《筆算加減法》教學設(shè)計

1、筆算加減法教學設(shè)計教學目標(一)能正確地筆算多位數(shù)加、減法(一般不超過五位數(shù))，會解答有關(guān)的應(yīng)用題。(二)培養(yǎng)驗算檢查的良好的學習習慣。教學重點和難點重點：加、減法的計算法則。難點：連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法。教具和學具投影片和口算卡片。教學過程設(shè)計(一)復(fù)習準備1筆算。指名兩個學生板演。訂正時，各自說一說加、減法計算法則及筆算過程，并說一說怎樣驗算。2與板演同時，全體同學進行卡片口算，并說一說怎樣算簡便。694= 728= 782=575= 981= 892=456= 382= 991=(二)學習新課教師談話：同學們會做萬以內(nèi)加、減法了，數(shù)目再大一些也會做嗎？今天我們學習數(shù)目比較大的筆算加、

2、減法。(板書課題：筆算加、減法)1教學例1。例1的第1題：438655427=由學生列出豎式，全體同學在練習本上試做，并進行驗算，指名一學生在投影片上做。訂正時，由學生說一說怎樣計算的，怎樣驗算加法。(相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上5加7得12，個位寫2，向十位進1；十位上6加2再加1得9，十位上寫9；百位上8加4得12，百位上寫2，千位上進1；千位上3加5再加1得9，千位上寫9，萬位上的4落下來。最后得數(shù)是49292。加法驗算把兩個加數(shù)調(diào)換位置再加一遍，兩遍得數(shù)一樣就對了。)出示例1的第2題：435608976=由學生列出豎式，全體同學在練習本上試做，并進行驗算，由一名學生在投影片上做。訂

3、正時，由學生說一說減法怎樣計算的？怎樣來驗算減法？(相同數(shù)位對齊，從個位減起。個位：0減6不夠，向十位借1，106=4，個位寫4。十位：61=5，5減7不夠，向百位借1，157=8，十位寫 8。百位：51=4，4減9不夠，向千位借1，149=5，百位寫5。千位：31=2，2減8不夠，向萬位借1，128=4，千位寫4。萬位：41=3，萬位上寫3。驗算減法時，用差與減數(shù)相加，等于被減數(shù)就對了。)教師提出：同學們都會計算加、減法，怎樣使它減少錯誤呢？談?wù)勀愕捏w會。由相鄰?fù)瑢W互相討論，全班交流。引導學生總結(jié)出：(1)把題目抄對，數(shù)目一搬家一檢查。(2) 按法則進行計算，首先相同數(shù)位對齊，每一位計算時要

4、正確，特別要注意進位和退位。(3)每道題都要進行驗算，題目中沒要求寫出驗算豎式時，可以在原式驗算。練一練全體學生計算練習六的第1題，并在原式驗算。計算前，給同學們提出要求：剛才同學們總結(jié)了減少計算錯誤的經(jīng)驗，在下面計算中要用這些經(jīng)驗，爭取四道題都計算正確。指名一學生在投影片上做。進行訂正時，表揚一次做得全對的同學，有錯的同學檢查出原因，下次改正。2教學例2。6845142709238=由學生列出豎式，并檢查相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。提問：(1)每一位三個數(shù)計算時，怎樣算得快？(每位三個數(shù)連加時，用湊十的方法就能計算得快。)(2)連加法怎樣進行驗算？(用調(diào)換加數(shù)位置的方法進行驗算。)板書如下：練一

5、練全體學生計算練習六的第2題，在原式驗算。計算前，給同學提出要求：前面練習的四道題，很多同學運用了大家總結(jié)的經(jīng)驗。四道題都做對的，下面的三道題也要爭取做對；前面的題沒做對的，吸取教訓，爭取這次做對。指定一名學生在投影片上做。訂正時，表揚兩次做對的同學，特別注意兩次都做錯的同學，檢查一下什么原因，有針對性地幫助改正。三、鞏固反饋1課堂練習。在前面兩次邊講邊練的基礎(chǔ)上，進行綜合性練習。課本第25頁“做一做”的四道題：854723629 800004865274657759 13465897227035指名一學生在投影片上做，全體同學在練習本上做。要求列豎式，原式驗算，便于訂正。訂正時，對三次全對的

6、同學獎勵小紀念品，注意三次都有錯的同學有針對性地進行輔導。2課后練習：練習六第3，4，5題。提出要求：按照同學們總結(jié)的經(jīng)驗進行計算，爭取做得全部正確。批改作業(yè)時，在全對同學的作業(yè)本上蓋一面紅旗章，表示鼓勵。課堂教學設(shè)計說明億以內(nèi)加、減法的筆算，其計算法則和萬以內(nèi)加、減法的計算法則是一樣的。學生在學習萬以內(nèi)加、減法時，對于兩個數(shù)相加、減的各種情況已經(jīng)學全，這部分知識沒有什么新的內(nèi)容，因此，在進行新課時，采用讓學生試算的方式。但是億以內(nèi)加減法的位數(shù)增多了，學生在計算中容易出錯，因此，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，顯得格外重要。本節(jié)課采用組織學生總結(jié)減少計算錯誤的經(jīng)驗，大家都按照這些經(jīng)驗來做，這樣把學生推到主體的位置，比老師要求學生去做要好。本節(jié)課組織三次練習，每次練習前給學生提出明確要求，練習后進行訂正，及時進行評價，鼓勵學生發(fā)揚成績，對有錯誤的同學進行有針對性的輔導，體現(xiàn)了在訓練過程當中教師的主導作用。布置課外作