實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

1、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳下良中學(xué) 李彩霞、說教材1、教材所處的地位和作用本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第三章氧氣的制法， 初步形成了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路情況下 設(shè)置的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生盡快地從簡 單模仿到有目的的選擇，從而獲得實(shí)驗(yàn)室制取氣 體的設(shè)計(jì)思路。所以此節(jié)課不僅在本章中占有十 分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?的最佳素材，同時(shí)對(duì)今后化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有 著深遠(yuǎn)影響。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生初步形成基本的化學(xué) 實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以 及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目 標(biāo)如下：2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳 所用的藥品、

2、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置。2、了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè) 計(jì)思路。3、初步學(xué)會(huì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn) 室制法。過程與方法：回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法， 讓學(xué)生自主、合作、探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的 藥品、原理、實(shí)驗(yàn)裝置。情感態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問 題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主、求實(shí)、合作、創(chuàng)新的學(xué) 習(xí)品質(zhì)，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生 學(xué)習(xí)的實(shí)際，確定了本節(jié)課重難點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí) 驗(yàn)裝置及制取方法。難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路出 發(fā)，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的方法 。那么，學(xué)生的情況又怎么樣呢？二、說學(xué)情1、學(xué)生已學(xué)習(xí)了氧氣的制

3、法，實(shí)驗(yàn)的基本 技能得到發(fā)展，對(duì)于常見儀器的操作也比較熟 悉。2、我所教班級(jí)的學(xué)生課堂上比較活躍，對(duì) 化學(xué)充滿興趣，但由于來自農(nóng)村，他們實(shí)驗(yàn)時(shí)的 動(dòng)手能力、分析能力較弱，所以我采用"教師引 導(dǎo)，學(xué)生合作”的實(shí)驗(yàn)探究方法，使他們獲取知 識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。那么，如何將這些知識(shí)讓學(xué)生輕松、愉快 地接受呢？我采用了如下的教學(xué)方法并指導(dǎo)他 們進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、說教法與學(xué)法教學(xué)方法：1、對(duì)比探究法2、互動(dòng)合作法3、競賽教學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)：1、探究學(xué)習(xí)2、小組合作3、自主創(chuàng)新四、說教學(xué)過程為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新 精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本節(jié)課我采用了 以下教學(xué)模式進(jìn)行

4、教學(xué)：情景導(dǎo)入神奇的剝殼實(shí)驗(yàn)探究新知藥品原理裝置合作實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳?xì)w納拓展知識(shí)再現(xiàn)與提升練習(xí)作業(yè)課堂檢測鞏固情景導(dǎo)入自動(dòng)剝殼裝置設(shè)計(jì)意圖：帶著疑問走進(jìn)化學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生強(qiáng) 烈的求知欲。探究新知藥品的選擇和反應(yīng)原理步驟一：請(qǐng)同學(xué)們寫出能夠產(chǎn)生二氧化碳的化學(xué) 反應(yīng)，看哪個(gè)小組寫的又對(duì)又多？步驟二：請(qǐng)同學(xué)們判斷哪些藥品適用于實(shí)驗(yàn)室制 取二氧化碳步驟三：老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，提示學(xué)生重 點(diǎn)比較三個(gè)反應(yīng)的速度。步驟四：確定制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理。 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用溫故而知新的方法，利用已有知 識(shí)為探究新知識(shí)提供依據(jù)，讓學(xué)生能體驗(yàn)到探究 方法以及其中的樂趣。生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)1、木炭在氧氣中燃

5、燒生成二氧化碳2、碳和氧化銅在高溫條件下生成銅和二氧化碳3、碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧 化碳4、石灰石和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧 化碳5、石灰石和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鈣、水和二氧 化碳考慮因素1、藥品無毒，易得，廉價(jià)。2、制取條件可操作，簡便易行，安全。3、產(chǎn)生氣體有利于收集，較純凈，反應(yīng)速率始中，整個(gè)過程節(jié)能環(huán)保等。（一）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理藥品：大理石或石灰石（主要成分 CaC03）稀 鹽酸（主要成分HCI）反應(yīng)原理：CaCO3+ HCI = CaCl2+H2CO3H2CO3 = H2O+CO2總化學(xué)方程式CaCO3+2HCI=CaCI 2+H2O+CO2T制取二氧化碳

