基因指導蛋白質的合成_說課課件

1、證證 大大 中中 學學 宋甜甜宋甜甜第第1 1節(jié)節(jié) 基因控制蛋白質的合成基因控制蛋白質的合成一、說教材的地位和作用一、說教材的地位和作用二、說教學目標二、說教學目標1 1、知識與技能、知識與技能（1）比較比較DNADNA的復制、轉錄和翻譯的過程。的復制、轉錄和翻譯的過程。（2）理解并區(qū)分理解并區(qū)分“遺傳信息遺傳信息”、“密碼子密碼子”和和“反密碼子反密碼子”。2 2、過程與方法、過程與方法 運用數(shù)學方法，分析堿基與氨基酸的對應關系，培養(yǎng)學生分析運用數(shù)學方法，分析堿基與氨基酸的對應關系，培養(yǎng)學生分析綜合能力。綜合能力。3 3、情感態(tài)度與價值觀、情感態(tài)度與價值觀 體驗基因表達過程的和諧美，基因表達

2、原理的邏輯美、簡約美；體驗基因表達過程的和諧美，基因表達原理的邏輯美、簡約美；認同人類探索基因表達的奧秘的過程仍未結束。認同人類探索基因表達的奧秘的過程仍未結束。三、說教學的重、難點三、說教學的重、難點1.教學重點教學重點DNA轉錄和翻譯的過程轉錄和翻譯的過程2.教學難點教學難點比較比較DNA分子的復制、轉錄和翻譯過程分子的復制、轉錄和翻譯過程四、 說教法 長期以來，在教學中老師的長期以來，在教學中老師的“講講”一直占的主導。針對現(xiàn)在學生學習的現(xiàn)一直占的主導。針對現(xiàn)在學生學習的現(xiàn)狀，我主要采取狀，我主要采取學生活動學生活動的教學方法，讓學生在我的引導下，自已看書，分析的教學方法，讓學生在我的引

3、導下，自已看書，分析圖例，利用提供的表格進行知識的提取，并且在活動中理解不同的過程并且能圖例，利用提供的表格進行知識的提取，并且在活動中理解不同的過程并且能夠及時的進行比較，考慮本節(jié)課復習內(nèi)容的特點，我主要采用了以下兩種教學夠及時的進行比較，考慮本節(jié)課復習內(nèi)容的特點，我主要采用了以下兩種教學方法：方法： 1 1、表格教學、表格教學 講知識在表格中呈現(xiàn)，并可以將相關內(nèi)容進行比較講知識在表格中呈現(xiàn)，并可以將相關內(nèi)容進行比較2 2、多媒體教學、多媒體教學 讓學生及時將自已所獲取的內(nèi)容進行及時反饋讓學生及時將自已所獲取的內(nèi)容進行及時反饋 教學的實質在于教師教學的實質在于教師“教教”學生學生“學學”，所

4、以本課著，所以本課著重從以下幾方面指導學生：重從以下幾方面指導學生：1 1、學生利用一體化講義，準確地從教材中提取有效信息。、學生利用一體化講義，準確地從教材中提取有效信息。2 2、學會正確地閱讀和分析圖表，達到提高分析并解決問、學會正確地閱讀和分析圖表，達到提高分析并解決問題的能力。題的能力。3 3、指導學生通過比較學習加強對知識的理解和掌握。、指導學生通過比較學習加強對知識的理解和掌握。五、說學法五、說學法六六 說教學過程說教學過程1設計意圖：設計意圖：通過復習比較，加強對兩種核酸的異同的理解，也為下面復通過復習比較，加強對兩種核酸的異同的理解，也為下面復習兩者的不同功能做鋪墊。習兩者的不

