【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇資料

1、【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇為了確保工作或事情能有條不紊地開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1用函數(shù)模型解決實(shí)際問題這部分內(nèi)容，非常注重貼近實(shí)際生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)一些實(shí)際例子做出判斷、決策，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。解決函數(shù)建模問題，也就是根據(jù)實(shí)際問題建立起數(shù)學(xué)模型來。所謂的數(shù)學(xué)模型是指對(duì)客觀實(shí)際的特征或數(shù)量關(guān)系進(jìn)行抽象概括，用形式化的數(shù)學(xué)語言表達(dá)的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。函數(shù)就是重要的數(shù)學(xué)模型，用函數(shù)解決方程問題，使求解變得容易進(jìn)行。本節(jié)內(nèi)容是安排

2、在學(xué)生剛學(xué)完函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生建立起函數(shù)模型奠定基礎(chǔ)。學(xué)生雖然對(duì)這種函數(shù)建模問題并不陌生，但是要建立起正確的函數(shù)模型卻不是一件容易的事。這種題型題目較長(zhǎng)，相關(guān)的內(nèi)容較多，問題不是一眼就可以看出答案，需要建立的函數(shù)模型也多種多樣，不少還會(huì)涉及到求二次函數(shù)的最值問題，學(xué)生往往是無從下手，對(duì)自己失去信心。針對(duì)這種情況，我覺得直接讓學(xué)生一步到位就找出解決問題的途徑是很困難，老師在這里就應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，帶領(lǐng)學(xué)生由問題入手，逐步分析，自己設(shè)計(jì)出一個(gè)一個(gè)的小問題，最后把這些小問題串起來，把題目中的大問題解決。用函數(shù)模型解決實(shí)際問題需要建立的函數(shù)模型是多種多樣的，只有根據(jù)題目的要求建立起適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)

3、模型，才能成功地解決問題。教師在授課過程中，要注重分類的思想，幫助學(xué)生把函數(shù)建模問題分成幾類，以方便學(xué)生形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。一一次函數(shù)模型的應(yīng)用某同學(xué)為了援助失學(xué)兒童，每月將自己的零用錢一相等的數(shù)額存入儲(chǔ)蓄盒內(nèi)，準(zhǔn)備湊夠200元時(shí)一并寄出，儲(chǔ)蓄盒里原有60元，兩個(gè)月后盒內(nèi)有90元。（1）盒內(nèi)的錢數(shù)（元）與存錢月份數(shù)的函數(shù)解析式，并畫出圖象。（2）幾個(gè)月后這位同學(xué)可以第一次匯款？這種題型只要建立起一次函數(shù)就可以很快地解決問題，而且學(xué)生以前也有接觸過，對(duì)他們而言這種問題難度不大，主要是讓他們對(duì)函數(shù)建模有個(gè)感覺。二二次函數(shù)模型的應(yīng)用建立二次函數(shù)模型解決實(shí)際問題是整本書中出現(xiàn)得最多的一種方法，這種多用

4、于根據(jù)二次函數(shù)的性質(zhì)求出最值，求利潤(rùn)問題也多屬于這種類型。某商店進(jìn)了一批服裝，每件售價(jià)為90元，每天售出30件，在一定范圍內(nèi)這批服裝的售價(jià)每降低1元，每天就多售出1件。請(qǐng)寫出利潤(rùn)（元）與售價(jià)（元）之間的函數(shù)關(guān)系，當(dāng)售價(jià)為多少元時(shí)，每天的利潤(rùn)最大？學(xué)生首次接觸這種類型的題，往往是束手無策，這時(shí)教師可引導(dǎo)他們從他們最熟悉的問題做起：利潤(rùn)=單件售價(jià)×售出件數(shù)，設(shè)售價(jià)為x，則下面只需要找出售出件數(shù)即可，而售出件數(shù)又與價(jià)錢降低的幅度有關(guān)，所以設(shè)計(jì)下列相關(guān)問題讓學(xué)生去找答案：售價(jià)比原定的售價(jià)降低了：90x售出件數(shù)比原來多了：（90x）×190x則現(xiàn)在售出件數(shù)為：30（90x）120x因