6、的實(shí)驗(yàn)裝置 步驟一：選擇實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置并說出 選擇依據(jù)步驟二：確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置 步驟三：選擇收集氧氣的裝置及選擇依據(jù) 步驟四：確定收集二氧化碳的裝置步驟五：探究出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置 步驟六：逛超市選儀器組裝二氧化碳的發(fā)生裝置 并說出其優(yōu)點(diǎn) 步驟七：老師展示一套制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置 并講解其優(yōu)點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論的教學(xué)思 想，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和根據(jù)所需搜集的知 識(shí)，建構(gòu)成自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便進(jìn)一步地學(xué)習(xí) 歸納總結(jié)新知識(shí)。【復(fù)習(xí)】我們?cè)趯W(xué)習(xí)氧氣制取的時(shí)候就學(xué)過以下 的氣體發(fā)生裝置用上面的發(fā)生裝置填寫下表:實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置氯鉀酸固固加執(zhí)型八、選擇的依據(jù)

7、反應(yīng)物是固需要加熱錳酸鉀過氧化氫固液混合不加熱型反應(yīng)物是液體或固體和液體不要加熱（常溫）氣體的收集裝置也學(xué)過下面幾種:排水集氣法空法向下排空法向上排氣體收1攵集裝置選擇的依據(jù)X Pl ,氧氣不易溶 于水氧氣4密度比空氣 大二氧化碳 )1密度比空氣 大（二）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置CaC03 + 2HCICaCl2 + H 2O + CO 2固體 液體不需加熱發(fā)生裝置：固液常溫型 收集裝置：向上排空氣法制取裝置的選擇【成果展示】便于排出氣體c防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出r a 長頸漏斗下端應(yīng)伸到液面以下導(dǎo)管應(yīng)略伸出橡 皮塞收集時(shí)導(dǎo)管應(yīng) 伸到集氣瓶底能充分排出集氣瓶中 、的空氣操作簡單可隨時(shí)

8、添加液體藥品節(jié)約藥品和控制滴加液體的速率實(shí)驗(yàn)改進(jìn)可控制反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生和停止（三）制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)步驟2加入大理石1連接裝置并檢3. 傾倒稀八匕驗(yàn) 裝 置 的 鹽酸5.收集氣體4. 檢驗(yàn)二氧6.驗(yàn)滿二氧化碳實(shí)驗(yàn)步驟：連-檢-裝-驗(yàn)-收-滿合作實(shí)驗(yàn)步驟一：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。步驟二：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)各組代表歸納本小組實(shí)驗(yàn)情況。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己動(dòng)手組裝展示和匯報(bào)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們親身體 驗(yàn)了自己設(shè)計(jì)成果的樂趣。通過多媒體輔助教學(xué) 讓學(xué)生把實(shí)物與圖示有機(jī)結(jié)合，使他們能夠正確 地掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟，也體現(xiàn)了學(xué)生主體，老師主導(dǎo)”的理念。歸納拓展設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的描述，分析

9、水到渠 成的得出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，系統(tǒng)的理 清學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法1、藥品 大理石（或石灰石）和稀鹽酸2、反應(yīng)原理CaCO3+2HCI=CaCI 2+H2O+CO2T3、實(shí)驗(yàn)裝置4、驗(yàn)滿方法將燃著的木條伸到集氣瓶口，木條熄滅，則說明 集滿。5、檢驗(yàn)方法將氣體通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，證明 生成的氣體是CO 2。6、操作步驟連一檢一裝一驗(yàn)一收歸納拓展知識(shí)再現(xiàn)藥品狀態(tài)發(fā)生裝置反應(yīng)條件化學(xué)方程式制取裝置氣體密度反應(yīng)原理收集裝置藥品氣 體 溶解性氣體溶解性驗(yàn)證驗(yàn)滿:氣體特性課外拓展【課外拓展一】有興趣的同學(xué)回家利用代用品制取二氧化碳設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)

10、 他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展二上網(wǎng)查找實(shí)驗(yàn)室為何不用濃鹽酸與大理石制取 二氧化碳？大理石與稀硫酸反應(yīng)為何反應(yīng)一段 時(shí)間后又不反應(yīng)了？上網(wǎng)查找實(shí)驗(yàn)室為何不用濃鹽酸與大理石制取 二氧化碳？大理石與稀硫酸反應(yīng)為何反應(yīng)一段 時(shí)間后又不反應(yīng)了？練習(xí)作業(yè)檢測鞏固1、實(shí)驗(yàn)室常用亞硫酸鈉（Na2SO3）固體與濃硫酸反應(yīng)來制取SO2。已知：SO2是一種沒有顏色 且有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水，密度比 空氣大，常溫下在空氣中不發(fā)生反應(yīng)。制取 SO2 的發(fā)生裝置為收集裝置為。2、實(shí)驗(yàn)室用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合物加熱制甲烷氣體，甲烷的密度比空氣的小，難 溶于水，制取甲烷的發(fā)生裝置為攵集裝置為。A設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)檢測鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌 握情況，了解自己課堂效果。五、說板書設(shè)計(jì)