《筆算除法B》教學(xué)設(shè)計

1、筆算除法B教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第19、20頁.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；能正確計算兩位數(shù)除以一位數(shù).引導(dǎo)學(xué)生參與解決問題和探索算法的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)造.使學(xué)生在教師的鼓勵和幫助下，在不斷克服困難中，獲得成功體驗(yàn)，從而逐步樹立起學(xué)習(xí)信心.教具，學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、操作小棒.教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體課件出現(xiàn)教材三年級、四年級學(xué)生植樹主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖.充分利用課本中的主題圖，將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、提出問題，了解到數(shù)學(xué)來源于生

2、活.培養(yǎng)學(xué)生處理信息、提出問題的能力.師：同學(xué)們，圖上小朋友在干什么？從圖上你還了解了什么信息？師：三年級2個班共種樹42棵，平均每班種樹多少棵？怎樣列出算式？二、運(yùn)用舊知，探索新知生：“42+2”運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，放手讓學(xué)生自主探索，體現(xiàn)算法多樣化的理念，并為知識遷移做準(zhǔn)備.師：請同學(xué)們運(yùn)用已有的知識進(jìn)行計算.個體先獨(dú)立思考、操作，冉同桌討論，然后，在班內(nèi)進(jìn)行交流.生1:我用操作方法，分小棒進(jìn)行計算.每捆小棒10根，共有4捆2根，每個班可以分2捆又1根，是21根.生2:我用口算：“40+2=20,2+2=1,20+1=21”每班種21棵樹.師：剛才，同學(xué)們用操作法和口算方法解決

3、了這個問題，這個問題，還可以212424-22用除法筆算計算.（板書：課題）出示0,哪位同學(xué)可以用操作法和口算的方法說明除法筆算算式的含義.生3:我用實(shí)物操作法來說明（指著筆算除法邊說邊分小棒），42除以2,先將4捆小棒平均分給2個班，每班分2捆，正好分完，再將2根小棒平均分給2個班，每班1根.（教師根據(jù)學(xué)生口述，運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)行演示）212424一22一0運(yùn)用操作法、口算法解釋說明筆算除法過程的含義，學(xué)生通過觀察、分析、敘述，運(yùn)用舊知、探索新知、體現(xiàn)了學(xué)生活動的主體性，探索性.生4:筆算除法與口算的含義一樣，先將40除以2,得20,再將2除以2得1.合起來是21.（教師根據(jù)學(xué)生口述，運(yùn)用

4、多媒體課件進(jìn)行演示）.21.!2 421141E!2!2 IL , -.0巧妙地運(yùn)用多媒體化靜為動的作用，讓學(xué)生直觀地看到筆算除法的思維過程，理解筆算除法中每一步的含義.42+2,40+2=202+1=20+1=21師：剛才，同學(xué)們運(yùn)用舊知識，解釋了筆算除法算式的含義.請同學(xué)們模仿書上“42+2”筆算除法過程，想一想，下題接下去該怎樣算？師：說一說“3”為什么寫在商的十位上？“3”為什么寫在商的十位上的討論，抓住了教學(xué)關(guān)鍵.生：“3”表示3個十，所以應(yīng)寫在商的十位上.師：通過探索，我們解決了三年級平均每班種幾棵樹，那么，四年級平均每班種樹多少棵？怎樣列式？生：“52+2="師：請拿出

5、5捆又2根小棒，動手分一分，想一想，分完4捆還剩1捆，該怎樣分?（生：略）0師：52+2,筆算除法該怎樣計算，請同學(xué)們翻開第20頁，找到例2,先看書上的小棒圖，書上的分法與你分的一樣嗎？再看看虛線方框內(nèi)的算式，你能看明白嗎？算式中“5減4,余1”余下的“1”表示什么？接下去該如何計算？生：算式中，“5減4,余1”表示5捆小棒，分完4捆，還余1捆，剩下的1捆和2根合起來，共有12根，再繼續(xù)分給2個班.引導(dǎo)學(xué)生看書，培養(yǎng)自學(xué)能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法.生：算式中，十位上的5減4,表示5個十減4個十，余下的1,表示1個十，再和2個一合并，再用2除.262524121 2師：請同桌同學(xué)互相說說0中每一

6、步計算的含義.2 12624225244212212師：（指著0和0）比較這兩道算式，有什么聯(lián)系和區(qū)別？生：第一題，被除數(shù)十位上的4除2,正好分完.第二題被除數(shù)十位上的5除2,商2,還余下1,和個位上的數(shù)合并得12,再用2除.兩道算式的比較，加深學(xué)生對新知的理解.三、反饋練習(xí)，鞏固提高完成下面各題，再將你的計算方法說給同桌同學(xué)聽，并相互評析計算過程是否正確.00351針對學(xué)生易錯易混處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析.下面計算對嗎？先找出錯在哪里，再改正過來.1812228268248888四、總結(jié)師：今天，我們又學(xué)習(xí)了筆算除法，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有哪些問題？專家評析這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)比較

7、熟練掌握表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的這一課時的內(nèi)容是兩位數(shù)除一位數(shù)筆算除法，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，經(jīng)歷筆算的過程，了解筆算除法的格式及筆算除法中每一步計算的含義，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法本節(jié)課立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與解決問題和探索算法的活動，具有以下特點(diǎn)一、運(yùn)用已知、探求新知運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，引導(dǎo)學(xué)生探求知識，如教學(xué)“42+2”時,教師引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用操作的方法和口算方法進(jìn)行計算，并借助這兩種方法自行探索筆算除法中每一步計算的含義，從而掌握新知在學(xué)習(xí)例2,“52+2”時，教師也將學(xué)生動手操作與自學(xué)課本有機(jī)結(jié)合，既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中掌握學(xué)習(xí)方法二、勤于思考、有效學(xué)習(xí)思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征本節(jié)課，教師注意將思考貫穿于教學(xué)全過程，將操作、觀察、敘述、思考有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在操作、觀察、敘述中思考，在思考中體驗(yàn)、領(lǐng)悟?qū)W生在運(yùn)用已知探索未知的過程中，教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)