聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)踐.doc

1、聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螛?gòu)建生本高效語文課堂 對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)有效課堂的構(gòu)建，我有以下幾點(diǎn)想法：一 我看有效課堂什么是有效課堂呢？一方面，教師能夠運(yùn)用切實(shí)有效的教育方法完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在：知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。另一方面，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，能夠領(lǐng)悟掌握老師所講的內(nèi)容。最重要的，師生之間還要有一種默契和和諧。使課堂在一種寓教于樂中度過。二 如何構(gòu)建有效課堂（一）精心備課，透析教材如果把學(xué)生比作一張白紙，那么老師教什么，白紙上就呈現(xiàn)什么。而有效的課堂上應(yīng)該是每個(gè)兒童帶著生活經(jīng)驗(yàn)和老師、同學(xué)共同分享，所以教師的主要職責(zé)不是在灌輸，而是在開發(fā)。備課時(shí)，教

2、師要想兒童已經(jīng)有了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，可以做這節(jié)課知識(shí)的輔墊，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異去設(shè)計(jì)不同的問題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。使孩子能夠根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去善思，善問。而教師在了解孩子的基礎(chǔ)上，還要對(duì)教材有深入的探究和把握，掌握課文內(nèi)容的重難點(diǎn)，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的講解也要滲透。（二）認(rèn)識(shí)自我，博學(xué)廣義俗話說：親其師，信其道。作為一名教師，淵博的知識(shí)風(fēng)趣的語言可親的笑容，自然會(huì)博得孩子們的喜愛。孩子們往往是因?yàn)橄矚g一位老師才喜歡她上的課。這是構(gòu)建有效課堂的一個(gè)必要的條件。（三）提高自身的應(yīng)變能力有效課堂從根本意義上講，不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，是一定不會(huì)有效的。沒有生成的課堂是不精彩的

3、課堂。那么對(duì)于課堂上生成的一些問題，如果教師沒有恰當(dāng)?shù)娜ヌ幚?，采取一種機(jī)智的方法，生成的問題也是徒勞的。這就要求我們教師要有一種機(jī)智的應(yīng)變能力。對(duì)于一名年輕教師而言，要不斷的去積累，在工作中經(jīng)常反思，要有一種悟性，提升自己駕御課堂的教育技能，課堂效果怎能不好。（以上是我對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)有效課堂的想法，在以后的語文教學(xué)中，我還將不斷探索，為構(gòu)建有效的語文課堂而不懈努力。課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。是一把打開學(xué)生心扉的鑰匙，它可以出神入化，化平庸為神奇，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)、學(xué)懂。課堂教學(xué)藝術(shù)是教師采用多種方式讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，去領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造課堂教學(xué)藝術(shù)的好壞將直接影響到

4、教育的質(zhì)量。要想真正上好語文課，必須要學(xué)會(huì)解讀文本，走進(jìn)文本，要深入挖掘教材，不能片面地停留在文本的表面，要挖出文字背后蘊(yùn)藏的東西，只有鉆研出語文的味道來，才能上出帶有語文味道的課來。課標(biāo)中這樣要求:應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。深入的挖掘文本，才能在深層次的解讀中尋找到蘊(yùn)含在語言文字背后的情感，才能引導(dǎo)組織學(xué)生有所悟有所感有所得。在解讀文本的過程中，智慧的教師會(huì)運(yùn)用已有的對(duì)文本解讀的經(jīng)驗(yàn)，跨越時(shí)空，與文本的作者達(dá)成心靈的共識(shí)，產(chǎn)生思維的共鳴。立足文本，就能在咬文嚼字中感受民族語言的精妙；立足文本，就

