人教版初中語文七年級上冊全冊說課稿

1、人教版七年級語文上冊全冊說課稿 目 錄走一步，再走一步 .1紫藤蘿瀑布說課稿 .6我的信念 .9春說課稿 .12濟(jì)南的冬天說課稿 .17看云識(shí)天氣說課稿 .22化石吟說課稿 .25看云識(shí)天氣說課稿 .27綠色蟈蟈說課稿 .30月亮上的足跡 說課稿 .32山市教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿 .34風(fēng)箏說課稿 .37羚羊木雕說課稿 .39散步說課稿 .42金色花說課稿及教案 .44荷葉 母親 說課稿 .48詠雪說課稿 .49陳太丘與友期說課稿 .51皇帝的新裝說課稿 .53天上的街市說課稿 .55女媧造人說課稿 .60盲孩子和他的影子說課稿 .62寓言四則 說課稿（1） .65寓言四則 說課稿（2） .66 走一

2、步，再走一步各位評委，大家好！ 我是 號，今天我說課的題目是走一步，再走一步（板書：課題及作者莫頓亨特） ，它是人民教育出版社七年級上冊，第一單元中的一篇文章。 下面我將從課標(biāo)要求、教材理解，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。 首先談?wù)務(wù)n標(biāo)的要求和我對教材的理解 新課標(biāo)要求初中學(xué)生要掌握閱讀的三種方式：即能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度；能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。初中學(xué)生應(yīng)具有在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自

3、己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題；欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 走一步，再走一步文章回憶“我”童年時(shí)代一次遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)過，蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的生活哲理。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。由于本單元的主題是思考人生、感悟人生， 讀這篇課文時(shí)，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的人生感受，這樣的感受還將直接影響學(xué)生今后的人生價(jià)值取向及生活的準(zhǔn)則、為人處事的原則，因此，這篇課文在

4、這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。 基于以上兩點(diǎn)考慮，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定： 1、識(shí)記生字新詞，理解課文主要內(nèi)容； 2、在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中流利地表達(dá)自己的閱讀心得，提出自己的看法和疑問 3、領(lǐng)悟以小見大的寫法和心理描寫的作用，學(xué)習(xí)。喚起學(xué)生對困難的認(rèn)識(shí)，從而能勇敢地面對困難。 3、教學(xué)重、難點(diǎn)分析在通過把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。 為能達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，所以在教學(xué)方法上，我想采用“情境體驗(yàn)”“小組討論”“合作探究”教學(xué)方法 “體驗(yàn)感受、探究思考、對話交流、讀寫結(jié)合”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積

5、極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有 1/70所感悟和思考。 ”因此，在課堂上，我要十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)。 接下來我想談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 初一學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。通過這一特點(diǎn)，這篇文章要求他們在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事主要情節(jié)，但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照自己的實(shí)際生活，還有很大的困難。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀照生活、感

6、悟人生。 下面我就具體談?wù)勎业慕虒W(xué)程序的設(shè)計(jì)，共有四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即： 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 出示目標(biāo)，整體感知 研讀賞析，交流研討 梳理拓展，體驗(yàn)反思 （一）情境導(dǎo)入故事導(dǎo)入教師有感情的講述故事。1945 年 1 月，正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù):他想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向

7、20 分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。師：你能猜到這位上將叫什么名字嗎？ 這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過充滿生活氣息的開頭，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與文本的距離。 二、自主閱讀課文，整體感知課文，復(fù)述主要故事情節(jié) 、學(xué)生放開聲音朗讀一遍課文后，再默看一遍課文： 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：是學(xué)生才進(jìn)入新課

8、文，雖前面已進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但學(xué)生在課堂上，放開聲音運(yùn)用脹襖識(shí)量撾?；是检查谚€撾睦識(shí)潦欠癯饈導(dǎo)噬鮮槍咝砸布仁腔兜穆涫擔(dān)彩鍬涫檔萄囊螅岣哐識(shí)聊芰歡悄純撾?；次高勺R(shí)梁螅刖簿駁廝級兩?2/70段，也實(shí)際上在對課文的故事情節(jié)“疏理”階段，注重學(xué)生思維過程的培養(yǎng)。為下面復(fù)述故事主要情節(jié)而打下基礎(chǔ)。 、學(xué)生復(fù)述故事： 照原文順序復(fù)述。 創(chuàng)造性的復(fù)述： 選擇自己所喜歡的情節(jié)。 可以命小標(biāo)題似的復(fù)述。 將故事中人物沒有說完或在行動(dòng)上沒有完成加之合理的想象進(jìn)行復(fù)述。 （這個(gè)環(huán)節(jié)既是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，書面語言變口頭語言的訓(xùn)練；又是對課文整體感知的一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)。復(fù)述故事，可以同座進(jìn)行，這樣就能達(dá)到全員參與，然后讓一兩