5、此，利潤(rùn)=x（120x）只要學(xué)生根據(jù)這些小問題，一個(gè)一個(gè)向題目索取答案，那么這道題就可以迎刃而解。三分段函數(shù)模型的應(yīng)用我們國(guó)家的稅收，郵資的收取，出租車的收費(fèi)都是按段收費(fèi)的，可以根據(jù)這些現(xiàn)實(shí)中的例子讓學(xué)生寫出它們對(duì)應(yīng)的函數(shù)，這樣學(xué)生會(huì)更感興趣，而且也更能感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。四指數(shù)函數(shù)模型的應(yīng)用這種函數(shù)的應(yīng)用多用于人口的增長(zhǎng)問題，銀行用復(fù)利計(jì)算利息的問題。按復(fù)利計(jì)算利息的一種儲(chǔ)蓄，設(shè)本金為a元，每期利率為r，本利和為，存期為x，寫出本利和隨存期x變化的函數(shù)式。如果存入本金1000元，每期利率2.25%，計(jì)算5期后的本利和是多少？（不計(jì)利息稅）這種涉及到建立指數(shù)函數(shù)模型的問題，學(xué)生理

6、解起來相對(duì)困難，可以幫助學(xué)生從第一期、第二期求起：1期后的本利和為 aa×ra（1r）2期后的本利和為 a（1r）a（1r）ra（1r）23期后的本利和為 a（1r）2a（1r）2×ra（1r）3x期后的本利和為 a（1r）x這樣分步驟，學(xué)生就很容易理解最終的本利和的函數(shù)式是怎么得到的。根據(jù)實(shí)際例子建立起適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型是教學(xué)當(dāng)中的一大難點(diǎn)，只有幫助學(xué)生進(jìn)行分類歸納，并且在授課過程中時(shí)刻體現(xiàn)由問題入手，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地掌握，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到其中的樂趣，把數(shù)學(xué)更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

7、2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩(shī)情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件或教學(xué)掛圖。學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程一、說話練習(xí)，導(dǎo)入課文今天三分鐘說話的話題是各國(guó)風(fēng)采，說說你所了解的一些國(guó)家情況。我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，

8、是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。(板書：牧場(chǎng)之國(guó))大家了解荷蘭嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)二、自讀課文，初步感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。2、辨析生字，組詞并理解詞義。3、出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得四、熟讀課文，領(lǐng)略美景1、再讀課文，

9、邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。五、細(xì)讀課文，感悟積累1、出示：這就是真正的荷蘭。深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語氣來讀。2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從真正這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。(1)出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么?A?奶牛的顏色。用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。指名朗讀，

10、你體會(huì)到了什么?B?奶牛的姿態(tài)。用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢?有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。(2)除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你?(3)出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。人默默無言奶牛沉默安詳自然寂靜默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?交流并相機(jī)指導(dǎo)有

11、感情地朗讀。3?有感情地朗讀這句話：這就是真正的荷蘭。荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。六、拓展遷移，記憶背誦1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。要求：(1)任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。3、指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)七、總結(jié)真美呀!我們又一次陶醉在詩(shī)情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：1?選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。2?繼續(xù)搜集描寫各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。3?向?qū)W生推薦一篇

12、具有異域風(fēng)情的文章，如威尼斯的小艇。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教材分析：本節(jié)教材首先通過做相同功所用時(shí)間不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位等，通過估測(cè)學(xué)生上樓時(shí)的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的一個(gè)物理量，也是后面將要學(xué)習(xí)的電功率的基礎(chǔ)，并且是生活中機(jī)械的一個(gè)重要指標(biāo)，具有十分重要的意義。知識(shí)和技能：1、 理解功率，知道功率的物理意義、定義、公式和單位。2、會(huì)估測(cè)人做功的功率。過程與方法：1、通過自學(xué)歸納認(rèn)知功率，提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力。2、經(jīng)歷估測(cè)功率，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過估測(cè)功率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有將物理與

13、生活聯(lián)系的意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知功率，估測(cè)功率的大小。教學(xué)難點(diǎn)：功率物理意義的認(rèn)知理解。教具：每組鉤碼一盒、彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、米尺一根、機(jī)械停表一塊。教學(xué)程序：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。漫畫：小華和小明同時(shí)從一樓到三樓。討論：對(duì)他們的做功情況發(fā)表自己的見解。二、 合作交流，解讀探究。1、自學(xué)：功率。自學(xué)提示：功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位。2、 認(rèn)知：一些功率值。3、 活動(dòng)：估測(cè)人將物體從地面提升到桌面的功率。討論：（1）實(shí)驗(yàn)原理。（2）猜測(cè)：怎么能使功率更大一些？（3）測(cè)量工具和需要測(cè)量的物理量。三、總結(jié)反思，拓展升華。1、本節(jié)課你有哪些收獲？2、你還有哪些需要解決的問

