個十， 13 個十就是 130。） （先出示） 600+ 700=追問：這題我們沒有學(xué)過，你是怎么算的？（預(yù)設(shè)學(xué)生：6 + 7 = 13 ,添兩個0。）這里的6表示£個百，7表示7個百, 加起來就是多少個百？ 13 個百，也就是 1300。照樣子，再算算。（后出示兩道）500+ 900=800+ 400=3. 你們看，新舊知識之間是有聯(lián)系的，這一些

4、也是你們會算的，誰來算？36+ 30=36+ 3=50+ 36=36+ 9=這是兩位數(shù)加整十數(shù)，這是兩位數(shù)加一位數(shù)，都是以前我們學(xué)過的，今天 我們繼續(xù)研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 （出示課題，板書課題）二、探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法1. （出示題圖）看，這是玩具柜。仔細看看有哪些玩具，從圖中你知道了哪 些數(shù)學(xué)信息？小火車 44元，小轎車 25 元，小客車 38 元。 小明要買一輛小火車和一輛小轎車；小紅要買一輛小火車和一輛小客車。 要求什么問題？這個問題包含幾個問題？哪兩個問題？（根據(jù)回答分別出 示）小明要付多少錢？小紅要付多少錢？3. 你會列式嗎？“小明要付多少錢”？板書 44+ 25 （預(yù)

5、設(shè)：如果學(xué)生 25+ 44，帶過來也 可以寫成 44+ 25 ）44 是？25 是？把它們合起來求的就是？（ 前面板書：小明 ）再看“小紅要付多少錢”？板書 4438這個式子就表示小紅要付的錢/也就是買小火車和小客車一共要多少錢。（前面板書：小紅）4. 這兩個算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。怎樣口算呢？先看 4425，先獨立思考可以怎樣算，再跟同桌說說你的算法。5. 交流算法，并板書。 （根據(jù)學(xué)生回答，及時用不同彩色粉筆分別標出兩個 兩位數(shù)的拆法） 4+ 5= 94+ 2 = 6 9 + 60 = 69 （預(yù)設(shè)）45算的是（指題中 4和 5）個位上的 45（板書部分拆分 4和 5）, 42， 這個 4

6、 是指十位上的 4，它表示的是 40/4 個十，2表示 20/2個十（板書部分拆 分40和 20），所以這里其實是算 40+20=60（依次補 0），最后把兩次算的數(shù)加 起來，就是 9+ 60= 69。 這樣，其實就把 44 和 25 都拆成幾十和幾，然后再分 別相加。 44+ 20= 64 64+ 5= 69 40+ 25= 65 65+ 4= 69（預(yù)設(shè)：如果出現(xiàn)湊十法，肯定他也是拆分、湊整來計算的，但不板書。 ） 真不錯，同學(xué)們都想到了只要把一個或兩個兩位數(shù)拆成幾十和幾， 然后再加。 所以， 44+ 25= 69（元） 出示得數(shù)6. 再來看 44+ 38，可以怎么算？先說給同桌聽一聽。指

7、名回答：（根據(jù)回答拆分兩位數(shù)）【 4+ 8= 12 40+ 30= 70 12+ 60= 82 44+ 30= 74 74+ 8= 82 40+ 38 = 7878+ 4= 82】 （不板書，根據(jù)學(xué)生回答板書拆分）所以， 44+ 38= 82（元）出示得數(shù)7. 小結(jié)：真好，無論選擇那種算法，只要拆分合理，計算準確就都可以。8. （指板書）兩道加法在計算時有什么相同？仔細想想計算時都是先拆分再加的，使計算更方便。那有什么不同呢？（預(yù)設(shè)：第2題個位有進位，第1題個位沒有進位。）對，（及時描出4、5、4、8）第1題個位上是4+ 5,不滿十，不需要進位；第2題，個位上4+ 8, 滿十了，就需要進位。9

8、. 如果也讓你買兩個玩具，還能怎么買？小轎車和小客車，列式：25 + 38 =他要花多少錢呢？幫他算一算。你是怎么算的？（指名一人，若列式的孩子 已經(jīng)算出得數(shù)，直接問他是怎么算的。）三、運用方法，鞏固強化1.完成想想做做第2題。先出示一組，獨立完成。26+ 326+ 4326+ 63核對得數(shù)。做完以后，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（重點引導(dǎo)說清楚：第一個加數(shù)都是 26,第二個加數(shù)個位上都是3。課件突 出）所以，都是計算.26 + 3，但第2題26加了 3還要再加40;第3題還要再加 60。那么，算下面兩題，就都可以依據(jù)第一題來算。（再出示后面三組第一行題目）：52+ 8=37 + 5=19+ 6=算出這些

9、題的得數(shù)？現(xiàn)在依據(jù)這些得數(shù)，算出下面各題的得數(shù)。（出示下面兩行題目）核對得數(shù)。說明只要先比一比找出竅門，就能算得又快又對。2估算小明和小紅買過玩具，打算去郊游，小明想做些準備，買一頂帽子和一個水壺。你們幫他來看看，可以怎么買？帽子 25元 水壺一 44 元 水壺二 49元可以 2544 或 25 49 兩種買法大概需要幾十元呢？你們幫它來估一估。2544 需要幾十多？你怎么估算的？ 2549需要幾十多？奇怪了，都是 20幾加 40 幾，前面的式子是 60 多，這 個式子怎么 70 多了呢？所以，估算的時候不僅要看十位上相加是幾十多，還要看個位有沒有滿十，需不需要進位?，F(xiàn)在小明只剩 70 元，選

10、那種買法呢？3. 看，生活中，有很多時候需要估算。 這組題， 請你依次估一估， 各是幾十多？（1）45 14 3755262949 14 21784417指名發(fā)言，及時追問：（50多）是 50 幾呢？（出示得數(shù)） 再看35+ 3 得數(shù)可能是幾十多？ 出示 3532 現(xiàn)在看，得數(shù)是幾十多？ 60多。60 幾？ 再換 35+38 現(xiàn)在呢？ 70 多。70幾？ 你們看，掌握了估算的本領(lǐng)，可以使我們的口算又快又準確。四、實際運用1. 運用估算來幫我們解決一些實際問題。 看，小明和小紅到動物園去玩啦。 （出 示部分圖）看看，都有那些場館呀？（ 1）從熊貓館到老虎館，走那條路最近？為什么？（ 2）（出示）

11、小紅從猴山到孔雀園，小明從猴山到蛇館，誰走的路近？ 解決這個問題，還需要一些數(shù)據(jù)（出示數(shù)據(jù)） 。思考一下，這個問題要怎么比 較呢？跟同桌討論一下。2. 指名發(fā)言：誰來說說你們的討論結(jié)果？ （預(yù)設(shè)：要先知道小紅走哪條路近。 ） 小紅有幾條路可以走？（出示：小紅從猴山到孔雀園，有幾條路？）根據(jù)發(fā)言出 示兩條路。哪條路近呢？（出示：哪條路近？）估算一下？（預(yù)設(shè)：從熊貓館走比較近）怎么想的？（說出估算過程） 交流得出，從熊貓館走比較近，課件留下這條路。除了知道小紅，還要知道什么？ （預(yù)設(shè)：小明走哪條路近？）怎么比較呢？ 小明有幾條路到蛇館？ （課件 出示：小明從猴山到蛇館，有幾條路？）兩條，哪兩條？根據(jù)發(fā)言出示兩條路。 哪條路近一些？也請你來估一估。都是 80 多米，不能確定誰近，怎么辦？算出得數(shù)（ 對，估算不能判定結(jié)論， 就需要計算出準確得