2017下《幼兒園保教知識(shí)與能力》真題

1、2017 下幼兒園保教知識(shí)與能力真題簡(jiǎn)述題11/16簡(jiǎn)述移情對(duì)兒童親社會(huì)性行為的發(fā)展的影響。移情是指從他人角度考慮問(wèn)題，是親社會(huì)行為的動(dòng)力基礎(chǔ)、前提或動(dòng)機(jī)。無(wú)論是社會(huì)生活環(huán)境，還是具體生活環(huán)境的影響，最終都要通過(guò)兒童的移情而起作用。移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本、最內(nèi)在的因素。學(xué)前兒童移情能力的發(fā)展主要表現(xiàn)為1) ) 移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會(huì)行為2) 移情可以引起幼兒的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感，產(chǎn)生降低他人痛苦的動(dòng)機(jī)，增加親社會(huì)行為，降低攻擊性行為簡(jiǎn)述題12/16為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活?(1)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生

2、活化，幼兒教育必須保教并重，必須寓 教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要途徑。2)根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)規(guī)定，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇感興 趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活游戲之 中”。簡(jiǎn)述題13/16什么是幼，1/園環(huán)境？為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明。(習(xí)題集)對(duì)于幼兒園教育而言，廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴(lài)以進(jìn)行的一切條件的總和。它包括

3、幼幾園內(nèi)部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境，廣義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神的要素的總和。因此，幼兒園環(huán)境按性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類(lèi)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行 )中指出 : “幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心的和諧發(fā)展。(1) 有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活 當(dāng)幼兒即將進(jìn)入幼兒園時(shí)，意味著他們將踏出人生的第一步，這一步關(guān)鍵而重要，他們從家庭走向了社會(huì)， 這對(duì)每個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都是一種轉(zhuǎn)折，這種轉(zhuǎn)折往往是痛苦的。教師要為新人園孩子作好全方位的準(zhǔn)備，而心理 上的準(zhǔn)備又是

4、至關(guān)重要的。教師的首要任務(wù)是用自己的愛(ài)心、耐心及寬容接納每個(gè)幼兒，穩(wěn)定幼兒的情緒。幫助幼兒適應(yīng)并喜歡幼兒園的集體生活，幫助幼兒克服第一次離開(kāi)父母、家人的憂慮、緊張和不安情緒，使 其形成安全感和信任感，幫助幼兒體驗(yàn)到幼兒園集體生活的樂(lè)趣。(2) 有利于幼兒形成良好個(gè)性，適應(yīng)社會(huì)生活幼兒社會(huì)化是個(gè)體社會(huì)化的初級(jí)階段，并為個(gè)體進(jìn)步社會(huì)化奠定基礎(chǔ)。良好的幼兒園心理環(huán)境為幼兒提供同 伴之間共同游戲和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其重視并發(fā)揮幼兒與同伴、與集體的相互關(guān)系的作用。同時(shí)，教師有意識(shí) 地將幼兒置身于幼兒園的各種人際環(huán)境之中，通過(guò)幼兒易于接受的民主、科學(xué)的教育形式和方法，幫助幼兒 理解社會(huì)行為規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)生活。

5、同時(shí)培養(yǎng)孩子合群、組織性、紀(jì)律性、利他、勇敢和頑強(qiáng)等優(yōu)良的性格 特征，克服孤獨(dú)、自私等不良的性格特征，適應(yīng)社會(huì)生活。(3) 有利于培養(yǎng)幼兒思維想象力和動(dòng)手能力等。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，合理地投放材料不但能提高幼兒社會(huì)生活技能，還能培養(yǎng)幼兒的想象力和動(dòng)手能力。 如在教學(xué)區(qū)中，可以利用七巧板、幾何圖形等進(jìn)行游戲活動(dòng)，幫助幼兒復(fù)習(xí)現(xiàn)固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了幼兒 的想象力和動(dòng)手能力。簡(jiǎn)述題14/16材料開(kāi)學(xué)不久，小班王老師就發(fā)現(xiàn); 李虎小朋友經(jīng)常說(shuō)臟話。雖然老師多次批評(píng)，但他還是經(jīng)常說(shuō)，甚至影響其他孩子也說(shuō)臟話。(1)請(qǐng)分析李虎及其他幼兒說(shuō)臟話的可能原因。2) 王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施?( 習(xí)題集

6、 )(1)小班幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是模仿，因此可從以下幾方面分析李虎說(shuō)及其他幼兒說(shuō)臟話的原因家庭環(huán)境及家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，如：家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)臟話，或經(jīng)常打罵李虎。與社會(huì)媒體傳播的內(nèi)容有關(guān)，李虎說(shuō)臟話可能來(lái)源于對(duì)煤體中人物的模仿。幼兒之間相互模仿。2) 教師在干預(yù)的過(guò)程中采取以下措施從家庭入手，了解李虎的家庭環(huán)境及家庭教養(yǎng)方式，并予以科學(xué)的指導(dǎo)。從李虎當(dāng)前正熱衷的動(dòng)畫(huà)片入手，在家長(zhǎng)的支持與協(xié)作下找到李虎說(shuō)臟話的根源，并予以及時(shí)調(diào)整。從周?chē)挠變喝胧?，可設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)幼兒禮貌用語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)。教師在日?；顒?dòng)時(shí)，應(yīng)注意自己的文明用語(yǔ)及方式方法，以為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境簡(jiǎn)述題15/16材料操場(chǎng)上新安裝了一

