龍洲學(xué)校教研組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料

1、龍洲學(xué)校2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期第一次科組長(zhǎng)會(huì)議學(xué)習(xí)材料明確責(zé)任增強(qiáng)能力有效引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展 龍崗區(qū)龍洲學(xué)校 科組長(zhǎng)會(huì)議學(xué)習(xí)材料明確責(zé)任 增強(qiáng)能力 有效引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展 學(xué)校有兩支隊(duì)伍特別重要，一支是班主任隊(duì)伍，一支學(xué)科組長(zhǎng)隊(duì)伍。離開了這兩支隊(duì)伍，要談質(zhì)量，談品質(zhì)是不可能的。學(xué)科組長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，是學(xué)科形象的代言人、學(xué)科質(zhì)量的把關(guān)人、學(xué)科隊(duì)伍的引路人。我?？平M長(zhǎng)既要充當(dāng)教研組長(zhǎng)角色，在宏觀上，抓“學(xué)洋思”課改研究、教學(xué)方向、特色創(chuàng)建、教學(xué)培訓(xùn)、教師培養(yǎng)；還要擔(dān)當(dāng)備課組長(zhǎng)職責(zé)，按照教學(xué)的規(guī)律和原則，全面規(guī)劃好年級(jí)學(xué)科教學(xué)的目的和要求，組織好學(xué)科的教學(xué)工作，處理好教與學(xué)的關(guān)系，抓好落實(shí)，完

2、成教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量。一、組長(zhǎng)的職責(zé) “一頭獅子率領(lǐng)的一群羊一定能打敗由一頭羊率領(lǐng)的一群獅子”這句話足以概括了“頭”的重要性。所以說一個(gè)好組長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)科。學(xué)科組長(zhǎng)不是學(xué)校工作的傳聲筒和事務(wù)員。組長(zhǎng)的工作不能只是傳達(dá)學(xué)校布置的工作，組織一下例行的公開課、進(jìn)行上面各項(xiàng)檢查以及考試常規(guī)等工作。作為組長(zhǎng)，要更多地去思考如何建設(shè)學(xué)科組文化，如何開展課改教學(xué)研究，更多地去考慮如何提高教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)教研能力和教學(xué)質(zhì)量，把自己對(duì)教育的激情與理想傳遞給每一位教師；把思想的光芒散布在每一位教師的心頭；憑借自己的感召力把組內(nèi)的每一位教師凝集成一個(gè)整體。 1、學(xué)科組建設(shè)。學(xué)科組建設(shè)包括組員的思想建設(shè)、業(yè)

3、務(wù)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。組長(zhǎng)要樹立正確的輿論導(dǎo)向，帶領(lǐng)全組成員不斷學(xué)習(xí)，積極工作，使之成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。團(tuán)結(jié)出凝聚力，團(tuán)結(jié)出效益，團(tuán)結(jié)出競(jìng)爭(zhēng)力。深入了解每一位教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)特長(zhǎng)、工作過程，掌握第一手資料，以用好每一個(gè)教師，發(fā)揮好每一個(gè)教師的作用。確定學(xué)科組建設(shè)的遠(yuǎn)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，制定具體實(shí)施的規(guī)劃，監(jiān)控實(shí)施過程，努力達(dá)成預(yù)期目標(biāo)（包括教師業(yè)務(wù)水平的整體提高、名師和青年教師的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)賽等次提升、學(xué)科組特色創(chuàng)建和教科研成果等等）。 2、抓好教學(xué)研究。根據(jù)本組實(shí)際，組織學(xué)科組全體成員學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論。積極主動(dòng)落實(shí)學(xué)校的教學(xué)教研任務(wù)，抓好過程的指導(dǎo)和管理，形成可推廣性的教研

4、成果。目前，我校教科研的著力點(diǎn)、落腳點(diǎn)在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)洋思抓“三個(gè)有效”，努力提高課堂教學(xué)效率。教研工作的重點(diǎn)在于課改引領(lǐng)，把教學(xué)中的問題，轉(zhuǎn)化為課題，同時(shí)要注意總結(jié)提煉。3、組織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。組長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的具體組織者、實(shí)施者，在學(xué)校和教師之間起著紐帶作用，是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。要把握學(xué)校本學(xué)科教學(xué)的方向和目標(biāo)。為實(shí)施本組建設(shè)的各項(xiàng)目標(biāo)，積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)載體、搭建平臺(tái)，用最佳的辦法抓事促人。學(xué)科組長(zhǎng)要特別重視集體備課，抓好教學(xué)常規(guī)。4、指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師。青年教師是我校教育教學(xué)工作的主力，根據(jù)青年教師可塑性強(qiáng)的