5、能在學(xué)生自主張揚(yáng)個(gè)性的過程中彰顯語言文字的美；立足文本，就能在書聲朗朗中中扎根語言的“本”，實(shí)現(xiàn)生本高效的語文課堂。有文化才有底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣才能在課堂上有靈氣。立足文本，正確的解讀文本就能打造出精彩的小學(xué)語文課堂！ 對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)有效課堂的構(gòu)建，我有以下幾點(diǎn)想法：一方面，教師能夠運(yùn)用切實(shí)有效的教育方法完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在：知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。另一方面，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，能夠領(lǐng)悟 掌握老師所講的內(nèi)容。最重要的，師生之間還要有一種默契和和諧。使課堂在一種寓教于樂中度過。如何構(gòu)建有效課堂？ 一、精心備課，透析教材如果把學(xué)生比作一張白紙，那么老師教什么，

6、白紙上就呈現(xiàn)什么。而有效的課堂上應(yīng)該是每個(gè)兒童帶著生活經(jīng)驗(yàn) 和老師、同學(xué)共同分享，所以教師的主要職責(zé)不是在灌輸，而是在開發(fā)。備課時(shí)，教師要想兒童已經(jīng)有了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，可以做這節(jié)課知識(shí)的輔墊，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異去設(shè)計(jì)不同的問題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。使孩子能夠根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去善思，善問。而教師在了解孩子的基礎(chǔ)上，還要對(duì)教材有深入的探究和把握，掌握課文內(nèi)容的重難點(diǎn)，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的講解也要滲透。二、認(rèn)識(shí)自我，博學(xué)廣義俗話說：親其師，信其道。作為一名教師，淵博的知識(shí) 風(fēng)趣的語言 可親的笑容，自然會(huì)博得孩子們的喜愛。孩子們往往是因?yàn)橄矚g一位老師才喜歡她上的課。這是構(gòu)建有效課堂的 一個(gè)必要的條件。三、提高自身

7、的應(yīng)變能力有效課堂從根本意義上講，不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，是一定不會(huì)有效的。沒有生成的課堂是不精彩的課堂。那么對(duì)于課堂上生成的一些問題，如果教師沒有恰當(dāng)?shù)娜ヌ幚?，采取一種機(jī)智的方法，生成的問題也是徒勞的。這就要求我們教師要有一種機(jī)智的應(yīng)變能力。對(duì)于一名教師而言，要不斷的去積累，在工作中經(jīng)常反思，要有一種悟性，提升自己駕御課堂的教育技能，課堂效果怎能不好。以上是我對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)有效課堂的想法，在以后的語文教學(xué)中，我還將不斷探索，為構(gòu)建 有效的語文課堂而不懈努力 尊重學(xué)生的生命發(fā)展，是生本高效課堂中最為鮮明的特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)

8、基礎(chǔ)是關(guān)注學(xué)情的首要任務(wù)。學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不教，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不教。全國小語會(huì)理事長崔巒指出：今后一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期，語文教學(xué)改革的一個(gè)重要方面、研究的一項(xiàng)重要課題是：從“知識(shí)”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)”。因此，找準(zhǔn)學(xué)生閱讀文本時(shí)的興奮點(diǎn)，深入淺出地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、掌握閱讀的方法是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵。隨著語文教學(xué)的不斷改革，課堂教學(xué)也在逐漸改進(jìn)。學(xué)生一改往日的被動(dòng)接受，成為課堂的主人，讓他們主宰自己的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效益的“生本高效課堂”，我嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如：學(xué)習(xí)一分鐘第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：1.個(gè)人輕聲讀課文，

9、圈出生字，認(rèn)真拼一拼，小組長檢查每個(gè)組員拼讀是否正確。2.自己想辦法識(shí)記生字，然后小組內(nèi)交流用什么識(shí)字方法記住了生字，小組長檢查認(rèn)讀生字情況。3.用“-”畫出生詞，并讀一讀生詞所在的句子，小組成員輪流讀，相互點(diǎn)評(píng)。4.讀熟生詞所在的句子后，再自由練習(xí)朗讀，達(dá)到正確、流利的程度。5.再讀課文，找出不懂的字、詞、句，做上記號(hào)。先小組內(nèi)解決，解決不了的由小組長在班上提出來。（質(zhì)疑、解惑） 這種小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得有章可循，有法可依。時(shí)間一長，學(xué)生的自主、合作、探究的能力增強(qiáng)了，就可以舉一反三，自主發(fā)揮。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，身心都比較放松，發(fā)言積極了，朗讀的機(jī)會(huì)也大大增多

