《河中石獸》閱讀

1、25.河中石獸閱讀 滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水 中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。 一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。 一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是 再嚙，石又再轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更顛乎？” 如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，

2、但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？1.解釋下面的詞語。圮（）并（）閱（）求（)竟（）設(shè)帳（）究（）物理（)湮（）顛（）河兵（）失石（)嚙（）不已（）遂（）溯流（)但（）臆斷（）2、面句中的“之''用法不同的一項是（)A.聞之笑曰B.當(dāng)求之于上流C. 一老河兵聞之D.其反激之力3、代漢語翻譯下列語句。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？4、故事說明了一個什么道理？5為什么“講學(xué)者”的結(jié)論是荒唐的，而“河老兵”的結(jié)論是正確的？請根據(jù)文意， 用自己的話簡要回答。晏殊浣溪沙閱讀1. 詞人徘徊于小園香徑，精心選擇了 、和等景物,描繪了一組

3、優(yōu)美的畫面.2. “無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？如夢令李清照閱讀1這首詞中，表達時間的詞是 ，表示地方的詞是 2想一想，作者為什么會“不知歸路”呢?初中作文指導(dǎo) 選材與剪裁選材，是指寫作時材料的選擇；剪裁，是一種比喻的說法，指寫作中材料的取 舍。經(jīng)過審題、立意，明確了“任務(wù)”、確立了 “主旨”和“方向”。下一步應(yīng)當(dāng)考 慮的就是“行動路線” 文章結(jié)構(gòu)的問題了：寫什么、不寫什么；先寫什么、后 寫什么；多寫什么、少寫什么；怎樣開頭、怎樣結(jié)尾方法：一、寫有用的，不寫沒用的二、寫典型的，不寫一般的二、寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的四、寫具體的，不寫空洞的新手段一一向難度挑

4、戰(zhàn)一、反彈琵琶，新穎脫俗二、鋪排巧妙，引人入勝三、主題高雅，言之有物從中你看到什么？據(jù)載，在宋代，宋徽宗趙佶喜愛繪畫，于是就把考繪畫列為科舉制度的一部分。 一次，主考官出的題目是“深山藏古寺”。怎樣表現(xiàn)這個主題呢？怎樣把這個古寺“藏” 得更好更妙呢？有的人在崇山峻嶺間畫上一座古廟，有的人在茂密叢林中伸出廟的 一個角，或露出一段殘垣斷壁，但主考大人都不甚滿意。另有一位考生則獨辟蹊徑： 畫面上畫有崇山、清泉，還有一個老和尚正一瓢一瓢地將泉水舀進桶里。畫和尚而 不畫廟，有和尚則必有廟，這就把這座古寺深深地“藏”起來了，真是別出心裁， 令主考官拍案稱絕。這位考生巧妙地選擇了另一個角度來表現(xiàn)這個題目，選

5、材新穎， 令人眼前一亮。原則1 、緊扣中心思想，與中心思想關(guān)系不大但是有必要交待的內(nèi)容盡量少寫，材料 不能游離主題。2 、材料不能胡編濫造3、選鮮活新穎的材料。4、選底蘊深厚的材料。作文指導(dǎo) 突出文章的中心集中、鮮明地突出文章的中心，是我們寫作文的根本任務(wù)，也是老師評析一篇 作文好壞的基本依據(jù)。這里所說的中心，是指作文通過其全部內(nèi)容而表現(xiàn)出來的的基本觀點或意圖， 也就是對客觀事物的認識、評價以及愿望、意向等。它的基本要求就是集中、鮮明。所謂集中，是說一篇作文只能有一個中心，全篇作文都要圍繞這個中心說深說 透。我們在動筆之前首先要認真審題，根據(jù)作文的需要確立一個中心，這是作文突出中心的前提條件。