5、同功能做鋪墊。一、比較一、比較DNADNA和和RNARNA二、復習遺傳信息的相關內(nèi)容二、復習遺傳信息的相關內(nèi)容設計意圖：設計意圖：復習復習DNADNA的相關內(nèi)容，也為下面與密碼子、反密碼子的比較的相關內(nèi)容，也為下面與密碼子、反密碼子的比較做鋪墊。做鋪墊。三、基因表達的整體過程三、基因表達的整體過程設計意圖：設計意圖：整體把握基因的表達過程整體把握基因的表達過程2活動一、遺傳信息的轉錄活動一、遺傳信息的轉錄教學方法：教學方法：通過學生自己看書，看圖例，提取表格中轉錄一列的通過學生自己看書，看圖例，提取表格中轉錄一列的相關知識內(nèi)容。相關知識內(nèi)容。意圖：意圖：培養(yǎng)學生主動學習、分析圖、提取有效信息的

6、能力。學生的主動培養(yǎng)學生主動學習、分析圖、提取有效信息的能力。學生的主動參與更有利于知識的理解和掌握。參與更有利于知識的理解和掌握。此外設計了一道轉錄中堿基配對的思考題，主要是為了學生加深對此外設計了一道轉錄中堿基配對的思考題，主要是為了學生加深對轉錄過程的理解轉錄過程的理解接下來讓學生通過表格復習接下來讓學生通過表格復習DNADNA分子復制相關內(nèi)容，主要是及時與轉錄分子復制相關內(nèi)容，主要是及時與轉錄過程做比較，既加深對轉錄過程的理解，也為了避免學生將復制和轉錄過程做比較，既加深對轉錄過程的理解，也為了避免學生將復制和轉錄混淆。混淆?；顒佣?、相關概念：密碼子、反密碼子活動二、相關概念：密碼子、

7、反密碼子教學方法：教學方法：通過學生自己看書，看圖，根據(jù)一體化講義中的通過學生自己看書，看圖，根據(jù)一體化講義中的表格提取有效信息。表格提取有效信息。意圖：意圖：將遺傳信息、密碼子和反密碼子列在一張表格里，讓學生通過將遺傳信息、密碼子和反密碼子列在一張表格里，讓學生通過比較理清知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，將知識內(nèi)化。比較理清知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，將知識內(nèi)化。此外設計了一道氨基酸、密碼子之間對應關系的問題，主要是要理此外設計了一道氨基酸、密碼子之間對應關系的問題，主要是要理解兩者的數(shù)量關系，為后面翻譯過程的復習做鋪墊。解兩者的數(shù)量關系，為后面翻譯過程的復習做鋪墊。活動三、遺傳信息的翻譯活動三、遺傳信息的

8、翻譯教學方法：教學方法：通過學生自己看書，看圖，根據(jù)一體化講義中的通過學生自己看書，看圖，根據(jù)一體化講義中的表格提取有效信息。表格提取有效信息。意圖：意圖：學生完成了翻譯過程的復習，可以及時的和學生完成了翻譯過程的復習，可以及時的和DNADNA的復制、轉錄做的復制、轉錄做比較，將所學知識系統(tǒng)化，并把握復制、轉錄、翻譯三者之間的內(nèi)在邏輯比較，將所學知識系統(tǒng)化，并把握復制、轉錄、翻譯三者之間的內(nèi)在邏輯關系。關系。此外設計了一道思考題，讓學生意識到翻譯的過程中堿基配對與復此外設計了一道思考題，讓學生意識到翻譯的過程中堿基配對與復制和轉錄的不同處，加深對翻譯過程的理解。制和轉錄的不同處，加深對翻譯過程的理解?；顒铀摹⑴c蛋白質合成有關的計算活動四、與蛋白質合成有關的計算教學方法及意圖：教學方法及意圖： 老師通過畫轉錄翻譯的簡圖，讓學生明確老師通過畫轉錄翻譯的簡圖，讓學生明確DNA、RNA中堿基和氨中堿基和氨基酸之間的數(shù)量關系，加深對基因表達整個過程的理解?；嶂g的數(shù)量關系，加深對基因表達整個過程的理解?？偨Y歸納總結歸納意圖：意圖：使用表格，在前面的學習活動