10、了。因此小組合作學(xué)習(xí)受到了學(xué)生的喜愛，課堂效率提高了，尤其是后進(jìn)生的參與度大大增強(qiáng)。由于把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，所以學(xué)習(xí)成績一下子好得出乎我的意料。尊重學(xué)生的生命發(fā)展，是生本高效課堂中最為鮮明的特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是關(guān)注學(xué)情的首要任務(wù)。學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不教，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不教。全國小語會(huì)理事長崔巒指出：今后一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期，語文教學(xué)改革的一個(gè)重要方面、研究的一項(xiàng)重要課題是：從“知識(shí)”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)”。因此，找準(zhǔn)學(xué)生閱讀文本時(shí)的興奮點(diǎn)，深入淺出地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、掌握閱讀的方法是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵。隨著語文教學(xué)的不斷改革，課堂教學(xué)也在逐漸改進(jìn)。學(xué)生一改往日

11、的被動(dòng)接受，成為課堂的主人，讓他們主宰自己的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效益的“生本高效課堂”，我嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如：學(xué)習(xí)一分鐘第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：1.個(gè)人輕聲讀課文，圈出生字，認(rèn)真拼一拼，小組長檢查每個(gè)組員拼讀是否正確。2.自己想辦法識(shí)記生字，然后小組內(nèi)交流用什么識(shí)字方法記住了生字，小組長檢查認(rèn)讀生字情況。3.用“-”畫出生詞，并讀一讀生詞所在的句子，小組成員輪流讀，相互點(diǎn)評(píng)。4.讀熟生詞所在的句子后，再自由練習(xí)朗讀，達(dá)到正確、流利的程度。5.再讀課文，找出不懂的字、詞、句，做上記號(hào)。先小組內(nèi)解決，解決不了

12、的由小組長在班上提出來。（質(zhì)疑、解惑） 這種小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得有章可循，有法可依。時(shí)間一長，學(xué)生的自主、合作、探究的能力增強(qiáng)了，就可以舉一反三，自主發(fā)揮。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，身心都比較放松，發(fā)言積極了，朗讀的機(jī)會(huì)也大大增多了。因此小組合作學(xué)習(xí)受到了學(xué)生的喜愛，課堂效率提高了，尤其是后進(jìn)生的參與度大大增強(qiáng)。由于把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，所以學(xué)習(xí)成績一下子好得出乎我的意料。一、錘煉課堂語言 心理學(xué)家認(rèn)為：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。作為一名教師，在課堂上恰當(dāng)合理使用語言顯得尤為重要，語言是紐帶，是師生、

13、生生之間共同交流對(duì)話的主要工具。教師主要通過語言傳道、授業(yè)、解惑，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，而學(xué)生則主要通過教師的語言理解并掌握知識(shí)，并構(gòu)建自己的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大量教學(xué)實(shí)踐證明：教學(xué)成功與否，很大程度上與教師的語言組織有很大關(guān)系。教師只有不斷地追求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，具有較好的語言修養(yǎng)，才能讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，妙趣橫生。因此，作為一名教師首先要認(rèn)識(shí)到教師語言的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中以鮮明、和諧的語言節(jié)奏，準(zhǔn)確、優(yōu)美的詞語去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到漢民族語言的魅力，創(chuàng)造出民主、寬松、和諧的課堂氛圍，用精湛的語言將無趣變?yōu)橛腥?、無聲為有聲、無形為有形，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中樂學(xué)

