（參考）《依依惜別》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教課標(biāo)版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)依依惜別教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、 知識(shí)與技能：（1）閱讀“閱讀材料”中文章。（2）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（3）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫倡議書或建議書。（4）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。2、 過程與方法：發(fā)揮學(xué)生的主體書性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，注意要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛和感激之情，學(xué)會(huì)感恩。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、 寫好倡議書和建議書。2、 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。課時(shí)劃分：四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 閱讀 “活動(dòng)建議”，了解

2、活動(dòng)內(nèi)容。2、 閱讀“閱讀材料”中的給老師的一封信、同學(xué)錄、畢業(yè)贈(zèng)言。教具準(zhǔn)備：收集相關(guān)材料。教學(xué)教程：一、 閱讀 “活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容。二、 閱讀同學(xué)錄。三、 閱讀畢業(yè)贈(zèng)言。四、 閱讀給老師的一封信。五、 課堂小結(jié)。教師小結(jié)：同學(xué)們，畢業(yè)贈(zèng)言包含了學(xué)生對(duì)老師的贊揚(yáng)和愛戴之情，給老師的一封信贊揚(yáng)了老師無私奉獻(xiàn)的精神。這一篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是愛筑起來的，這樣的情誼，我們?cè)跄懿浑y舍難分呢？六、 布置作業(yè)。1、 有感情地朗讀給老師的一封信、同學(xué)錄、畢業(yè)贈(zèng)言2、 背誦同學(xué)錄。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。教具準(zhǔn)備：收集畢業(yè)贈(zèng)言。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)，談話引

3、入。二、 談話，拓展思維。1、 教師：你覺得，我們可以給老師寫些什么呢？（表達(dá)對(duì)老師的感激，表達(dá)對(duì)老師的依戀，表達(dá)對(duì)老師的贊揚(yáng)，表達(dá)對(duì)老師的祝福。）2、 指名反饋：可以給同學(xué)寫些什么呢？（鼓勵(lì)，回憶，祝福，建議）3、 獨(dú)立思考寫給老師、寫給同學(xué)的贈(zèng)言。4、 集體反饋，并評(píng)議。三、 動(dòng)筆，寫一寫。四、 交流欣賞，互相借鑒。五、 集體交流。六、 課堂小結(jié)。七、 布置作業(yè)。1、 把老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫到書簽上，送給老師或同學(xué)。2、 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生為母校做點(diǎn)事留作紀(jì)念，指導(dǎo)學(xué)生寫倡議書和建議書。教具準(zhǔn)備：收集相關(guān)材料，整理同學(xué)錄。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入。二、 小組內(nèi)自由地交

4、流。三、 指名說一說。四、 指導(dǎo)寫倡議書和建議書。1、倡議書的格式。倡議就是倡導(dǎo)、建議。倡議書是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫的號(hào)召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。這些號(hào)召性的書信或公諸報(bào)端，或張貼校園，都是倡議書的范例。倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點(diǎn)。一般而言，分為向誰倡議，倡議什么，誰倡議的，以及倡議日期等幾個(gè)部分，同一般專用書信差不多。特點(diǎn)在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目，如，“關(guān)于搶救國寶大熊貓的倡議”“關(guān)于成立學(xué)雷鋒小組的倡議”。接著在另起一行的頂格處寫號(hào)召的對(duì)象。但稱呼不像書信那么實(shí)指，而是泛指。有時(shí)也可以不寫稱呼，而直接

5、寫正文。2、怎樣寫建議書。建議書是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。倡議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面號(hào)召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗膬?nèi)容只是個(gè)人見解的陳述，僅供對(duì)方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動(dòng)性。建議書的內(nèi)容：擺情況：擺情況的目的是為了引起對(duì)方注意；講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考；提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分

6、才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。五、 學(xué)生動(dòng)筆寫倡議書和建議書。六、 指名讀一讀倡議書或建議書。七、 布置作業(yè)。1、 將倡議書和建議書交流閱讀。2、 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。教具準(zhǔn)備：收集相關(guān)材料。教學(xué)過程：一、 談話，導(dǎo)入新課。二、 交流，選定聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容。1、 教師：你們喜歡什么節(jié)目呢？（學(xué)生自由地說一說）2、 教師小結(jié)：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。3、 小組討論，指定節(jié)目單。三、 討論，制定聯(lián)歡的方案。四、 閱讀在小學(xué)