7、個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來(lái)到這里，他們先是快樂(lè)地粉刷投籃架，之后開(kāi)始往籃筐里灌水，有的從上面灌，有的在下面灌，再灌，再接相互配合， 反反復(fù)復(fù)，忙的不亦樂(lè)平。問(wèn)題 :是否應(yīng)支持這些幼兒的行為?請(qǐng)說(shuō)明理由教師應(yīng)支持幼兒的行為，原因如下(1) 游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)制性的外在目的，游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)。教師應(yīng)站在兒童的角度，給兒童時(shí)間和空間去探索、思考 ;教師應(yīng)提供條件，鼓勵(lì)支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。案例中，幼兒有自己的想法，能夠創(chuàng)造出粉刷和“灌水的游戲，體現(xiàn)出幼兒正在進(jìn)行自主的游戲活動(dòng)，并且在游戲中“相互配合、反反復(fù)復(fù)、忙的不亦樂(lè)平”，也體現(xiàn)出

8、這是伴隨幼兒愉悅情緒的游戲活動(dòng)，教師應(yīng)該予以支持。(2) 游戲是幼兒的天性，。幼兒好奇、好玩好問(wèn)、好動(dòng)，對(duì)此，教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心，啟迪其興趣，鼓勵(lì)其勇于探索、勇于創(chuàng)新。案例中，幼兒自發(fā)、主動(dòng)的拿著筆刷與水桶對(duì)籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索，這正是幼兒好奇、好玩、好問(wèn)、好動(dòng)天性的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。(3) 游戲是幼兒園日?；顒?dòng)的重要組成部分教師應(yīng)通過(guò)多種形式的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。案例中，幼兒的行為就是具有探究精神的自主游戲活動(dòng)。對(duì)此，教師應(yīng)給予精心的呵護(hù)，支持幼兒的游戲活動(dòng)，并通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情緒情感

9、、智力等方面的發(fā)展。(4) 教師應(yīng)盡量滿足幼兒游戲的各種需要，從物質(zhì)上和精神上，給幼兒的游戲予以支持，推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中，幼兒能夠相互配合，共同進(jìn)行游戲，說(shuō)明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展，教師可以通過(guò)引導(dǎo)或者通過(guò)增加多種材料的方式繼續(xù)推動(dòng)幼游戲向更高水平邁進(jìn)。簡(jiǎn)述題16/16請(qǐng)圍繞“有用的工具為大班幼兒園設(shè)計(jì)主題活動(dòng)應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。要求1) 寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。2) 寫(xiě)出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包含活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)( 習(xí)題集3) ) 寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)。(1) 總目標(biāo)1. 能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。2. 知

10、道常見(jiàn)工具的名特和用途及使用方法，感受各種工具給生活帶來(lái)的便利。3. 能夠動(dòng)手制作簡(jiǎn)單小工具，并能用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)表達(dá)能力和動(dòng)手能力。2) 一、活動(dòng)名稱(chēng): 大班社會(huì)活動(dòng)交通工具活動(dòng)目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)交通工具的興趣，感受交通工具為我們出行帶來(lái)的方便。了解交通工具的名稱(chēng)和特征，知道要根據(jù)實(shí)際的生活需要選擇適合的交通工具。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種交通工具，并學(xué)會(huì)分類(lèi)培養(yǎng)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)的能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備少盤(pán)、故事中動(dòng)物圖片各一張，交適工具若干，玩具箱三種四、活動(dòng)過(guò)程1. 導(dǎo)入: 通過(guò)故事導(dǎo)入教師:小朋友們，今天老師帶來(lái)一個(gè)非常有越的故事小自免看姥姥，小朋友們想不想聽(tīng)?(教師有感情的講進(jìn)故事) 在講故事的基出

11、上，教師引導(dǎo)幼兒回憶故事中小白免去看姥的路上乘坐了什么交通工具?哪種工具的速度最性?繼而導(dǎo)入新課。2. 基本部分 :幫玩具找家一一教師將交通玩具發(fā)放給幼兒并展示水、陸、空的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)幼兒區(qū)分汽車(chē)屬于陸上交通工具，輪船屬于水中交通工具，飛機(jī)屬于空中交通工具。并知道飛機(jī)的速度最快。引導(dǎo)幼兒將玩具送回對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景圖比比誰(shuí)的耳朵靈一一教師播放故事中交通工具所發(fā)出的聲音，引導(dǎo)幼兒根據(jù)聲音辨別交通工具想一想，畫(huà)一畫(huà)將幼兒分成水、陸、空三組，引導(dǎo)幼兒分別討論并畫(huà)出他們見(jiàn)過(guò)的其他的相應(yīng)的交通工具。3. 結(jié)束部分：教師引導(dǎo)幼兒有序的進(jìn)行游戲我是小司機(jī)，引導(dǎo)幼兒模仿駕駛各種交通工具五、活動(dòng)延伸在手工區(qū)制作簡(jiǎn)單的交通工具，并向家長(zhǎng)進(jìn)行展(3) 子活動(dòng)一、活動(dòng)名稱(chēng):大班語(yǔ)言活動(dòng)廚房大世界二、活動(dòng)目標(biāo)1.