6、作文中心的確立，必須從全部材料出發(fā)，必須把握事物的本質(zhì)。 不少同學(xué)的作文詞不達意，說了半天沒有講出什么觀點和道理；或者中心分散，幾 個觀點、道理齊頭并進，沒有統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)果像蜻蜓點水哪個意思都沒有說透；也有的 作文洋洋灑灑下筆千言卻離題萬里甚至根本不知所云；還有的作文事情不大，材料 有限，卻偏要追求高、大、全的中心，以致給人小題大做、故弄玄虛的印象等等。 以上這些毛病的出現(xiàn)，都是因為作文事先沒有確立好中心、動筆時隨心所欲造成的。所謂鮮明，是說所表現(xiàn)的中心必須是明確的，清清楚楚毫不含糊。確立了中心， 我們在作文中還要調(diào)動一切可用的手段為突出中心服務(wù)。 突出中心的具體方法不少， 最常用的兩種是開門見山

7、和卒章顯志。學(xué)生作文撥動我心弦的歌開篇這樣寫道：那一天，知道你要走，我們一句話也沒有說耳畔又響起了這支優(yōu)美的歌。 然而，我的心在顫抖，在流淚。我好想真摯地對您說一聲： ”爸，對不起！'“在文首 就定下了全文的感情基調(diào)， 寫出了從心底對父親的愧疚和不安。 另一篇學(xué)生作文 寬 容，寫”我“不小心將水潑到了老師身上，惶恐不已，但老師并不追究還原諒了” 我“。作文結(jié)尾說：”走在校園的小路上，我忽然覺得：今天的路真寬敞！ “最后的” 真寬敞“三個字既突出了作文中心，也升華了主題。這兩篇學(xué)生作文，前者開門見 山，后者卒章顯志，突出中心的方法大同小異，均旗幟鮮明地亮出自己的觀點。我們也可以根據(jù)作文的

8、情節(jié)內(nèi)容，在事物的發(fā)展變化中凸現(xiàn)作文中心。如學(xué)生 作文芭蕉扇失業(yè)了 ，選取人們夏天的取涼工具從芭蕉扇到電扇直至空調(diào)的變化， 以小見大，生動地展現(xiàn)出改革開放以來我國農(nóng)村發(fā)生的日新月異的巨大變化。小在 作文中沒有簡單地進行今昔對比，并且注意了表現(xiàn)其中的曲折，如農(nóng)村一度供電不 足，安上電扇卻不能想用就用等，讓我們從一個側(cè)面真實地感受到農(nóng)村改革發(fā)展是 怎樣走過來的。作文寫得質(zhì)樸、實在。類似的方法還有抑揚對比、欲擒故縱等，其 原理和上面的一樣，作文的中心就在這些對比之中鮮明地展現(xiàn)了出來。在作文的語言行文方面，我們還可以采用前后呼應(yīng)、渲染點題或者通過聯(lián)想議 論等方法來突出中心。如學(xué)生作文秋日小事 ，從秋葉

9、飄零寫起，寫父親替“我” 借書、送書、送衣服，輔以“我”心情的變化： “一陣狂喜”“心中一動”“心底顫抖 一下”直至“眼淚似乎就要流出來了” ，反復(fù)渲染反復(fù)點題，由一件看似簡單至極的 小事，將父親對子女深沉的愛表現(xiàn)得凄美而生動。文中人物衣服的破舊單薄、氣候 的悲涼，又隱含著多少生活的艱辛滄桑，讓人讀了不禁噓唏不已?？傊?，在作文時要認真審題確立中心，并靈活調(diào)用各種寫作手法為突出中心服 務(wù)，只有這樣，我們才有可能寫出中心明確、主題鮮明的作文來。25河中石獸閱讀1、倒塌 一起 過，過了 找終于，到底。講學(xué)，教書推究 實物的道理、規(guī)律。埋沒 通“顛”，瘋狂巡河、守河的士兵落入水中的石頭侵蝕、沖刷不停止。 于是。 逆流。只。 主觀地判斷2D 3這不是木片，怎么能被河水沖走呢？既然這樣，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，難道可以根據(jù)一點道 理就可以主觀臆斷嗎？4事物的變化是很多的，不能