9、名同學(xué)在全班復(fù)述。這既是體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對讀本整體感知、概述、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，又是學(xué)生的多元性、閱讀的多元性得到體現(xiàn)，它實(shí)際上也是學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。 ）三 、悟讀，合作討論作品中“我”爬懸崖的動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫和父親鼓勵(lì)“我”“走一步，再走一步”具體動(dòng)作化的語言及所折射出的哲理 （這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是上一個(gè)教學(xué)過程的繼續(xù)。在感知了全篇課文的故事情節(jié)時(shí)，還要通過這個(gè)故事情節(jié)知其它所蘊(yùn)含的哲理，這是本課文要達(dá)到人文教育的主要目的。但這個(gè)過程也是一個(gè)潛移默化的過程，它不是枯燥的說教，也是通過學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。其中學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問題可結(jié)合課文討論體會(huì)。） 、分角色朗讀“我”爬懸崖的經(jīng)歷。

10、（特別對課文中所涉及的對懸崖、“我”、父親的話描寫的詞語要有一種體驗(yàn)的讀，要讀出味來。 ） 懸崖的高、險(xiǎn)：懸崖聳立、垂直的峭壁、大約二十來米高、 （“我”眼中的懸崖）高不可攀的險(xiǎn)峰。 “我”的身體狀況：八年來一直有??；瘦骨嶙峋。 爬懸崖（半山腰） ：冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、幾乎暈到、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣。 環(huán)境描寫：暮色開始四合、暮色蒼茫，天上出了星星，懸崖大地越來越暗。 父親的語言：“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到?！?、分組閱讀討論： （可以以學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問題設(shè)置討論題。） 作者描寫懸崖及“我”眼中的懸崖是怎樣的？ 作品中的“我”的是一個(gè)什么樣的“我

11、”，在爬懸崖中的表情及動(dòng)作說明了什么？ 父親在文中是一個(gè)什么樣的形象？ 3/70 、各組選一名同學(xué)發(fā)言。四、探究學(xué)習(xí)最后一段，研討這次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷所蘊(yùn)含的哲理 （這一段是文章的宗旨所在，是引起作者值得回憶的價(jià)值所在。也同時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)閯傔M(jìn)初中的學(xué)生，對事情所蘊(yùn)含的“哲理”比較陌生，老師可舉一些學(xué)生所常見的例子，來理解“哲理”。如學(xué)生最熟悉的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”想想這句話蘊(yùn)含的道理？運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，想想本文故事說明一個(gè)什么道理？這個(gè)學(xué)習(xí)過程同樣應(yīng)在讀中體會(huì)、感悟。師生共同結(jié)合自己人生道路上成功與失敗的例子，引導(dǎo)學(xué)生明白生活中蘊(yùn)含的哲理。這樣師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，就能化難為易

12、。 ） 、集體朗讀最后一段，勾勒出段中你覺得重要的句子。 、師生互動(dòng)，對“每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步。直到抵達(dá)我所要達(dá)到的地方?！苯Y(jié)合自己的體驗(yàn)談體會(huì)。五、拓展閱讀課文后面汪國真的詩，請同學(xué)們想想我們得到一點(diǎn)什么？ 、集體閱讀，感悟詩意。 詩人采用對比手法，說明意志對人是很重要?！按瓜骂^顱”是預(yù)示遇到困難，低頭沉思。是為了更好地迎接困難。 、自由發(fā)言，談?wù)剰脑娭邢氲搅耸裁?？ （這個(gè)環(huán)節(jié)，是課內(nèi)閱讀與課外閱讀的整合。體現(xiàn)閱讀課教學(xué)在通過課內(nèi)閱讀的方法，把它運(yùn)用在課外閱讀上，既是方法的運(yùn)用，又是學(xué)生閱讀多元性的

13、展示，個(gè)性的發(fā)展。因?yàn)檫@個(gè)單元的課文內(nèi)容都是談的人生，“人與自我”，我的夢想是什么樣，在人生的道路上，遇到困難怎么辦？這里再一次閱讀汪國章的詩，無疑又是一次對人生的感悟。 ）六、讀寫結(jié)合 學(xué)了本文后，敘寫自己遇到的一次困難，來說明一個(gè)道理的短文。 （這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是本節(jié)課讀寫結(jié)合的最后一個(gè)終點(diǎn)站。因?yàn)檫@篇課文是寫的作者親身體驗(yàn)的一件事，它對學(xué)生有著直接的指導(dǎo)意義。從讀到寫，既開源，又導(dǎo)流。以讀帶寫，以寫促讀，是讀寫結(jié)合的特點(diǎn)。而這篇課文從故事的敘述，到揭示蘊(yùn)含道理的過程，對學(xué)生寫作有很大的幫助。實(shí)質(zhì)上是工具性和人文性統(tǒng)一的再一次體現(xiàn)。 ） 七、課堂教學(xué)結(jié)尾，再次創(chuàng)設(shè)情景，情感的熏陶，在人

