南京鼓樓區(qū)部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元《17跳水》課件（含2課時(shí)）

1、第第1 1課時(shí)課時(shí)第第2 2課時(shí)課時(shí)第第1 1課時(shí)課時(shí)1717 跳跳 水水作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰（1828191018281910）1919世紀(jì)末世紀(jì)末2020世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家。他以漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作登上歐家。他以漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作登上歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的主峰，列寧稱洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的主峰，列寧稱他是他是“俄國(guó)革命的一面鏡子俄國(guó)革命的一面鏡子”。主要。主要作品有作品有幼年幼年少年少年青年青年戰(zhàn)爭(zhēng)與和平戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜復(fù)活復(fù)活等。等。放肆放肆 桅桿桅桿 撕撕 嚇唬嚇唬齜牙咧嘴齜牙咧嘴 瞄準(zhǔn)瞄準(zhǔn) 讀一讀讀一讀放放肆肆 桅桅桿桿

2、 撕撕 嚇嚇唬唬齜齜牙牙咧咧嘴嘴 瞄瞄準(zhǔn)準(zhǔn)sswiwisshhzzlili字詞識(shí)記字詞識(shí)記miomio肆肆桅桅撕撕?；｝b齜咧咧瞄瞄領(lǐng)領(lǐng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌牌寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)艘艘航航肆肆帽帽桅桅撕撕唬唬鉤鉤扭扭咧咧艙艙?dān)t鷗逗逗瞄瞄逗逗帽帽艘艘航航肆肆桅桅撕撕?；ｃ^鉤扭扭咧咧艙艙?dān)t鷗瞄瞄半包圍結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出詞語(yǔ)。根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出詞語(yǔ)。（ ）：）：沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。（ ）：形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而）：形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而 無(wú)可奈何。形容急切地盼望。無(wú)可奈何。形容急切地盼望。風(fēng)平

3、浪靜風(fēng)平浪靜眼巴巴眼巴巴（ ）：使害怕；恐嚇。）：使害怕；恐嚇。（ ）：形容兇狠的樣子。形容疼痛難忍的）：形容兇狠的樣子。形容疼痛難忍的 樣子。樣子。嚇唬嚇唬齜牙咧嘴齜牙咧嘴整體感知整體感知水手拿猴子取樂(lè)水手拿猴子取樂(lè)（ ） 根據(jù)課文內(nèi)容填空根據(jù)課文內(nèi)容填空猴子逗孩子，孩子走上橫木猴子逗孩子，孩子走上橫木（ ） 船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救劃分層次劃分層次第一部分（第一部分（1 1）：在一艘帆船上，一只放肆的猴子惹：在一艘帆船上，一只放肆的猴子惹 得大家哈哈大笑。得大家哈哈大笑。第二部分（第二部分（2 24 4）：由于猴子的挑逗，孩子追猴子，：由于猴子的挑逗，孩子追猴子

4、， 最后被引到桅桿頂端，陷入絕境。最后被引到桅桿頂端，陷入絕境。第三部分（第三部分（5 56 6）：在萬(wàn)分危急的關(guān)頭，船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)在萬(wàn)分危急的關(guān)頭，船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn) 靜，果斷地命令孩子跳入水中，靜，果斷地命令孩子跳入水中， 孩子得救。孩子得救。第第2 2課時(shí)課時(shí)課文品讀課文品讀帆船的甲板上帆船的甲板上水手們和猴子水手們和猴子大家拿猴子取樂(lè)，大家拿猴子取樂(lè)，猴子放肆起來(lái)猴子放肆起來(lái)第第1 1自然段自然段地點(diǎn)：地點(diǎn)：人物：人物：起因：起因： 思考：人們拿猴子取樂(lè)這件事發(fā)生在什么思考：人們拿猴子取樂(lè)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境中？這樣的環(huán)境對(duì)情節(jié)發(fā)展起到怎樣樣的環(huán)境中？這樣的環(huán)境對(duì)情節(jié)發(fā)展起到怎樣的作用？的作用

