《找春天》口語交際課

1、找春天口語交際課教學(xué)內(nèi)容作文先導(dǎo)式教材第一冊第二單元找春天口語交際課 教學(xué)目標(biāo)1 1、在學(xué)習(xí)第二單元有關(guān)春的文章的基礎(chǔ)上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。2 2、 學(xué)吟一首春的小詩。3 3、 進(jìn)一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備在春天悄悄地走進(jìn)我們的生活之際，帶領(lǐng)小朋友去公園尋找春天，讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。課前有意識地讓學(xué)生去戶外感受春的氣息， 這是教師有意識給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)的一個特殊的學(xué)習(xí)機(jī)會，也把語文課堂搬到了戶外，讓語文走進(jìn)社 會，走進(jìn)生活。在大自然中學(xué)生欣賞著美麗的春天，從中讓學(xué)生有了更加直觀的印象， 如那在微風(fēng)中輕輕搖擺著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，

2、學(xué)生親眼欣 賞了以后，印象更加深刻，交流起來就有了第一手資料，從而也讓學(xué)生成 為真正的學(xué)習(xí)的主人。一、聽音樂導(dǎo)入小朋友們，上課前讓我們一起來聽一首歌春天在哪里。媒體播放交流聽著這歡快的樂曲，你看見了什么？讓小朋友各抒己見音樂，在人們生活中無處不在，無論高雅與俚俗，均有其頑強(qiáng)的生命力古典樂曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠(yuǎn)多姿，戲曲的絢爛瑰麗。所有的這些，都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。在教學(xué)的一幵始播放輕松歡快的音樂，給學(xué)生營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂聲中走進(jìn)春天，感受春天。讓學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)交流應(yīng)該是一件非常快樂的事情。小結(jié)大家說得真好！難怪歌詞里

3、說春天就在小朋友的眼睛里。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！二、看春天、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏等春的圖片，結(jié)合學(xué)過的 課文，讓學(xué)生描繪春的美麗。師激情多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？優(yōu)美迷人的春之景，把學(xué)生又帶入到了那春景美如畫的大自然風(fēng)光當(dāng)中 ，學(xué)生回憶著自己 所找到的春天，體會著這其中的美妙，暢談著自己的感受?，F(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物， 好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小朋友都有表達(dá)的機(jī)會，請你選擇一種景物說說，行嗎？以學(xué)生親近自然，欣賞美景為基礎(chǔ)，以優(yōu)美動聽的音

4、樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，此時此刻，讓學(xué)生暢所欲言，通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起春天在他們 心目中的印象。讓學(xué)生自主選擇，也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜幵了春天的眼睛 mmmm桃花出示學(xué)過的詩風(fēng)跑得直喘氣，向大家報告好消息，春天來了，春天來 了?；ǘ湔驹谥︻^上，看不見春天，就踮起腳尖急著照，春天在哪里？春天在哪里？花，不知道自己就是春天。小草. 2 2、小結(jié)除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。三、聽春天、媒體播放鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲 2 2、交流你聽到了什么

5、？想到了什么？鳥聲鳥語花香、歌曲小鳥，小鳥1 1 川 1111春雷聲春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了 MillMill春雨聲春雨是紅色的，桃花幵了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花幵了 ；IIIIII春雨是萬紫千紅的。下吧下吧，萬物歡迎春雨，春雨貴如油IIIIII青蛙的叫聲春天是陣陣蛙鳴 IIIIIIIIIIII 溪流聲冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱IIIIII蜜蜂聲春是一年的幵始，蜜蜂又幵始辛勤地勞動了，不浪費春光春天的景色是迷人的，但是春天里那獨具特色的聲音也會深深地吸引著每一 個孩子，教師就抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生在認(rèn)真聽的過程中充分聯(lián)系生活的 實際，充分發(fā)揮

6、他們的想象性，讓學(xué)生展幵想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調(diào)動了學(xué)生的聽覺能力，做到聽與說相結(jié)合。3 3、聽聲音，展幵想象說話。小朋友們，聽了這些春天的聲音，我想此時此刻，在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對春姑娘說些什么呢？在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，再次讓學(xué)生想象說話，與學(xué)生進(jìn)行對話交流，讓學(xué)生學(xué)會向別人訴 說自己內(nèi)心的感受，讓學(xué)生愿意和他人交談，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能 力。 四、說春天現(xiàn)在我們來做個游戲，老師說前半句，你說后半句。1 1、媒體逐一出示春天來到小草家，春天來到柳樹家，春天來到桃樹家，春天來到小鳥家，春天來到風(fēng)伯伯家

7、，春天來到雨媽媽家，111111111111這里，教師在一幵始的時候可以先給學(xué)生做一個示范，讓學(xué)生知道該怎么說。因為小學(xué)生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。在口語交際之初，教師要做好示范，隨后也可讓交際能力強(qiáng)的學(xué)生做 榜樣，讓其他學(xué)生來模仿，逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、 全班交流。在這樣的練習(xí)當(dāng)中就有了一個有扶到放的過程，從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導(dǎo)者的作用。此外在練說中，學(xué)生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā)，從而知道話該怎么說，從中提高口語交際的質(zhì)量。 2 2、小朋友喜歡詩歌嗎？其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。媒體出示春天來到小草家，小草醒了；春天

8、來到柳樹家，柳枝綠了；春天來到桃樹家，桃花紅了；春天來到小鳥家，小鳥叫了；春天來到風(fēng)伯伯家，春姑娘樂了；春天來到雨媽媽家，雨妹妹笑了。還可以改成小草探出頭；柳樹睜幵眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天； 春姑娘向大家報告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。大家想不想當(dāng)小詩人呢？這一設(shè)計環(huán)節(jié)，是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師的一引導(dǎo)以啟發(fā)，讓學(xué)生感到吃驚，他們沒想到其實作 詩這么容易，學(xué)生都希望自己是最棒的，原來學(xué)生覺得作詩是一件非常難 的事情，但是通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，把作詩變成了一件唾手可得的 事情，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的自信心得到了滿足， 從而也激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣， 使每一個小朋友都能來當(dāng)當(dāng)小詩

9、人，體驗其中成功的喜悅。 3 3、復(fù)習(xí)學(xué)過的春風(fēng)吹、春天說了什么、春天是什么春風(fēng)吹春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花。春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹來了燕子，吹醒了青蛙。春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹得小雨輕輕地下，大家快來種葵花。春天說了什么春天對冰雪說了什么，冰雪那么聽話，都化了春天對小草說了什么，小草那么聽話，都綠了。春天對花兒說了什么，花兒那么聽話，都幵了。春天是什么春天是什么？春天是一聲驚雷。它叫醒了冬眠的青蛙，到處呱呱，呱呱亂叫。春天是什么？春天是一股暖風(fēng)。它叫醒了山坡上的小草，到處是萌發(fā)的新芽春天是什么？春天是一場細(xì)雨，無聲地滋潤著花草樹木，催發(fā)了千萬 朵花。五、深化，贊美春天。小朋友們，我們欣賞了

10、、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學(xué) 過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等等，只要你覺得美就行。以學(xué)過的課文作鋪墊，學(xué)會運用其中的好詞好句， 復(fù)習(xí)鞏固剛才 所練習(xí)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到面向全體學(xué)生，讓每個小朋友都有練習(xí)的機(jī) 會，是每一個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都有一定的提咼。 六、總結(jié)這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景， 用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的幵始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。最后讓我們同唱一首春的贊歌，小鳥，小鳥讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成長。整堂課通過找春天 一一看春天一一聽春天一一說春天一