幼兒園小班語言《變色蝸?！坊顒釉O(shè)計

1、幼兒園小班語言變色蝸?；顒釉O(shè)計活動目標：1.感知幾種色彩，體驗情節(jié)變化過程中的樂趣。2.學習句式：小蝸牛吃了××（顏色）的××（水果或蔬菜）變成了××（顏色）的蝸牛了。3.愿意參與交流，較清楚地講述自己的想法?；顒訙蕚洌簳白兩钡奈伵D普觀察過蝸牛，與顏色相關(guān)的知識準備。人手一個蝸牛圖片,各種顏色的果蔬圖片若干活動過程：一、你好，小蝸牛1.出示小蝸牛：“咦，誰來了呀？”（小蝸牛）和小蝸牛問個好！你知道小蝸牛喜歡吃什么好吃的東西呀?（幼兒自由回答）二、分段欣賞，感知其中的色彩。1.春天來了，小蝸牛慢吞吞地爬著,它有點餓了，就去找吃的，

2、2.出示一只綠西瓜：“看，小蝸牛吃了什么？”說說“小蝸牛吃了綠西瓜。”師：這是一只神奇的小蝸牛，他有個本領(lǐng)會變色，猜猜他吃了綠西瓜會變成什么蝸牛？集體學說句式：小蝸牛吃了綠西瓜，變成綠蝸牛。3.出示圖譜2第二天，小蝸牛有出來找東西吃，這一次他吃了什么？變成了什么蝸牛？請你和你旁邊的小朋友來說說。請個別幼兒用完整的話表述句式：小蝸牛吃了紅蘋果，變成了紅蝸牛?。ㄒ龑в變汉徒處熞黄饘W說）4.出示圖譜3，第三天小蝸牛又出去找東西吃，變成了什么蝸牛？（黃蝸牛）猜猜小蝸牛吃了什么變成的黃蝸牛？（引導幼兒通過顏色來聯(lián)想物品）5.第四天，請你來猜猜小蝸牛還有可能吃了什么顏色的好東西呢？三、完整欣賞，體驗情節(jié)變

3、化過程中的樂趣。教師和幼兒一起完整的講述，引導幼兒大膽地把語句完整地說出來。四、游戲:小蝸牛找東西1、今天我給小蝸牛還準備了很多好吃的呢，我們來比一比誰的眼睛最亮，能最快為小蝸牛找到好吃的。如果你找到了請你來說說：小蝸牛吃了*,變成了*蝸牛。看看誰找的又快，說的又好聽?，F(xiàn)在我們一起去找吧！2、你的小蝸牛吃了什么變成了什么顏色的呢？請你把你的發(fā)現(xiàn)去跟后面的老師介紹一下吧！看看誰說的最好聽！活動反思：活動的目標表示較明確，體現(xiàn)了認知、情感和能力的三維目標。認知上：創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，引導啟發(fā)幼兒嘗試用比較連貫的句子表達：小蝸牛吃了××（顏色）的××（秋天的水

4、果）變成了××（顏色）的蝸牛了。能力方面體現(xiàn)在：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽地表達自己的想法。幫助幼兒理解體驗“水果的顏色與蝸牛的顏色的關(guān)系”及吃了什么顏色的水果就會變成什么顏色的蝸牛。情感目標主要體現(xiàn)在：引導幼兒在講述活動中享受變化帶來的樂趣?；顒拥乃膫€環(huán)節(jié)較清晰，其中第二個環(huán)節(jié)的分段欣賞體現(xiàn)了由易到難，逐步深入的遞進的特點，并且呈現(xiàn)方式富于變化，適合小班幼兒的學習能力與思維特點?；顒拥闹饕鈭D是通過講述小蝸牛吃了水果會變色這個有趣而奇妙的故事，鼓勵幼兒嘗試著用比較連貫的話進行大膽的講述?；顒拥脑O(shè)計是比較周密的，但是我在組織活動時沒能將活動精彩得演繹，例如：活動的第一個環(huán)節(jié)教師提問：你知道小蝸牛喜歡吃什么好吃的東西呀？孩子們回答是：不知道，再追問下回答都是：青草。分析原因：一、孩子的經(jīng)驗不足，對蝸牛的生活習性，喜愛吃的東西不了解，改進的辦法是活動前在班里的自然角飼養(yǎng)蝸牛，讓孩子在飼養(yǎng)與觀察的過程中了解蝸牛的生活習性！二、這個問題本身有“問題”，不開放，如果改成：猜猜，小蝸牛喜歡吃什么呢？或許孩子們的積極性會被調(diào)動起來?；顒咏Y(jié)束后從聽課老師的反饋中也發(fā)現(xiàn)了自己在教態(tài)、語言、動作等方面都存在很大的不足，比如：我的說話的語