5、特點(diǎn)，對(duì)青年教師的管理要嚴(yán)慈相濟(jì)，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的專業(yè)成長(zhǎng)。平時(shí)，也要多講講為人處事的道理，要給他們壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，促使他們教師快速成長(zhǎng)。立足于課堂，抓好常規(guī)的教科研是青年教師培養(yǎng)的唯一渠道。二、對(duì)組長(zhǎng)自身及工作的要求 組長(zhǎng)在組內(nèi)要有威望、能調(diào)控組員和工作，必須做到以下幾點(diǎn)： 1、組長(zhǎng)應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。一是榜樣引領(lǐng)的需要。只有組長(zhǎng)自己愛學(xué)習(xí)，才能要求和督促組員學(xué)習(xí)。以自己的愛學(xué)精神，去激勵(lì)周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁，靜心讀書，走向大師，與時(shí)代同步。有什么樣的組長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)科組風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)而無術(shù)、不愛學(xué)習(xí)鉆研、工作不嚴(yán)謹(jǐn)，游來蕩去的組長(zhǎng)必定帶出一個(gè)“土頭郎中”式，甚至是“騙人游醫(yī)”式

6、的成員，學(xué)科組一定是一盤散沙。一個(gè)愛好學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治教管人的組長(zhǎng)才能帶出一個(gè)上層次的學(xué)科組。二是實(shí)際工作的需要。只有組長(zhǎng)自己重視學(xué)習(xí)，才會(huì)知道什么樣的的理論和經(jīng)驗(yàn)值得組織組員學(xué)習(xí)和實(shí)踐。組長(zhǎng)的觀念影響著一所學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，組長(zhǎng)的科研水平?jīng)Q定著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度，決定著學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)的程度。所以，每一位組長(zhǎng)要樹立“讀書不會(huì)輸”的理念。生活中許多人想贏心切，急急忙忙，手慌腳亂，欲速則不達(dá)，結(jié)果很難“贏”。而那些熱愛讀書，踏踏實(shí)實(shí)，步步為營(yíng)的人最終很少會(huì)“輸”。2、組長(zhǎng)應(yīng)該是業(yè)務(wù)尖子。我們拿什么資本當(dāng)組長(zhǎng)？不是憑借年齡大一點(diǎn)、教齡長(zhǎng)一點(diǎn)。組長(zhǎng)應(yīng)該是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”，在本學(xué)

7、科領(lǐng)域內(nèi)組長(zhǎng)是本校的“領(lǐng)銜人物”。所以工作的性質(zhì)要求我們業(yè)務(wù)精湛。從這點(diǎn)上講，組長(zhǎng)不僅是學(xué)生的老師，還是教師的教師，要和教師共同成長(zhǎng)，要負(fù)責(zé)聽課、評(píng)課、督導(dǎo)教師的教書育人工作，要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。這就決定了組長(zhǎng)要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。唯有此，我們的組長(zhǎng)這個(gè)沒有權(quán)力的“官”，才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”，才能靠智慧點(diǎn)燃智慧，才能引領(lǐng)起你的教研來！ 3、組長(zhǎng)應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和實(shí)踐者。組長(zhǎng)要根植課堂，癡心課堂教學(xué)。要有前衛(wèi)的課堂教學(xué)改革意識(shí)，不僅明晰教什么，明了為什么教和怎

8、么教，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。要用自己的行動(dòng)告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行為研究，是在成功的經(jīng)驗(yàn)中凝結(jié)生長(zhǎng)點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn)，在教育理論中尋覓支撐點(diǎn)，在教育發(fā)展趨勢(shì)中捕捉拓展點(diǎn)，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方式。用行動(dòng)感召周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人，研并快樂著，教并成長(zhǎng)著！ 4、組長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)合作者。學(xué)科組長(zhǎng)上有許多領(lǐng)導(dǎo)干部，下有眾多教師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對(duì)于不同、差異、甚至另類要學(xué)會(huì)尊重和接納，要學(xué)會(huì)“求大同，存小異”，要學(xué)會(huì)很好地與領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合

9、作、與家長(zhǎng)合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是組長(zhǎng)的精誠(chéng)合作，才使整個(gè)組在組內(nèi)可以互通信息，交流體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，其樂融融。5、學(xué)科組長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)無私者。這是一個(gè)角色定位問題。關(guān)注學(xué)校發(fā)展，關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于自己，通過組長(zhǎng)的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向“專家”的行列。我們組長(zhǎng)要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。6、組長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)服務(wù)者。學(xué)科組長(zhǎng)要具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識(shí)，為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。三、當(dāng)好組長(zhǎng)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題1、要有計(jì)劃