14、題？提出來和大家共同探討一下。四、學(xué)以致用，布置作業(yè)。1、設(shè)計(jì)方案：估測(cè)人做引體向上時(shí)的功率。2、收集家中用電器及其他機(jī)器的功率，并對(duì)它們進(jìn)行排序。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。2、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情。3、培養(yǎng)樂于助人的真誠(chéng)情懷。懂得“放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望”和“每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂”的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自覺地在字里行間體會(huì)文章真意教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入讀小學(xué)生日常行為規(guī)范第九條，（指“要誠(chéng)實(shí)”幾個(gè)字）這里告訴我們什么？（小學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，不能騙人，騙人不好）可生活是很復(fù)

15、雜的，并不是書上的幾句話就能概括得了的。有時(shí)欺騙并不會(huì)遭到譴責(zé)，也許反而會(huì)得到感激，比如我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是講一場(chǎng)得到感激的欺騙。為什么呢？帶著這個(gè)問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。交流：你發(fā)現(xiàn)了謊言了嗎？殘疾青年編造了一個(gè)美麗的謊言。二、細(xì)讀課文1、過渡：對(duì)，這是一個(gè)善意的謊言，其實(shí)會(huì)讀書的同學(xué)能從課文中就發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會(huì)發(fā)現(xiàn)攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看。可以圈點(diǎn)關(guān)鍵地方。2、交流：（1）、他先是一愣，繼之眼睛一亮（“一愣”為什么？“一亮”又說明了什么？）（2）、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（為什么“茫然”？為什么要“命令”？）（3）、“別別別”他急了，“碧云！

16、碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路， “你放下！等碧云來提！”（為什么“急”？從“拼命”“想阻住”可以看出什么？）3、他這樣的煞費(fèi)苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費(fèi)盡心機(jī)？（為的是讓我能讀到書）4、你覺得“我”體會(huì)到他的良苦用心了嗎？從哪看出？（第13、15節(jié)的兩次哭）5、小練筆：那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有我躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠6、過渡：這時(shí)候，再來讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設(shè)的“那匹馬”的背后，你感受到的是什么？三、感情朗讀真會(huì)讀書！但真正會(huì)讀書的人不僅會(huì)讀進(jìn)去，還要能讀出來，讀出什么來？讀出感情來。這件事是“我”上小學(xué)五年級(jí)時(shí)發(fā)

17、生的，可是現(xiàn)在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來，那才叫會(huì)讀書！文章很長(zhǎng)，這樣吧，自己先取一段認(rèn)為最能打動(dòng)你的文字來讀讀，先練習(xí)練習(xí)。（學(xué)生練讀，指名讀。師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）四、情理交融讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？（指名說）我也像大家一樣，運(yùn)用我的密笈悟出了這樣的道理：1、放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望。2、每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白

18、地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思 寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。3讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。二、課前準(zhǔn)備：1布置學(xué)生讀一本好書。2實(shí)物投影儀。第一課時(shí) 口語交際一、名言導(dǎo)入：對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。列寧說：書籍是巨大的力量?！备郀柣f：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“沒

19、譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！苯裉欤覀兙蛠斫涣饕幌?，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。二、自由交談：自己讀過哪些好書。三、介紹一本好書：1指名介紹一本好書a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。b征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。2小組開始互相介紹。3各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹

20、，小組成員互相補(bǔ)充。4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。四、再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也好似“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？五、生活拓展：1 請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。2 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種

21、好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。課后反思：第二、三課時(shí)：一、導(dǎo)入激情，拓展思路：1導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。3全班交流：最想寫什么？教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。二、自主習(xí)作三、師生評(píng)議作文1 交流自己寫了什么內(nèi)容。2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀

22、的文章，并說說好在哪。在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文1 導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。2 自己讀文章第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。2 聽寫詞語。3 互相糾錯(cuò)。二、讀對(duì)話，了解

23、內(nèi)容1 自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？2 同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？2 誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？3 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。四、讀課本中的歇后語1 讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2 熟讀歇后語。3 講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。五、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用使句子形象生動(dòng)1 “水滴穿石非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。2 他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字入木三分。3 你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必?cái)?。六、趣味語文1 自讀二個(gè)小故事，讀熟練。2 你覺得趣在哪？說一說。3 讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋4 拓展作業(yè)：把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。七、閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文。課后反思：在教學(xué)過程中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念和分層次教學(xué)方式。信息技術(shù)在本次