(參考)《元旦賀卡》制作教學(xué)設(shè)計_第1頁
(參考)《元旦賀卡》制作教學(xué)設(shè)計_第2頁
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1、元旦賀卡整理教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo):了解賀卡整理的基本要素;掌握畫布設(shè)置和圖像的大小調(diào)節(jié)方法;認(rèn)識“粘貼來源”操作的含義;認(rèn)識“文字工具欄”。2、 技能目標(biāo):掌握畫布設(shè)置和圖像大小調(diào)節(jié)的方法;掌握粘貼來源的使用方法;掌握添加文字的方法和對文字大小及顏色進行更改的方法和技能。3、 情感目標(biāo):通過賀卡的整理,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力,學(xué)會感恩,樹立學(xué)好信息技術(shù)可更好為生活服務(wù)的思想。二、教學(xué)重點如何利用“粘貼來源”來插入優(yōu)美的圖片以及插入文字和編輯文字的方法。三、教學(xué)難點插入文字和編輯文字的方法。四、課前準(zhǔn)備整理賀卡的背景圖片素材和優(yōu)美的賀卡作品(電子和紙質(zhì))。五、課時安排一課時六、

2、教學(xué)過程1、 引入:師:元旦快到了,大家一般用什么方式表達(dá)你對家人和朋友的祝福呢?生:討論,回答!師:恩,大家可以打個電話,可以寫封書信,可以送張賀卡對了,可以送張賀卡,那么我們是不是又該動手做了呢?左手拿彩紙,右手拿剪刀?或者是到禮品店去買了呢?那可有些不劃算,還是用我們自己的電腦來做一個吧,很方便的哦?。ㄕ故炯堎|(zhì)賀卡和電子賀卡并做比較)找同學(xué)起來講一講:電子賀卡和紙質(zhì)賀卡的不同在哪?生:觀察,討論,回答問題。師:電子賀卡三要素:畫布、背景圖片、祝福語。好,我們現(xiàn)在就來認(rèn)識一下,元旦電子賀卡是怎么做出來的(板書“元旦賀卡”)。2、 新授(1) 畫布(板書:畫布圖像屬性)u 畫布設(shè)置師:就像大

3、家在自己做賀卡或者是手抄報的時候一樣,我們在做賀卡之前,應(yīng)該做什么必須的準(zhǔn)備呢? 生:思考、回答。師:紙,對。我們今天就要來認(rèn)識一下“電腦里面的紙”畫布,怎么調(diào)整我們的畫布呢?(演示講解設(shè)置畫布的方法和技巧)A、 打開畫圖程序(開始程序附件畫圖)B、 設(shè)置畫布(圖像屬性寬度和高度設(shè)置25CM和18CM)生:觀察。(2) 背景圖片(板書:背景圖片粘貼來源)u 粘貼來源、調(diào)整圖片大小師:我們把紙已經(jīng)準(zhǔn)備好了,那么現(xiàn)在該怎么辦呢?大家想一想,觀察一下,空白的畫布上還缺什么內(nèi)容。生:思考、回答問題。師:優(yōu)美的圖片,很好。我們就來畫優(yōu)美的圖片,恩?怎么畫呢?你們以前有學(xué)過用什么工具畫出這么好看的圖片沒有

4、?生:思考、回答問題。師:今天要學(xué)一個新的方法“ 粘貼來源”,不用畫也能把漂亮的圖片給添上去。(找一個同學(xué)操作演示) 用鼠標(biāo)左鍵點擊菜單欄里的編輯粘貼來源(找到需要的圖片)調(diào)整圖片(當(dāng)圖片插入后,教師提問:看我們的圖片沒有占滿真?zhèn)€畫布,顯得不好看,我們用什么辦法來解決這個問題?)。生:觀察、思考,舉手上臺演示并用語言描述。師:評價操作過程。(3) 祝福語 (板書:祝福語添加文字)u 添加文字 師:大家看看,如果只有這張圖片做背景,大家會不會覺得太簡單,總覺得有些空空的呢?既然是元旦賀卡,總該有個比較明顯的標(biāo)志吧,應(yīng)該有你對家人或者是朋友的祝福話吧!有沒有哪位同學(xué)知道怎么添加文字的,來給大家一個