10、。要搞好教研工作，也必須有長(zhǎng)計(jì)劃短安排。作為一個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)，頭腦里要有提高本組教師整體水平和專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，不能事到臨頭才去應(yīng)付了事。2、要善于研究。作為組長(zhǎng)必須實(shí)踐在先，首先讓自己的課堂精彩，讓自己的日常教學(xué)扎實(shí)；其次要率先養(yǎng)成“工作研究化，研究工作化”的習(xí)慣；再次要善于分析，找出研究點(diǎn)，探索出研究的方法。在長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)好每一個(gè)學(xué)期教研計(jì)劃以及每一個(gè)階段的活動(dòng)安排。3、要注意觀察，做個(gè)有心人。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中注意觀察、收集、總結(jié)、思考教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍性問題，根據(jù)這些問題提出大家研究和努力的方向。設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容要有針對(duì)性、有現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。4、要嚴(yán)肅教研活動(dòng)紀(jì)律。

11、引導(dǎo)大家認(rèn)真對(duì)待每一次教研活動(dòng)，激發(fā)本組成員研究興趣，形成濃厚的教研氣氛。5、要引領(lǐng)溝通，會(huì)組織。 組織管理是教研的質(zhì)量保障，作為組長(zhǎng)既是研究的領(lǐng)導(dǎo)者，又是同組人員的研究伙伴。組長(zhǎng)不是官，可他還要進(jìn)行必要的組織管理，那么首先，更應(yīng)該做好引領(lǐng)的工作，做在前、想在先，讓老師們能心服口服，才能有效引領(lǐng)。其次，要隨時(shí)接受并主動(dòng)接受領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，善于運(yùn)用全校管理中的優(yōu)勢(shì)與平臺(tái)，以便在研究的方向、重點(diǎn)、疑問等重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)中及時(shí)得到領(lǐng)導(dǎo)的幫助和支持。 6、嚴(yán)謹(jǐn)反思，有主見 。研究難免會(huì)走些彎路，也會(huì)有形形色色各不相同的觀點(diǎn)不斷涌現(xiàn)。作為學(xué)科組長(zhǎng)必須有一雙慧眼，一個(gè)善于反思的頭腦，有及時(shí)把握正確研究思路的能力。學(xué)

12、科組長(zhǎng)的主見很關(guān)鍵，它決定了研究的正確性、研究的效率等。    7、善于總結(jié)，勤提升。作為學(xué)科組長(zhǎng)在研究過程中的軌跡一定及時(shí)記錄保存好，并做到勤提升。不一定是最后總的提升，而是重在日常的提升。研究每走一步，每次有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)提升，這樣才能聚小溪而成江河。8、形成教研成果。組長(zhǎng)要在日常的教學(xué)和教研活動(dòng)中，收集、歸納、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結(jié)和反思中不斷提高。做組長(zhǎng)很難，一方面需要完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。另外，各項(xiàng)工作的開展要達(dá)到高效的目的，需要各位教師有較高的熱情，真正參與教研活動(dòng)。所以要當(dāng)好組長(zhǎng)

13、心態(tài)要擺平，要擺好自己的位置，真誠(chéng)幫助組里的每一位教師，踏踏實(shí)實(shí)做好計(jì)劃中的每一件事，關(guān)注教師和學(xué)校的發(fā)展，勤于反思和學(xué)習(xí)。當(dāng)然當(dāng)好組長(zhǎng)也會(huì)有一種成就感，優(yōu)秀是無止境的一種追求，是不斷超越。組長(zhǎng)對(duì)教師的引領(lǐng)不僅是教學(xué)和科研的能力，更是一種價(jià)值追求和思想感染，是一種人格魅力。四、組長(zhǎng)應(yīng)思考的九個(gè)問題1、怎樣增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，如何強(qiáng)化個(gè)人“二次備課”，提高個(gè)人“二次備課”的有效性？您有哪些建議？請(qǐng)?jiān)趯?shí)踐中拿出具體案例。2、如何加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)和管理，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？學(xué)生合作探究能力如何培養(yǎng)？您打算怎樣引領(lǐng)全組教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作低耗高效？請(qǐng)說說您的做法。3、“態(tài)

14、度就是競(jìng)爭(zhēng)力”，您覺得該如何保持本組老師積極的工作態(tài)度？4、“兩個(gè)以上的目標(biāo)就等于沒有目標(biāo)”，您覺得學(xué)科組工作的最大目標(biāo)是什么？該怎樣去達(dá)到？5、“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！?請(qǐng)以學(xué)科組的日常工作為例，談?wù)勀鷮?duì)這句話的看法。6、“有些事，不必領(lǐng)導(dǎo)交代”說明了什么？您在日常工作中是怎樣做的？7、您能列舉幾種特別能夠提升你們組的團(tuán)隊(duì)士氣的做法嗎？8、您是怎樣促進(jìn)組內(nèi)老師資源共享，合作交流，共創(chuàng)佳績(jī)的？9、您是怎樣在本組樹立組長(zhǎng)的威信和展示個(gè)人魅力的？附一：主題式教研活動(dòng)一、主題式有效教研活動(dòng)的流程主題式有效教研活動(dòng)的流程分為三個(gè)步驟：第一步確定主題，第二步實(shí)