5、？ 在風(fēng)平浪靜的環(huán)境中。正是因?yàn)楹Ｉ巷L(fēng)平在風(fēng)平浪靜的環(huán)境中。正是因?yàn)楹Ｉ巷L(fēng)平浪靜，水手們沒(méi)有工作負(fù)擔(dān)，心情比較愉快，浪靜，水手們沒(méi)有工作負(fù)擔(dān)，心情比較愉快，才有興趣拿船上的猴子取樂(lè)，為故事的發(fā)展做才有興趣拿船上的猴子取樂(lè)，為故事的發(fā)展做鋪墊。鋪墊。 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。猴猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕牙齒咬，用爪子撕跳跳摘摘戴戴爬爬坐坐咬咬撕撕動(dòng)作動(dòng)作放肆放肆第第2 2自然段自然段寫(xiě)猴子的放肆行為有什么作用？寫(xiě)猴子的放肆

6、行為有什么作用？ 寫(xiě)猴子的放肆，推動(dòng)了故寫(xiě)猴子的放肆，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為孩子爬上桅事情節(jié)的發(fā)展，為孩子爬上桅桿想從猴子手里拿到自己的帽桿想從猴子手里拿到自己的帽子做墊。子做墊。 船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心笑得很開(kāi)心。 只有那個(gè)孩子只有那個(gè)孩子哭笑不得哭笑不得，眼巴巴地望眼巴巴地望 著著 孩子孩子嚇唬它嚇唬它，朝著它，朝著它大喊大叫大喊大叫。 猴子猴子戲弄孩子戲弄孩子文中多處寫(xiě)到水手們的文中多處寫(xiě)到水手們的“笑笑”，有什么作用？，有什么作用？惹得大家哈哈大笑。惹得大家哈哈大笑。水手們又大笑起來(lái)水手們又大笑起來(lái)猴子更加放肆猴子更加放肆孩子身處險(xiǎn)境孩子身處險(xiǎn)

7、境推動(dòng)情節(jié)發(fā)展推動(dòng)情節(jié)發(fā)展笑笑 他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。一步步把自己推向了危險(xiǎn)的境地一步步把自己推向了危險(xiǎn)的境地孩子危險(xiǎn)孩子危險(xiǎn) 爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴地做著怪樣。桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴地做著怪樣。掛掛扭扭鉤鉤爬爬坐坐齜齜咧咧猴

8、子放肆猴子放肆孩子危險(xiǎn)孩子危險(xiǎn)襯托襯托 孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。 即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。轉(zhuǎn)身來(lái)。 孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。抖來(lái)。直接描寫(xiě)孩子的危險(xiǎn)直接描寫(xiě)孩子的危險(xiǎn)情況緊急情況緊急這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。 有個(gè)人嚇得大叫了一聲。有個(gè)人

9、嚇得大叫了一聲。 這些內(nèi)容在文中有什么作用？這些內(nèi)容在文中有什么作用？ 這是這是側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)，襯托孩子已處于極其危險(xiǎn)的，襯托孩子已處于極其危險(xiǎn)的境地。從句中的境地。從句中的“嚇呆嚇呆”一詞，我們可以感受到一詞，我們可以感受到這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前的情境嚇得不這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前的情境嚇得不知如何是好，進(jìn)一步表現(xiàn)出孩子的處境的危險(xiǎn)。知如何是好，進(jìn)一步表現(xiàn)出孩子的處境的危險(xiǎn)。水手們的表現(xiàn)水手們的表現(xiàn) 學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第5 5自然段，思考：船長(zhǎng)是怎么做自然段，思考：船長(zhǎng)是怎么做的？從中感受到船長(zhǎng)怎么的特點(diǎn)？的？從中感受到船長(zhǎng)怎么的特點(diǎn)？舉槍瞄準(zhǔn)孩子，逼迫他跳到海里去。舉槍瞄準(zhǔn)孩子，逼

10、迫他跳到海里去。船長(zhǎng)機(jī)智船長(zhǎng)機(jī)智果斷果斷機(jī)智機(jī)智鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定拓展延伸拓展延伸還有沒(méi)有其他的搭救辦法？還有沒(méi)有其他的搭救辦法？都不可行都不可行 放救生墊放救生墊讓不恐高的船員爬上去救讓不恐高的船員爬上去救叫孩子慢慢沿原路返回叫孩子慢慢沿原路返回學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第6 6自然段自然段撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。橫木離水面遠(yuǎn)橫木離水面遠(yuǎn) 孩子落水的孩子落水的速度快、力量猛速度快、力量猛比喻比喻四十秒鐘四十秒鐘大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。 四十秒鐘非常短，但為了救人大家已經(jīng)覺(jué)四十秒鐘非常短，但為了救人大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。說(shuō)明人們的心情太緊張了