14、生道路上同啟迪 （和學(xué)生共同呤誦課文的最后一段，激勵(lì)學(xué)生在人生中應(yīng)有作家的氣質(zhì)，戰(zhàn)勝人生中一個(gè)又一個(gè)困難，實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。） 4/70【板書設(shè)計(jì)】 懸崖高、險(xiǎn) “我”恐懼 父親鼓勵(lì) 成功在于一步，再一步 我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。 5/70 紫藤蘿瀑布說課稿各位評委，大家好！ 今天我說課的題目是紫藤蘿瀑布（板書：課題及作者 宗璞），它是人民教育出版社七年級上冊，第一單元中的一篇文章。 下面我將從課標(biāo)要求、教材理解，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。 首先談?wù)務(wù)n標(biāo)的要求和我對教材的理解 （一）教材地位及內(nèi)容 紫藤蘿瀑布是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

15、七年級上冊第一單元第四課。本單元內(nèi)容是以人生為主題，抒寫人生感悟，表現(xiàn)作者對人生的憧憬、體驗(yàn)和思考的。 這篇優(yōu)美的散文是現(xiàn)代著名女作家宗璞 1982 年創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰而盛， 感悟到生命的美好和生命的永恒。文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達(dá)主旨。即由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn)，感悟生命的長河是無止境的，人生應(yīng)該是豁達(dá)的、樂觀的、進(jìn)取的。 本節(jié)課我將用一課時(shí)完成。 （二）基于以上的分析，根據(jù)語文課標(biāo)要求，結(jié)合七年級學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下： 1知識(shí)與技能 lt語

16、文課程標(biāo)準(zhǔn)gt對第四學(xué)段閱讀能力提出這樣的要求 “正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，本課安排以下目標(biāo)： a有感情地誦讀課文，把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。 b. 揣摩句子，理解作者的感情變化。 c. 學(xué)習(xí)景物描寫的方法，提高觀察力和想像力，加強(qiáng)生活中的觀察意識(shí)和想象意識(shí)。 2過程與方法 單元目標(biāo)中明確指出：要整體把握課文內(nèi)容，提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語句。因此要完成的目標(biāo)是：通過美讀課文，品味語言。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 語文學(xué)科不僅注重工具性，也注重人文性，為體現(xiàn)新課標(biāo)“正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，

17、同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系”的理念，本課安排的情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)是：學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然，思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。 （三）教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法 1教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)： 為培養(yǎng)學(xué)生語感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，樹立生活中處處是語文的大語文觀打下基礎(chǔ)。我把本文的重點(diǎn)定為指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。教學(xué)中，我采用美讀感知法、評析賞析法，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味賞析文中的優(yōu)美句段。為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語文實(shí)踐能力打基礎(chǔ)。品味語句，揣摩字里行間流露的真情實(shí)感是本課的教學(xué) 6/70重點(diǎn)。教學(xué)中，我利用“合作研討、理解感

18、情”這一環(huán)節(jié)，以合作探究的方式讓學(xué)生暢所欲言，實(shí)破難點(diǎn)。 二、說學(xué)情及教法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！逼邔W(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，仍具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但剛進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)生有膽小、怕羞、自卑心理。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，克服等不良心理，讓學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，讓課堂活起來，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本課主要運(yùn)用 “美讀感知法”、評析欣賞法”、“讀寫結(jié)合法” 三種教學(xué)方法。 三、說學(xué)法 “只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的。”因此課堂上要讓學(xué)生在“情景中感受，閱讀中領(lǐng)悟，自主、合作、探究中明理，在快樂中學(xué)習(xí)，在練習(xí)中鞏固?！北竟?jié)課主要掌

19、握以下學(xué)習(xí)方法： 自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生必須養(yǎng)成使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。 美讀品味法 本文是一篇語言優(yōu)美的散文，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，課堂上能通過反復(fù)朗讀品味，通過誦讀和品味達(dá)到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。 合作探究法 lt語文課程標(biāo)準(zhǔn)gt“實(shí)施建議”中指出“合作探究法可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神，集思廣益，互相學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解”，本節(jié)課讓學(xué)生運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方法可以激活學(xué)習(xí)興趣，深入理解怎樣面對挫折、不幸。 四、說教學(xué)程序 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，本課教學(xué)安排激趣導(dǎo)入-整體感知-美讀賞析-合作探究-體驗(yàn)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)。其具體操作如下： 一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文 約 4 分鐘 課前幻燈片配樂展示瀑布的圖片，營造學(xué)習(xí)氛圍，老師以李白的lt望廬山瀑布gt為話題，引發(fā)師生對話，多媒體展示紫藤蘿圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述，以此導(dǎo)入課題。 二初讀課文， 整體感知 約 67 分鐘 學(xué)生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考：一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我“駐足欣賞