15、踐，第三步反思。這項(xiàng)活動(dòng)是否有效，主題的確定至關(guān)重要，主題的確定貫徹“源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問題的原則”，是整項(xiàng)活動(dòng)的紐帶。第二步實(shí)踐分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)是結(jié)合主題進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，第二環(huán)是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂實(shí)踐，第三環(huán)是圍繞主題對(duì)課堂實(shí)踐進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第二步是整項(xiàng)活動(dòng)的靈魂，集中體現(xiàn)著這項(xiàng)活動(dòng)的價(jià)值所在。第三步就是對(duì)主題確定和實(shí)踐過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，為下一個(gè)主題的確定打下基礎(chǔ)。二、“主題式教研活動(dòng)”教研模式1、學(xué)科組 根據(jù)期初制定的計(jì)劃和研究課題，確定本次教研活動(dòng)的研究主題并落實(shí)教學(xué)內(nèi)容；2、全組教師圍繞主題，備好該教學(xué)內(nèi)容的課；3、交流備課，每人特別說明在教學(xué)中

16、如何關(guān)注并落實(shí)研究的主題；4、完成體現(xiàn)集體智慧（在落實(shí)研究主題下的）的新教案，推薦上課教師；5、上課。組內(nèi)聽課教師分工關(guān)注教學(xué)過程中關(guān)于研究主題的體現(xiàn)；6、上課教師圍繞主題談教學(xué)體會(huì)及反思，組內(nèi)其他教師圍繞主題談?wù)n堂。7、形成關(guān)于本主題的共識(shí)及非共識(shí)的意見（組長(zhǎng)形成書面材料）；8、教師將研究主題與自己日常教學(xué)結(jié)合，反思得失，以敘事的方式寫出小文章。9、交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。附二：有效教研活動(dòng)的組織一次有效的教研活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)以下這樣一個(gè)過程：即關(guān)注引領(lǐng)分享。其中關(guān)注是前提，引領(lǐng)是關(guān)鍵，分享是目的。關(guān)注：即關(guān)注教師，具體要關(guān)注教師在活動(dòng)中的關(guān)注、提升、回應(yīng)、預(yù)設(shè)、整合等方面存在的困惑，并在此基礎(chǔ)上和

17、大家一起探討，過程中采取相應(yīng)的策略給與恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，從而解決這些困惑。這就要求學(xué)科組 長(zhǎng)要思考在前，只有不斷提高自我、完善自我，充實(shí)自我才能實(shí)施有效的關(guān)注。引領(lǐng)：即過程中的指導(dǎo)，在共同的學(xué)習(xí)、探討、實(shí)踐中與大家交流。在過程中不斷調(diào)整。在不同的場(chǎng)合、活動(dòng)中為大家提供切實(shí)有效的援助，比如在大家處于茫然時(shí)，給與大家引導(dǎo)性的建議提示老師可以如何操作；在大家遇到困難時(shí)，給與大家援助性的建議解答老師心中的困惑；在大家意見分歧時(shí)，給與大家參考性的建議使他們獲得自己需要的東西。分享：即與大家一起分享共同研討的成果，然而真正的分享不應(yīng)是單純意義上的分享，真正的分享應(yīng)該是一種內(nèi)化，一種升華，內(nèi)化我們研討中走過的每一

18、個(gè)過程，并將研討后解決的問題、達(dá)成的共識(shí)進(jìn)行小結(jié)歸納，這樣教研活動(dòng)的實(shí)效性才能真正的凸現(xiàn)出來，這樣的教研才是每位老師的內(nèi)在需要。附三：提高集體備課有效性集體備課在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)：認(rèn)為集體備課就是教師坐在一起，對(duì)教材、教法、教學(xué)思路等作一番討論交流，最后集大家的智慧于一體，形成一個(gè)所謂的最佳方案，然后人人拿著這個(gè)同一的教案走進(jìn)自己的課堂，實(shí)施這個(gè)教案，這就是集體備課的過程、結(jié)果和目的。年輕教師或教材不熟的學(xué)科教師，更渴望得到這樣一份教案,但是對(duì)其他教師來說，在教學(xué)個(gè)性的發(fā)揮上會(huì)形成束縛，制約教師教改的積極性。因此，不能把形成一套可執(zhí)行的課案作為集體備課的追求目標(biāo)。集體備課新認(rèn)識(shí)：具體探討教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充完善不是集體備課的唯一內(nèi)容。我們的集體備課要拓寬范圍。教學(xué)思想是教師組