西南師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》

1、309教育網(wǎng) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算 教材分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。這一內(nèi)容通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】聯(lián)系生活實(shí)際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，會(huì)選用自

2、己喜歡的方法進(jìn)行口算?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】創(chuàng)設(shè)意境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)動(dòng)手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，從而激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10 捆小棒。 教學(xué)過(guò)程1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：同學(xué)們，大家下午（上午）好，還記得我們以前學(xué)的知識(shí)嗎？學(xué)生：記得。教師：好，那我們來(lái)玩一個(gè)智力闖關(guān)游戲好嗎？學(xué)生：好的。教師：那我出題了，6個(gè)十是（

3、），50里面有（ ）個(gè)十。3個(gè)十是（ ），40里面有（ ）個(gè)十。7個(gè)十是（ ），80里面有（ ）個(gè)十。10個(gè)十是（ ），90里面有（ ）個(gè)十。同學(xué)們能做出來(lái)嗎？學(xué)生開(kāi)始思考，做題。學(xué)生回答出問(wèn)題，略。教師，那我再問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題好不好。學(xué)生：好。教師：2+3=( ) ； 4+5=( )；6+2=( )；95=( )；65( ) ；74（ ），同學(xué)們做一下這幾道題。學(xué)生思考，得到答案。教師：同學(xué)們很聰明，但你們知道100以內(nèi)的加法和減法怎么做嗎？學(xué)生：不知道。教師：那我們開(kāi)始學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減。2、 講授新課多媒體課件出示情景圖；教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生進(jìn)行思考回答。教師：根據(jù)這些數(shù)

4、學(xué)信息列出算式。學(xué)生討論進(jìn)行回答，例如：35+30等等；多媒體課件出示例1的情景圖，但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。教師：從圖中你知道些什么？學(xué)生：這是三個(gè)小朋友在商店購(gòu)買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告訴他們，左邊4盒右邊有2盒。教師：要求一共有多少盒鉛筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？學(xué)生：4+2=6(盒)。教師：能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎？學(xué)生：因?yàn)?和2組成6，所以4+2=6。教師：如果用一捆小棒表示一盒鉛筆，你能用小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等6盒鉛筆嗎？學(xué)生擺后，多媒體課件出示下圖。教師：這個(gè)問(wèn)題用我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)就能解決，下面我們?cè)賮?lái)看這幅圖，注意它有什么變化。多媒體課件再次出示例1的情景圖，加上“每盒10支

5、”這句話。教師：和前面的圖比，有什么變化？學(xué)生：多了“每盒10支”這句話。教師：不僅多了這句話，問(wèn)題也發(fā)生了變化，現(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，應(yīng)該怎樣列式呢？教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出40+20 這個(gè)算式。教師：為什么要這樣列呢？教師引導(dǎo)學(xué)生這樣思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就應(yīng)該用40+20。教師：和前一個(gè)問(wèn)題相比，發(fā)現(xiàn)了什么變化？學(xué)生：發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化，原來(lái)是“盒”為單位，現(xiàn)在是以“支”為單位。教師：求一共有多少盒的時(shí)候，用4+2=6就解決了，現(xiàn)在用支作單位，要算40+20,同學(xué)們以前學(xué)過(guò)這樣的算式嗎？學(xué)生：沒(méi)有學(xué)過(guò)。教師：這個(gè)算式怎樣計(jì)算

6、呢？我們看看你們擺的棒圖，同桌商量一下，怎樣計(jì)算40+20。學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生：一捆一捆地?cái)?shù)，從40數(shù)起，50，60，所以40+20-60；教師肯定這種算法以后，追問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他的算法。如果學(xué)生能回答出想4個(gè)十加2個(gè)十得6個(gè)十，所以40+20=60,教師則進(jìn)一步追問(wèn)，你怎么想到了這種算法呢？前面我們的學(xué)習(xí)對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)呢？促使學(xué)生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來(lái)思考，溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算法，教師則作如下的追問(wèn)。教師：剛才小朋友們用數(shù)小棒的方法算出了40+20-60，但是每一次都來(lái)數(shù)小棒方便嗎？學(xué)生：不方便。教師：對(duì)了，這種算法雖然比較簡(jiǎn)單，但也比較麻煩，你

7、能不數(shù)小棒，直接想40+20怎算嗎？如果學(xué)生還是說(shuō)不出來(lái)，教師則作進(jìn)一步的啟發(fā)。教師：我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，4盒+2盒=6盒，這里的4盒是幾10支呢？2盒呢？6盒呢？學(xué)生：4盒就是4個(gè)10支，2盒就是2個(gè)10支，6盒就是6個(gè)10支。教師：所以我們把4盒+2盒=6盒，說(shuō)成用“支”來(lái)計(jì)算的算式，可以怎樣說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照上面的算式說(shuō)出4個(gè)十+2個(gè)十+=6個(gè)十。教師：想4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十能計(jì)算40+20 嗎？學(xué)生：因?yàn)?個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十，所以40+20-60。教師：比較一下，4+2和40+20 在計(jì)算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生理解不管是計(jì)算4+2還是算4

8、0+20，都要想4+2=6，不同的是4+2 是4個(gè)一加2個(gè)一等于6個(gè)一，而4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十。教師：這樣一比較，小朋友們就更清楚它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了。因此，小朋友們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，實(shí)際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法，只是把它們的計(jì)數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。50+30怎樣算？學(xué)生討論后回答：想5+3=8，所以50+30=80。教師，下面咱們看這張圖同學(xué)們覺(jué)得還剩多少支鋼筆呢？學(xué)生：有六盒鋼筆，每盒十支，一共60支。教師：對(duì)，那還剩多少呢？學(xué)生：60-10。教師：說(shuō)對(duì)了，怎么算呢？學(xué)生：50+1060601050。教師：對(duì)，說(shuō)的很好，還有別的想法嗎？學(xué)生：6個(gè)十減去1個(gè)十得5個(gè)十。教