5、演示好嗎?生:思考,舉手回答。師:找個同學(xué)演示。師:評價。并引入“文字工具欄”,對添加的文字的字體、大小、顏色進行更改,調(diào)整文字的位置。(演示講解操作方法和技巧)。生:觀察。3、 學(xué)生完成賀卡整理,教師巡視,個別指導(dǎo)。A、 設(shè)置畫布;B、 粘貼背景圖片;C、 添加祝福語。4、 點評學(xué)生作品總結(jié)賀卡的要素:畫布、背景圖片、祝福語5、 保存作品為上傳學(xué)生評價網(wǎng)“作品展示”做準(zhǔn)備。點擊“另存為”取上自己的名字,到網(wǎng)上鄰居里面3、4班里的“元旦賀卡”文件夾。七、教學(xué)反思也算是一堂公開課吧!真還是第一次。一節(jié)課下來,我“熱”得冒汗。不過,我很溫馨。下課過后,同事們都給我的課堂做出了評價,我真的很感謝他(

6、她)們。特別是師傅,他讓我更進一步體會到了課堂的含義,特別是一堂課的結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié),包括引入、問題的設(shè)計、語言組織、表情、儀態(tài)和時間的把握和分配等,他都做了詳細(xì)的講解與分析。而對于本堂課,我也有自己的認(rèn)識。 首先,得做個檢討,準(zhǔn)備不充足,重視程度不大??赡芨罱木o縮時間有些關(guān)系,但這絕對不是理由,只能是沒有必要借口。就像今天錄像課之后,教研的時候陳熹老師說的,要讓一堂課出彩,得有充分的準(zhǔn)備,不管是對教材的解讀,對學(xué)情的分析,還是課前資源的準(zhǔn)備等都要充分。我在課堂上就出現(xiàn)了三個比較嚴(yán)重的問題:一、整理賀卡要用的素材沒有及時的分發(fā)給學(xué)生,造成課堂有些混亂;二、板書用到的水彩筆無法書寫,致使整堂課少了

7、板書,讓學(xué)生很難找到課堂的主題和主要涉及到的知識。三、準(zhǔn)備好的資料沒有用上。本來在課前準(zhǔn)備的時候,我還專門做了個PPT并加入了音樂。但是,到了課上,不知道怎么就忘了,一上課就開始講個不停,最后就只留了10多分鐘讓學(xué)生操作,少了評價的環(huán)節(jié)。 其次,對教材,包括對教學(xué)設(shè)計的不嫻熟,造成實際上課內(nèi)容與設(shè)計內(nèi)容有出入。本身是設(shè)計得好好的環(huán)節(jié),但是到了實際中,就老是“走調(diào)”。就拿我開始設(shè)計的引入環(huán)節(jié)來說,本來就是簡簡單單的一句“元旦快到了,我們拿禮物什么送給我們的家人和朋友呢?”就直接進入主題,而我確說了很多跟元旦賀卡關(guān)系不是很大的“廢話”,繞了一大圈才回來。這就造成了兩個問題:一、將孩子的注意力從課堂

8、引到了賀卡,但馬上又從賀卡引向了其他方面,然后繞了一大圈又繞了回來。這樣以來就致使學(xué)產(chǎn)生了一些厭倦心理,本來像三年級的學(xué)生感性認(rèn)識要重一些,就想馬上開始操作電腦,而我就在不停的浪費時間,考驗孩子的耐性,最后學(xué)生就開始騷動了。 二、耽誤教進程,最終就造成后面的一些環(huán)節(jié)缺省掉,對孩子的評價就沒了,課堂不完整,。 最后,就要回到平時的課堂常規(guī)上來。確實,在平時的課堂上就沒有有意識的注重教師素質(zhì)這一塊。隨便講一講就讓孩子練習(xí),在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題就個別的解決。我平時對課堂的紀(jì)律要求也不是很嚴(yán)格,課堂氣氛比較活躍。也許是我沒扮演好自己的角色,同學(xué)生走得太近,沒有分清場合。以前有個師長說過,老師和孩子是有距離的,特別是像我們這種剛出來的老師,最容易犯這種錯誤,沒有搞清楚老師的角色,沒有在老師和學(xué)生之間建立起一種關(guān)系,致使課上課下一個樣,養(yǎng)成一種隨隨便便的習(xí)慣。課堂活躍是追求的方向,但首先的保證正常的教學(xué)秩序才行。所以,我現(xiàn)在要做的就是進一步加強組織教學(xué),特別要理解在課堂上如何扮演教師這個角色的問題,然后才到緊湊富有邏輯的教學(xué)環(huán)節(jié)、合適情景的創(chuàng)設(shè)、合理的任務(wù)設(shè)計以及巧妙的問題設(shè)計等等。 經(jīng)過這次折子課,我收獲了一筆寶貴的財富。我明確了方向,感受到了自己的壓力,做一名合格的人民教師,不是

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