14、、會(huì)學(xué)、善學(xué)。同時(shí)，教師課堂教學(xué)口頭語言的錘煉，還必須不斷強(qiáng)化自身的修養(yǎng)。開言知肺腑，出口見精神。語言是“肺腑”、“精神”的表現(xiàn)，是內(nèi)心的表白，是思想的外觀。二、豐富課堂表情 表情是一個(gè)人的晴雨傘，也是教師開展課堂教學(xué)的晴雨傘，是課堂中最直觀、最富有生機(jī)、活力，最有魅力的教具。表情在很大程度上決定著教師教學(xué)效果的好與壞，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高與低。教育有別于其他行業(yè)，因?yàn)槲覀兊姆?wù)對(duì)象正處于發(fā)展之中，我們的一舉手一投足都對(duì)他們產(chǎn)生作用。教師積極、陽光般的外部表情能使他們心情愉悅，愉快地投入學(xué)習(xí)，而這種預(yù)愉悅又是可以傳遞的，會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。如：教師精神飽滿、神采奕奕地站在講臺(tái)上，學(xué)生由于精神愉快，

15、接受知識(shí)快，思維也變得敏捷，能提出有用的問題，并能積極解決問題，這反過來又對(duì)教師產(chǎn)生積極影響。這樣一來，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就高。相反，如果教師帶著一副沮傷的表情，或者是走進(jìn)教室看到不順眼的事情就大發(fā)脾氣，大聲訓(xùn)斥學(xué)生，他們一個(gè)個(gè)心理緊張，不敢吭聲，教師就真的成了教師唱“獨(dú)角戲”的舞臺(tái)了，而且絕對(duì)是“頂著磨子唱戲-費(fèi)力不討好”，這在很大程度上影響著教師自身能力的發(fā)揮，前面的備課及教學(xué)設(shè)想就不可能得到正常發(fā)揮。教師的表情是極其豐富而多邊的。不光是面部表情，還包括聲音和肢體語言。每一種表情都對(duì)師生關(guān)系的發(fā)展，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著“催化劑”的作用。因此，教師的表情就是一個(gè)交際工具，通過表情與學(xué)生交流感情與

16、信息。如課堂上有學(xué)生開小差，教師故意提高聲音，以提醒該類學(xué)生；某個(gè)學(xué)生回答問題很經(jīng)典，除了口頭表揚(yáng)以外，還可以報(bào)以微笑，樹起大拇指等。而學(xué)生也能從老師的眼神、手勢(shì)、體態(tài)和聲調(diào)上的種種變化，覺察老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)態(tài)度，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。教師太過嚴(yán)肅的表情讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，課堂氣氛也會(huì)因此緊張、沉悶起來。而眉飛色舞的表情，看似生動(dòng)親切，但卻有夸張做作之嫌，有容易讓學(xué)生“走神”。太過花捎的表情容易分散學(xué)生的注意力，蓋住了學(xué)習(xí)本身的精彩。所以，教師的表情應(yīng)適中而不夸張，應(yīng)貼近本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和變化，該嚴(yán)肅時(shí)則嚴(yán)肅，該舒緩時(shí)則舒緩。三、提高幽默能力 幽默是一種能

17、力，是一種藝術(shù)，是減少摩擦的消炎藥，化解矛盾的潤滑油，增進(jìn)感情的催化劑和展現(xiàn)個(gè)人魅力的顯示屏，是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一，是每個(gè)教師都應(yīng)具有而不可缺少的東西。它可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)情緒，愉悅精神。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教學(xué)幽默恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)語言藝術(shù)之中，往往會(huì)收到活躍課堂氣氛、優(yōu)化教育環(huán)境、增進(jìn)師生感情、提高教育績效的獨(dú)特功效；能營造良好的教學(xué)藝術(shù)氛圍。在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才能在教師的指引下，更好地融入到有聲有色教學(xué)活動(dòng)中，才能以積極的心態(tài)接受知識(shí)，掌握技能，發(fā)展創(chuàng)造性思維。1熱愛學(xué)生 一切教育只能從愛開始。有了對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就能平等地對(duì)待學(xué)生。在實(shí)踐中不論遇到怎樣的偶發(fā)事件，都會(huì)從學(xué)生出發(fā)，營造出民主和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生感覺到老師的真愛。所以，運(yùn)用幽默的語言必須“和顏悅色，心寬氣朗”，那