11、，得時(shí)間太長(zhǎng)了。說(shuō)明人們的心情太緊張了，緊緊張得讓人難以忍受，巴不得馬上就能救出孩張得讓人難以忍受，巴不得馬上就能救出孩子，因?yàn)槊恳幻腌姸缄P(guān)系到孩子的安危。子，因?yàn)槊恳幻腌姸缄P(guān)系到孩子的安危。為什么？為什么？孩子成功獲救孩子成功獲救 船長(zhǎng)機(jī)智勇敢、沉著果斷、摯愛(ài)孩船長(zhǎng)機(jī)智勇敢、沉著果斷、摯愛(ài)孩子、具有豐富的航行經(jīng)驗(yàn)和超越常人的子、具有豐富的航行經(jīng)驗(yàn)和超越常人的人格魅力人格魅力。 等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。他，把他救上了甲板。 整體閱讀課文，思考：課文的題目是整體閱讀課文，思考：課文的題目是“跳水跳水”，可文章前面大部分內(nèi)容都與跳水無(wú)

12、關(guān)，作者為什么可文章前面大部分內(nèi)容都與跳水無(wú)關(guān)，作者為什么要這樣寫(xiě)？要這樣寫(xiě)？ 由于水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子追猴子，由于水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子追猴子，追到桅桿頂端陷入了絕境，正是由這些原因才有跳追到桅桿頂端陷入了絕境，正是由這些原因才有跳水這個(gè)事件。水手們從始至終都在場(chǎng)，可當(dāng)孩子陷水這個(gè)事件。水手們從始至終都在場(chǎng)，可當(dāng)孩子陷入了絕境，竟然不知所措。是船長(zhǎng)命令孩子跳水解入了絕境，竟然不知所措。是船長(zhǎng)命令孩子跳水解決了問(wèn)題。有了前邊的鋪墊，才顯出船長(zhǎng)的機(jī)智決了問(wèn)題。有了前邊的鋪墊，才顯出船長(zhǎng)的機(jī)智果斷?？梢?jiàn)跳水是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。這種寫(xiě)作方果斷?？梢?jiàn)跳水是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。這種寫(xiě)作方法和以往

13、寫(xiě)事的文章不一樣，它采取的是抓住關(guān)法和以往寫(xiě)事的文章不一樣，它采取的是抓住關(guān)鍵內(nèi)容、關(guān)鍵情節(jié)寫(xiě)作的方法。鍵內(nèi)容、關(guān)鍵情節(jié)寫(xiě)作的方法。小練筆小練筆 孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。提示：提示： 把握人物的身份上，寫(xiě)出符合把握人物的身份上，寫(xiě)出符合其特點(diǎn)的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等。其特點(diǎn)的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)人們?nèi)藗內(nèi)?lè)取樂(lè)猴子猴子戲弄戲弄孩子孩子機(jī)機(jī)智智勇勇敢敢沉沉著著果果斷斷船長(zhǎng)船長(zhǎng)逼迫逼迫哭笑不得哭笑不得臉都紅了臉都紅了氣極了氣極了跳水跳水追趕追趕課文主題課文主題 本文講的是一個(gè)孩子意外

14、爬上輪船橫木的本文講的是一個(gè)孩子意外爬上輪船橫木的桅桿，在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，孩子的爸爸桅桿，在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，孩子的爸爸船船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安的故事。故事中蘊(yùn)含著這樣的道理：的故事。故事中蘊(yùn)含著這樣的道理：事物是不事物是不斷發(fā)展和變化的斷發(fā)展和變化的，我們要沉著機(jī)智我們要沉著機(jī)智，根據(jù)情況根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為的變化采取相應(yīng)的果斷行為。拓展發(fā)散拓展發(fā)散 理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。 人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分 沉重的工作。沉重的工作。 哪里沒(méi)有樸素、善良和真理，哪里哪里沒(méi)

