春風化雨細無聲

1、春風化雨細無聲平凡的日子一天天走來，又一天天走遠，在這來來去去 的日子里，掐指算算，我已經(jīng)在這三尺講臺上送走了十幾個 春秋?；貞涍@些年的從教生涯，當班主任的經(jīng)歷成為我人生 最為寶貴的財富，有苦，也有甜，更多的是付出的艱辛，但 是記 得在一本書上看過這么一段話：班主任在，學生能做 好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好， 是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好， 則是 一個失敗的班主任”。我一直在積極地思考，如何才能做好 班主任工作，如何創(chuàng)新班級管理模式 , 使學生的能力得到培 養(yǎng)， 這一直是我現(xiàn)在乃至今后工作的奮斗方向。班 主任工作是相當繁瑣而又復(fù)雜的，想要變得豐富多 彩，需

2、要我們平時在細節(jié)上多下苦功夫：不僅把學校的相關(guān) 規(guī)章制度和學校安排的事情落實到位外，還需要自己去 豐 富班級風采，這就需要處理好一些相關(guān)細節(jié)問題，于“細微 之處見精神”， 細節(jié)雖微乎其微， 卻能透射出教育的大理念、 大智慧。在教育中，教師要悉心觀察，善 于捕捉有價值的 細節(jié)，抓準時機，完善適合于學校規(guī)章制度外的班級管理制 度和能促進形成良好班風的相關(guān)理念， 以此來豐富自己的教 育經(jīng)驗，促進師生之間輝煌人 生。一、班主任要有責任感，勤字當頭。班主任對自己所承擔的責任和義務(wù)要像農(nóng)民對自己的田地一樣要有足夠的責任感，要在日常工 作中體現(xiàn)一個 “勤”字，這就要求班主任平日要做到腿勤、眼勤、嘴勤， 要時

3、時深入到學生的學習狀況和生活中去，勤與學生溝通、 勤向科任老師了解、勤和學生家 長聯(lián)系，做到及時發(fā)現(xiàn)問 題，及時解決，防患于未然。每天早上我會直七點半準時到 校，為學生打開教室門，窗，飲水機，讓學生進教室呼吸到 第一口新鮮空氣，打 開電腦，播放適合少年兒童身心健康 的歌曲， 如讓我們蕩起雙漿 ，我愛北京天安門 ，歌 唱祖國等讓學生受到愛國主義教育，感受祖國的美好，強 大； 感恩的心世上只有媽媽好愛我你就抱抱我 讓學生懂得感恩， 心存感恩之心， 孝敬父母， 報答父母； 每 當我走過老師窗前長大后我就成了你讓學 生懂得尊 敬老師，愛戴老師；以及西游記小哪咤葫蘆娃 等經(jīng)典不衰的老歌，結(jié)識一些小英雄人

4、物，讓學生懂得向善 除惡，申張正義。每當我看到孩子們 踏著輕快的步伐，聽 著優(yōu)美的歌曲，嘴上露著甜甜的微笑進入教室，我心里就覺 得特別滿足。伴著優(yōu)美的旋律開始了他們一天的學習生活。二、確定班級管理理念和建設(shè)新目標，形成健康向上好 班風。和 諧的環(huán)境能夠塑造出孩子美好的心靈，優(yōu)良的班風 可以熏陶出孩子高尚的情操。 班風是班級的靈魂。 我們四（ 3） 班是一個有著良好班風的集體，我們有一套完善的 班級制 度：根據(jù)小學生守則和小學生日常行為規(guī)范精神和 宗旨，我們制訂了班級公約，衛(wèi)生值日制度、自 習課守紀規(guī)則、等。這些制度既體現(xiàn) 了人性化的管理， 又提高了同學們的自律和自理能力 . 全班同學人人相互尊

5、 敬，不管有誰生了病，其他同學都去送去關(guān)懷和溫暖。人人 爭上游，在學生上有你追我趕 的精神。人人行為規(guī)范，大 家都自我約束又互相監(jiān)督， 用小學生日常行為規(guī)范嚴格要求 自己。人人講究衛(wèi)生。班級一直落實著“四撿兩擺”制度， 即早上的大課間和 下午的大課間，同學們已形成良好的習 慣，自覺撿拾垃圾，值日生隨即倒垃圾，中午和下午放學他 們自覺把座位下的垃圾撿起并擺好桌椅， 所以走進我們的教 室總是 那么干凈，整潔。這些工作已經(jīng)不需要我每次去教 室嘮叨，而是成為了孩子們的自覺行動。他們覺得班級體中 的每一方面都是需要大家共同去維護的。我們還有一個 務(wù) 實有力的班委會，她們以身作則，在學習、工作及品德等方

6、面處處起模范帶頭作用， 值日生沒到他們就自發(fā)帶領(lǐng)早到的 同學去打掃衛(wèi)生，即使每天都去打掃，他們 也毫無怨言， 認為這本身就是自己的任務(wù)。 不管是炎熱的夏季還是寒冷的 冬季，孩子們總是不怕臟不怕累， 任汗流浹背還是滿臉塵土， 只要看著班集的清潔區(qū)域是干 凈的，他們總會露出會心的 微笑。三、設(shè)計出種種“官位”，使班級管理精細化。作 為一名班主任，班級管理理念必不可少，我班的管 理理念是“快樂學生，快樂生活，健康成長”。學生的事要 讓他們自己去做，教師不要事事包辦代替。為調(diào)動每一個學生的積極性，我給每一位學生在班級中找到一個合適的位 置，擔負一項具體的工作，教師明確每位學生在班級中的位 置和責任，讓

7、學生體會到自身的價值和尊嚴。人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。 班級各項工作落實到人，避免了班級管理工作的遺漏。經(jīng)過 觀察，我發(fā)現(xiàn)中年級的小朋友 特別喜歡幫老師做事，連幫 老師撿個垃圾都高興得不得了！于是，我就根據(jù)班上的事務(wù)，設(shè)計出種種“官位”，使班級管理精細化，讓每名學生有崗 位，讓每一位學 生都有“一官半職”做做。如管衛(wèi)生的叫“衛(wèi)生班長”，衛(wèi)生班長下面還有“衛(wèi)生組長”；管門的叫 “掌門人”；負責收作業(yè)的叫“學習管理員”、此外還有 “課堂紀律監(jiān)察員”、“課間行為安全員”、“早讀領(lǐng)讀 員”、“眼保健操監(jiān)督員”、“圖書管理員”還有收拾講臺 的、專門擦黑板的、負責開關(guān)窗戶的、負責整理清潔工具的等等。幾乎班上每一個角落都有專人負責，都有一個對應(yīng) 職位。讓學生之間，互為領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)勝劣汰，互相競 爭。班級有多少事就有多少人管，人人參與管理，人人接受管理。班主任要當好，班級要管理好，就要敢于讓學生去摸索， 讓更多的學生在集體中承擔責任。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學生獲得班級管理的積 極體驗。講究班級管理的藝術(shù)才能享受班級工作的輕松愉 悅。只要點燃教育激情，就能成就智慧人生。班主任工作可以說更是千頭萬緒，事情很多，很累心，有的時候還會很 心煩。但是，當我走上講臺看到那一雙雙求知的眼睛，當我 看到我的學生有了很大的進步，當我被學生圍著