15、有樸素、善良和真理，哪里 也就談不上有偉大。也就談不上有偉大。 一個(gè)有良知而純潔的人，覺(jué)得人生一個(gè)有良知而純潔的人，覺(jué)得人生 是一件甜美而快樂(lè)的事。是一件甜美而快樂(lè)的事。課堂練習(xí)課堂練習(xí)一、比一比，再組詞。一、比一比，再組詞。航（航（ ）抗（抗（ ）撕（撕（ ）嘶（嘶（ ）鷗（鷗（ ）鳴（鳴（ ）瞄（瞄（ ）描（描（ ）航行航行抵抗抵抗撕扯撕扯嘶啞嘶啞海鷗海鷗鳴叫鳴叫瞄準(zhǔn)瞄準(zhǔn)描述描述二、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。二、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。即使即使也也因?yàn)橐驗(yàn)樗运?.1.（ ）水手們的縱容，（）水手們的縱容，（ ）猴子）猴子 更加放肆。更加放肆。2.2.（ ）孩子走到橫木那頭拿到了帽子，）孩

16、子走到橫木那頭拿到了帽子， （ ）難以回轉(zhuǎn)身體。）難以回轉(zhuǎn)身體。因?yàn)橐驗(yàn)樗运约词辜词挂惨瞋三、按要求寫(xiě)句子。三、按要求寫(xiě)句子。1.1.孩子眼巴巴地望著坐在桅桿的第一根橫木孩子眼巴巴地望著坐在桅桿的第一根橫木 上的猴子。上的猴子。（縮寫(xiě)句子）（縮寫(xiě)句子）孩子望著猴子。孩子望著猴子。2.2.孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。（仿寫(xiě)比喻句）（仿寫(xiě)比喻句）_示例示例：彎彎的小河像一條彩帶似的飄向遠(yuǎn)方。彎彎的小河像一條彩帶似的飄向遠(yuǎn)方。默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整，再講講這個(gè)故事。下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整，再講講這個(gè)故事。

17、課后習(xí)題課后習(xí)題水手拿猴子取樂(lè)水手拿猴子取樂(lè)（ ）（ ）猴子逗孩子，孩子走上橫木猴子逗孩子，孩子走上橫木船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救 講故事指導(dǎo)講故事指導(dǎo)：講述故事時(shí)要有條理，要講述故事時(shí)要有條理，要按照起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序來(lái)講。講故事按照起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序來(lái)講。講故事時(shí)，還要注意故事的主體時(shí)，還要注意故事的主體人，要把握住人，要把握住人物的言行，還可以配以適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言，人物的言行，還可以配以適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言，把故事講得生動(dòng)、吸引人。把故事講得生動(dòng)、吸引人。課文多次描寫(xiě)水手們的課文多次描寫(xiě)水手們的“笑笑”，把相關(guān)的語(yǔ)，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這

18、幾次“笑笑”與故事情節(jié)發(fā)與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。展的聯(lián)系。 課文多次描寫(xiě)水手們的課文多次描寫(xiě)水手們的“笑笑”，這些，這些都推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。一都推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。一開(kāi)始，一只猴子惹開(kāi)始，一只猴子惹得水手們得水手們“哈哈哈哈大笑大笑”，這使猴子放肆起，這使猴子放肆起來(lái)，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下來(lái)來(lái)，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下來(lái)戴上并爬上桅桿的行為。水手們見(jiàn)此情形戴上并爬上桅桿的行為。水手們見(jiàn)此情形“又大笑起又大笑起來(lái)來(lái)”，孩子哭笑不得，猴子更加放肆，故意逗孩子生，孩子哭笑不得，猴子更加放肆，故意逗孩子生氣，氣，“水手們笑得更歡了水手們笑得更歡了”。水手們的。水手們的“笑笑”使孩子使孩子惱羞成怒，失去理智，于是爬上桅桿去追猴子，并搖惱羞成怒，失去理智，于是爬上桅桿去追猴子，并搖搖晃晃地走上了橫木?？梢哉f(shuō)，是水手們的搖晃晃地走上了橫木?？梢哉f(shuō)，是水手們的“笑笑”推推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為孩子一步步身陷險(xiǎn)境起到了推波動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為孩子一步步身陷險(xiǎn)境起到了推波助瀾的作用。助瀾的作用。在那個(gè)危急時(shí)刻，